Конспект занятия звук Л

План - конспект индивидуального занятия

по теме:

«Автоматизация звука (Л) в слогах, в словах и предложениях ».

Занятие проводилось с обучающимися 1 класса по АООП для обучающихся с ТНР (вариант 5.1)

Логопедические заключения:

- ОНР 3 ур, дисграфия

Цель. Формирование умения чёткого и правильного произношения звука (Л).

Задачи.

1. Развивать точность и дифференцированность движений кончика языка, удержание верхнего подъёма.

1. Закреплять знания о звуке (Л) - характеристику и артикуляционный уклад.

2. Формировать чёткое и правильное произношения звука (Л) изолированно, в начале слова.

3. Закреплять графический образ буквы Л (письменной строчной и заглавной)

4. Развивать умение выполнять полный звуковой анализ слов из 2-3 слогов с одним стечением согласных с опорой на схему, формировать перенос действий звукового анализа во внутренний план (в уме).

5. Формировать умение давать характеристику звука с опорой на схему (совершенствование связной речи, навыков описания с опорой на схему)

Оборудование. схемы для фонемного анализа, картинки с изображением клоуна.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Задача: организовать ребёнка на работу, сообщить тему занятия.

-Тему сегодняшнего логопедического занятия тебе подскажет это стихотворение (предъявляется картинка с изображением грустного клоуна ).

-СпаЛ я, СпаЛ,

Спать устаЛ

ВзяЛ да встаЛ,

постояЛ, постояЛ,

Снова устаЛ,

И опятьпоспаЛ.

-Скажи, какой звук чаще всего повторяется в стихотворении? .

-Привильно зук Л

- И сегодня мы будем работать с этим звуком. Но вначале выполним зарядку для языка и заведём моторчик.

2.Артикуляционная гимнастика.

Что мы делаем когда выступает клоун в цирке? Правильно! Смеемся

Задача: Вырабатывать умение удерживать сомкнутые губы в улыбке.

Статические упражнения: «лопаточка», «иголочка», «парус», «трубочка». При этом обращаем внимание не только на принятие поз, но и на их удержание.

Динамические упражнения: «часики», «качельки», «лошадки», «вкусное варенье»

3. Уточнение знаний о звуке (Л).

Задача: уточнить артикуляционный уклад и характеристику звука (Л).

- Теперь вспомним, в каком положении находится язык при произношении звука (Л).

• При произношении звука (Л) Кончик языка поднят к верхней части нёба, за верхние зубы и касается его.

Произносим звук (Л).

• Сейчас вспомним характеристику звука (с опорой на схему, предварительно уточняется каждый элемент схемы).

• Логопед показывает синий и красный кружок. - Звук (Л) гласный или согласный?

• Звук (Л) согласный

• Почему?

• Звук (Л) согласный, потому что во рту есть преграда

Выкладывается синий кружок

• Дай характеристику звука (Л)

• Звук (Л) согласный, непарный, звонкий, бывает твёрдый или мягкий.

• Какой буквой обозначается звук (Л)?

• Звук (Л) обозначается буквой Лэ.

• Чем отличается звук от буквы?

• Звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем.

Прописываем строчку буквы Лэ (Заглавная в соединении со строчной).

4. Изолированное произнесение звука.

Задача: закрепить правильное, чёткое, длительное произношение звука (Л) в различной громкости.

Логопед дает картинки с изображением клоуна и мячей и проводя пальцем от мяча к мячу, тем самым получается звуковая дорожка, от тихого звука к громкому.

5. Работа со слогами.

Задача: закрепить правильное, чёткое произношение прямых слогов (ш).

Логопед выкладывает карточки с изображением мячиков и клоунов, ребенку дается задание соединить согласный + гласный звуки и произнести что получилось.

Л А

Л О

Л У

Л Ы

Л Э

Давайте запишем, слоги которые у нас получились.

6. Работа со словами и схемами слов.

Задача: учить выполнять полный звуковой анализ слов из 2-3 слогов с одним стечением согласных с опорой на схему, формировать перенос действий звукового анализа во внутренний план (в уме)

Предлагается 3 картинки, на которой нарисованы Лама, Ласты и Палатка .

Логопед просит назвать предметы. После того, как все картинки были названы, логопед просит убрать лишний предмет. (Лишняя лама, потому что-это животное, а ласты и палатка -это предметы).

Со словом ласты – выполняется полный звуковой анализ с опорой на схему, над соответствующим по счету кружком выкладывается буква Л.

Затем схема закрывается (далее дети выполняют анализ слов в уме, но при затруднениях обращаются к схеме)

7. Работы с чистоговорками и отработка пальцевого праксиса на каждый слог и слово

Ла-Ла-Ла - наша Ланочка мала.
Лу-Лу-Лу – наши дети ждут весну.
Кла-кла-кла- Лада блинчики пекла

Лу-Лу-Лу –Ладочка идет к столу

8.Логопед просит повторить предложение удерживая звук Л.

Ёлку поставят в углу.

Луша пошла к колодцу.

Лада слушает пластинку.

Слава укололся иголкой.

Алла купила жёлтый платок.

Малыши хлопают в ладошки.

Клава сделала салат.

Зимой волки голодные и злые.

9. Подведение итогов, домашнее задание.

- какой звук мы сегодня произносили? Старайтесь в речи не забывать об этом и произносить звук правильно.

- дается качественная оценка работы на занятии каждого ребенка.