Конспект занятия "Сравнение предметов по разным признакам"

Дата проведения: 30.09.2020.

Форма проведения: индивидуальное занятие.

Место проведения: ГБУ (КО) «Школа-интернат».

Класс: 2 А.

Тема занятия: тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным признакам и свойствам. Выполнение заданий на закономерности.

Цели занятия:

- расширять представления о признаках и свойствах предметов;

- обучать пониманию закономерностей в окружающем мире.

Задачи:

- продолжать обучать находить сходства и различия между предметами по разным признакам и свойствам (величина, форма, материал, вес, фактура поверхности);

- формировать навыки решения задач на закономерности;

- развитие логического мышления;

- развитие тактильной памяти через выполнение упражнений на сравнение предметов.

Оборудование: предметы, различающиеся по различным признакам и свойствам (пластилин, лист бумаги, книга, тетрадь и др.); ряды чисел, записанные по определённым правилам.

Ход занятия:

I. Приветствие, обозначение темы и основных целей занятия.

II. Основная часть занятия.

1. Пальчиковая гимнастика. Учащейся предлагается выполнить следующие упражнения:

«Рыбка».

Сложить вместе ладони рук – это «рыбка». Двигать «рыбку» в разных направлениях, имитируя плавание.

«Змейка».

Сцепить ладони в замок – это голова «змеи». Руки прижать друг к другу. Двигать «змею» в разные стороны, имитируя ползание.  

 «Замок».

На двери висит замок,         (пальцы ритмично соединяются в замок

Кто его открыть бы смог?           несколько раз. )                                                                         Потянули, потянули        

   (Руки тянутся в разные стороны)                 Покрутили, покружили         (покрутить сцепленными пальцами),

Постучали, постучали,         (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)

И открыли!                        (расцепить пальцы, развести руки в стороны).

2. Беседа о различных признаках и свойствах предметов. Ученица отвечает на вопросы:

по каким признакам мы можем различать предметы?

Могут ли предметы различаться по величине?

Приведи пример большого и маленького предмета.

Дополни предложения противоположными словами:

У лисы хвост длинный, а у зайчика…(короткий);

Река широкая, а ручей…(узкий);

У медведя дом большой, а у зайчика…(маленький).

Какие бывают предметы по форме?

Предлагается назвать предметы той или иной формы.

Из каких материалов могут быть сделаны предметы?

Различаются ли предметы по весу?

3. Практические упражнения на сравнение предметов: педагог показывает учащейся по 2 предмета и предлагает сравнить их по различным признакам. При затруднении педагог оказывает необходимую помощь.

Физкультминутка:

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место сесть опять.

4. Решение задач на закономерности: ученице предлагается прочитать задание, в котором нужно понять по какому правилу записан ряд чисел, и найти следующее число. Обсуждаются варианты решения, делается вывод о том, какое число должно быть следующим в данной закономерности.

5. Обсуждение закономерностей, встречающихся в окружающем мире (последовательность дней недели, месяцев, времён года).

III. Подведение итогов.