Конспекты кружковых работ

Воробьи зимой, конспект занятия по ознакомлению с природой

Конспект занятия по ознакомлению с природой, тема: «Воробьи зимой»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цели:

Формировать у детей представления об особенностях жизни и поведения воробьев в холодное время года. Закрепить знания о зиме.Развивать познавательный интерес к родной природе. Вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать. Ввести в словарь детей слова: стая, чирикать, нахохлиться. Продолжать учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки. Закрепить навыки аккуратного наклеивания. Развивать связную речь, мелкую моторику пальцев рук, ловкость. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животному миру.

Оборудование:

Фотография воробья, фигурка птицы, запись пения воробья, зерна, крупа, хлебные крошки, кормушки; для конструирования – заготовка из коричневого картона в форме птицы, вырезанные из бумаги крылья, глаза; клей, кисточки, подкладные листы, салфетки.

Предварительная работа:

Развешивание кормушек, кормление птиц, наблюдение за воробьями.

Воробей

Воробей

Ход занятия:

Ребята, сегодня у нас в гостях маленькая птица. Она вот в этом домике сидит. А для того, чтобы двери домика открылись, нужно отгадать загадку.

Загадка о воробье

Коротка моя песенка, вот:
Чик-чирик!
Другой никакой я не знаю.
Зимовать не улетаю,
А под крышей обитаю.
Увидев добычу, я вмиг
С крыши за нею слетаю.
Прыг-скок! Чик-чирик!
Не робей! Я бывалый …
(воробей)

Молодцы, вы правильно отгадали загадку. Это воробей. А вот и сам воробей. (Из домика достается фигурка воробья, включается запись воробьиного чириканья). Что же рассказывает нам воробей? Ах, вот оно что!

Ребята, какое сейчас время года? Какая погода на дворе? Как люди защищаются от холода? (Ответы детей на вопросы). А вот наш воробышек рассказывает, что у птиц нет теплых шубок и шапочек. А живут воробьи под крышами, так что домов с горячими батареями у них тоже нет. Поэтому, ребята, птицам зимой очень холодно.

- Зимой воробьи мало чирикают, а больше молчат.
- В холодную погоду воробьи меньше двигаются, чем в теплую погоду.
- В морозную погоду воробьи сидят стайкой, распушив перья и нахохлившись – так им легче согреться.

Воробьи – дружные птицы, не любят жить поодиночке. Они собираются в стайки – большие компании. В морозные дни воробьи садятся радом друг с другом, распустив перья и нахохлившись. Вот так. (Воспитатель разводит в стороны округленные руки и втягивает голову в плечи). Попробуйте нахохлиться как воробышки зимой. (Дети выполняют задание).

Подвижная игра «Тепло, холодно»

А сейчас давайте поиграем в игру «Тепло, холодно».
Вы, ребята, будете воробьями. По команде «тепло» - летайте и чирикайте, а по команде «холодно» - нахохлитесь и садитесь на корточки рядышком друг с другом. (Проводится подвижная игра).

Ребятки, взгляните за окошко.

Загадка о кормушке для птиц

В зимний день среди ветвей
Стол накрыт для гостей.
Дощечка новая,
Для птиц столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать.

Что это? (Ответы детей). Это кормушка. Для чего мы ее повесили? (Ответы детей). Птицам зимой не только холодно, но и голодно. Нет ни букашек, ни жучков, ни ягодок, ни травки. Тяжело зимой птицам отыскать еду. Как мы с вами можем помочь птицам пережить зиму? (Ответы детей). Вот и устроили мы с вами кормушку для птиц, чтобы помочь им пережить холодное время года. А что мы насыпаем в кормушку, чем питаются птицы? (Ответы детей).
Вот пойдем мы с вами сегодня гулять и насыплем в кормушки хлебных крошек, крупы, зернышек, семечек.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть зерна – и не страшна
Будет им зима.
«Спасибо вам великое».

А сейчас давайте сделаем вот такого воробья из бумаги сами. (Показ готовой поделки). А чтобы приготовить к работе наши пальчики, поиграем с ними немного.

Пальчиковая гимнастика «Воробей»

Ты малыш, воробей,
На морозе не робей.
По кормушке клювом бей,
Наедайся поскорей.

(Дети сцепляют большие пальцы и машут ладонями, имитируя полет птицы. Затем ставят округленную кисть правой руки подушечками пальцев на стол и постукивают подушечкой указательного пальца. Затем то же самое проделывают левой рукой).

конспект по окр. мир. «Синичкин день»

Задачи:
- расширить знания детей о синицах

- познакомить с традициями праздника «Синичкин день»

- расширять словарный запас детей

-прививать любовь и бережное отношение к родной природе. 

Я  зимой  люблю  кормушки,
Как  на ёлочках  игрушки,
Если  поклевать  хочу,
От одной к другой  лечу.
Желтогрудая  я  птичка,
И  зовут  меня…(Синичка).

Ход беседы:
На улице зима. Земля, вода и лес - все покрыто снегом, кажется, все кругом погрузилось в сон.Замерли травы, кусты и деревья. Под снежным покрывалом затаились, застыли многие животные. Замерли, но не умерли. Хорошо тому, у кого теплое, уютное логово, берлога, норка или гнездо. Хорошо тому, у кого запасов полная кладовая. Поел, свернулся калачиком - спи крепко, смотри сладкие сны. 
А птицы сильно страдают зимой от холода и голода. Ледяной ветер гуляет, носится между домами и деревьями, забирается и под тугие перышки. Не усидеть маленьким птичкам ни на земле, ни на ветке: все покрыто снегом, стынут лапки. Надо прыгать, летать, чтобы как-нибудь согреться. Ох, как трудно им приходится! Ищут они, где бы укрыться от холода, от страшного зимнего ветра. 
Хорошо известно: кто сыт, тому холод не страшен, поэтому мы должны помогать своим маленьким, слабым пернатым друзьям. Им много не надо. Кто даст зернышек, кто - сальца, кто - ягод, кто - хлебных крошек. А сколько их можно спасти от голодной смерти! 
Птиц на земле очень много – около 9 тысяч видов. Есть птицы очень большие, чуть ли не двухметровой величины, а есть совсем крошечные, как бабочки. Одни птицы живут в лесу, другие – в горах, а третьи – только на берегу моря. Одни птицы питаются рыбой, другие – насекомыми. Есть хищные птицы, которые поедают других зверей, а есть, которые едят в основном ягоды и семена. Есть птицы которые улетают зимовать в теплые края. Их называют перелетные, есть птицы, для которых наши зимы не страшны. Они прилетают к нам из более холодных мест. Есть птицы, которые никуда не улетают из своих насиженных мест, и остаются с нами зимовать. Вот о них мы сегодня и поговорим. 
Синица величиной с воробья. Голова, полоса вдоль груди, горло, задняя часть брюшка и подхвостье черные. Щеки белые. Спина зеленоватая, нижняя сторона тела желтая, хвост и крылья голубоватые. Оседлая и кочующая птица. Широко распространена на территории страны от западных ее границ до Сахалина. Гнездо устраивает в дупле. Голос - звонкое "пинь-пинь-чэржжж" и песня "ци-ци-ци-пи... ин-ча-ин-ча".

/аудиозапись голоса синички/

Довольно легко определяется по яркой окраске и относительно крупной величине. 
А знаете ли вы, что в семействе синицевых 65 видов, а в России их обитает 11 видов.

С давних пор на Руси 12 ноября отмечался Синичкин день, т. е., день встречи зимующих птиц. Люди готовили кормушки, читали стихи про птиц, загадывали загадки, играли и просто любовались зимними птахами.

Почему именно Синичкин день? Да потому что синица – для Руси божья птица. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать сало, то в доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба, то будет в доме достаток. В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает».

ДОБРЫЕ СОВЕТЫ 
Не выбрасывайте семена арбузов, дынь, тыквы, кабачков. Они очень нравятся птицам. Для свиристелей, снегирей, зябликов заготовьте ягоды рябины, калины, бузины, слегка подсушив ягоды. Синицы и поползни охотно едят семена подсолнечника, крапивы, крошки белого хлеба, сало. Семена репейника-лопуха – лакомство для щеглов. Их совсем легко сохранить, собрав большие комки и поместив в сарае. 
Правила подкормки птиц: 
кормушки должны быть удобными (показ образцов кормушек) 
кормить птиц надо регулярно 
корма в кормушках должно быть немного 
Если птичка не ест зимой 6 часов, она погибает. Из десяти мелких птиц в суровые зимы остаются только две. Помогите птицам перезимовать, они вам будут очень благодарны. 

Конспект НОД по познавательному развитию

Тема: «Дикие животные зимой»

(Старшая группа)

Цель:

расширение знаний о диких животных, расширение представлений об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

Задачи:

Образовательные:

упражнять в умении соотносить внешние особенности со средой обитания, повадки со способами питания. Упражнять в умении выделять и называть отличительные особенности внешнего вида. Уточнять и расширять словарь по теме «Дикие животные».

Развивающие:

развивать у детей словообразовательные навыки.Развить координацию речи с движениями.Развивать зрительное внимание.

Воспитательные:

воспитание любви и бережного отношения к природе.

Материалы и оборудование:

картинки с изображением диких животных с загадками;запись

музыки, массажные шарики.

Ход занятия:

--Дети,посмотрите какая у меня красивая снежинка.Сейчас мы будем передавать её друг другу и называть любое слово,связанное с зимой.(мороз,снег,метель,вьюга,лёд,санки и т.д.)

--На прошлом занятии мы говорили с вами о зимующих птицах.

Назовите их.(ответы детей).

--Легко ли птицам зимой?(нет)

--Как вы думаете,кому ещё зимой приходится трудно?(дик.жив-ым)

--Хотите узнать как зимуют животные в лесу.(Да)

--Давайте отправимся в путешествие,в лес.Только на чём?(ответы)

--Дети,так,как сейчас зима,предлагаю отправиться на лыжах.

--Ну что ж,одевайте(имитируют)шапки,куртки,сапоги и лыжи.

Берём палки и вперёд!(звучит музыка со звуками метели и вьюги).

(выставляется картина «Зимний лес»).

--Вот мы и в лесу.Посмотрите как красиво здесь.Что вы видите на картине?(ответы детей).

--Здесь очень красиво,но мы пришли сюда для того,чтобы узнать как зимуют животные.

(воспитатель подводит детей к картинке,

Которая стоит оборотной стороной).

--Для того чтобы мы узнали,кто здесь живёт,нужно отгадать загадку:

По снегу бежит-петляет

К лету шубку меняет

На снегу его не видно

Волку и лисе обидно. (заяц)

(воспитатель поворачивает картинку )

--Какой заяц?(трусливый,пугливый,маленький,длинноухий….)

--Какая шубка у него? А летом?(ответы)

--Зачем он меняет её?(ответы детей)

--Есть ли дом у зайца?(ответы детей)

--У зайца какой хвост?(короткий)

--Значит заяц какой?(короткохвостый)

--Что вы можете сказать о лапах?(передние-короткие,а задние-длинные)

--Да,это так.Во время прыжка он выбрасывает сначала длинные задние ноги,а потом короткие передние .Поэтому заяц легко взбегает на горку,а вот спуститься с горы ему очень трудно.Есть такая пословица»В гору вскачь ,а с горы хоть плач»

--Чем питается заяц?(корой деревьев,замёрзшей ягодой,….

--Значит заяц- это какое животное?(травоядное)

--Ну что ,о зайце мы всё узнали,идём дельше.

(подходим к следующей картинке)

Загадка: Хвост пушистый ,мех золотистый

В лесу живёт,а в деревне кур крадёт.

(лиса)

(поворачиваем картинку)

--Какая лиса?(рыжая,пушистая,красивая…)

--У лисы какой хвост?(длинный)

--Значит лиса какая?(длиннохвостая)

--Как вы думаете ,она запасает корм на зиму? Чем она питается?

(ответы детей)

--Под снегом она чувствует,где пробежала мышь или другой мелкий грызун,ловит зайцев.Ну а если не довелось поймать зайца,лиса идёт в ближайшую деревню и ворует кур.

--Можем ли мы назвать лису травоядной?

--А как называют таких животных?(хищники)

(идём дельше)

--Дети, а почему мы в лесу не видим ежа?(зимой спят)

--Где спят ежи?(в норках)

--Сейчас я расскажу о еже сказку,а вы мне поможете.

Массаж с колючим мячиком «Маленький ёжик»

(дети стоят в кругу,у каждого в руках массажный мячик)

--Катится колючий ёжик,нет ни головы ,ни ножек.

--По ладошке бежит,и пыхтит,пыхтит,пыхтит.

(шарик между ладошками)

--Мне по пальчикам бежит,бегает туда-сюда

--Мне щекотно,да,да,да, уходи колючий ёж

--В тёмный лес ,где ты живёшь.

(пускаем мяч по ладошке и ловим подушками пальцев)

(подходим к следующей картинке)

Загадка: Хожу в пушистой шубке

Живу в густом лесу

В лесу на старом дубе

Орешки я грызу (белка)

(поворачиваем картинку)

--Как называется дом , в котором живёт белка?(дупло)

--А как зимует белка?(ответы детей)

--К зиме белка утепляет своё гнездо.Строит она его в развилках веток, в дуплах деревьев,делает запасы,может съесть побеги кустарников и почки деревьев.

--Почему так говорят»Белку ловить-ножки отбить»?(ответы детей)

--Белка очень ловкий и проворный зверёк.целый день прыгает с ветки на ветку.Прячется от своих врагов среди густых ветвей и в дуплах.

--Чем служит хвост для белки?(он согревает её в морозы и помогает при прыжках)

--Чем питается белка зимой?(ответы детей)

--Значит белка какое животное?(травоядное)

Пальчиковая гимнастика»Сидит белка на тележке»

(подходим к следующей картинке)

Загадка: День и ночь по лесу рыщет

День и ночь добычу ищет

Ходит бродит он молчком

Уши серые торчком (Волк)

(поворачиваем картинку)

--Какой волк?(серый,лохматый,большой)

--Как называется его дом?(логово)

--Значит чьё это логово?(волчье)

---Что вы знаете об этом животном?(ответы детей)

--Чем питается волк?(ответы детей)

--Значит волк кто?(хищник)

Загадка: Кто в лесу огромней всех?

Кто богатый носит мех?

Кто в берлоге до весны

Днём и ночью смотрит сны? (Медведь)

--Как называется жилище медведя?(берлога)

--Значит это чья берлога?(медвежья)

--Кто знает в какое время года у медведицы рождаются медвежата?

--Зимой.Потому,что только зимой у медведя есть дом.

--Пока медведи спят,мы поиграем в игру.

Физ.минутка: «У медведя во бору»

(подходим к следующей картинке)

Этого лесного красавца вы узнаете,если отгадаете

Загадка: Тяжелы рога по весу

Ходит важно он по лесу

Он хозяин ,а не гость-

Хмурый и сердитый. (Лось)

(поворачиваем картинку)

--Как вы думаете,чем питается лось?(ответы детей)

--К числу основных кормов лосей относится ива,сосна,осина,рябина

--В оттепели они гложут кору.За сутки зимой взрослый лось съедает 12-15 кг.

--Дети,подумайте и ответьте,могут ли выжить лесные животные без кормов зимой?(нет)

--Кормят и заботятся о лесных животных-лесники.Для всех животных в лесу они делают «Пункты питания»

--Ну, что ж ,наше путешествие закончилось.Пора возвращаться домой.Поехали!!!(имитация езды на лыжах под музыку)

Итог:

--Понравилось ли вам наше путешествие?

--Что нового вы узнали?(ответы детей)

--Будем оберегать птиц и зверей?(Да)

Конспект НОД в старшей группе на тему:

«Снежинка»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая, коммуникативная, музыкальная.

Цель – продолжить знакомить детей со свойствами снега и льда.

Задачи:

Развивать психические процессы и познавательный интерес к окружающему миру, неживой природе. Вводить в словарь детей прилагательные, обозначающие свойства предметов. Воспитывать у детей чуткое отношение к окружающему.

Звучит спокойная музыка. Воспитатель читает загадку:

В гости прилетела

Звёздочка хрустальная.

На ладошку села –

От тепла растаяла.

( Снежинка) А. Алферова

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем речь в этой загадке? Почему звездочка хрустальная?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, а скажите, какое у нас сейчас наступило время года?

Дети. Наступила зима.

Воспитатель: А кто скажет, что бывает зимой, в какие забавы играют дети, что падает с неба?

Дети. Снег, снежинки.

Воспитатель: А из чего состоит снег?

Дети. Из множества снежинок.

Откуда берутся снежинки?

На твою варежку легла снежинка – маленькая ледяная звездочка. И тебе стало интересно: откуда она прилетела? Может быть, из царства самой Снежной Королевы? Но пока ты рассматривал это ледяное чудо, согретая твоим дыханием снежинка растаяла и оставила после себя лишь капельку воды....

Но не нужно грустить из-за растаявшей снежинки. Лучше подумаем вместе: как они рождаются?

Когда-то люди считали, что снег или дождь – это водяные капельки. В теплое время года проливаются из туч дождиком, а зимой – вылетают снежинками. Но ученые доказали, что снежинки образовываются не из водяных капелек, а получаются из пара.

Этот пар содержится в воздухе постоянно. Он поднимается высоко в небо, туда, где очень холодно. Там водяной пар превращается в крошечные льдинки. Льдинки двигаются, сталкиваются и цепляются друг за друга. Так они растут, становятся все больше и больше. И начинают падать на землю красивыми снежными звездочками. Именно такая звездочка и легла тебе на ладошку.

Ты уже знаешь, как быстро тает снежинка. Ты едва успел рассмотреть ее узор. Но ученые с помощью особых приборов смогли не только рассмотреть, но и назвать разные формы снежинок. Бывают снежинки-звезды, снежинки-пластинки, иглы и пушинки. Есть даже снежинки-ежики, столбики и снежинки-запонки. (Я тебе подскажу, если ты не знаешь: запонки – это вид застежек)

В разные дни снег падает по-разному. Какие снежинки будут падать на землю именно сегодня, зависит от погоды. Ты, наверное, замечал, как медленно кружится снег, если день безветренный и морозный. Снежинки получаются крупными с заметным блеском. Если вдруг поднимается ветер, снежинки меняются. Сильный ветер заставляет их быстро кружиться, снежинки ударяются друг о друга, ломаются и превращаются в снежную пыль. А еще бывает снег, похожий на крупу или на кусочки ваты. Такое происходит, если мороз слабый или его совсем нет.

Снежинки, действительно, очень красивые. Настоящее чудо природы. Но они нужны не только для красоты. Снег – это мягкое одеяло, которым зимой укрывается земля. И под ним, легким и пуховым, надежно укрыты от холодов все травинки и корни деревьев. Укрыты до самой весны.

Физкультминутка «Снежинка»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи)

Туча по небу плыла.

Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)

Полетел снежинок рой. ( Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)

Ветер дунул, загудел — (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)

Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).

Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).

Может быть, подружится.

Воспитатель: - Ребята, а что произойдет со снежинкой, если положить её на ладонь?

Воспитатель: А из чего образуются снежинки? ( Из водяного пара).
А что такое водяной пар? (Это мельчайшие частички воды).
Вода – это необыкновенное вещество. Она дает нам не только возможность выжить, но и дарит такую красоту, как снежинки . Мы проводили с вами много опытов и выяснили, что вода имеет несколько состояний.

Назовите, какие это состояния? (Жидкое, твёрдое, парообразное).

Слайд 8-9

Где мы можем увидеть воду в твёрдом состоянии? (На улице- это лёд и снег).

А в парообразном? (Когда вода закипает в чайнике и идёт пар).
Молодцы! Хотя снежинки и имеют одинаковую форму, но рисунок у каждой снежинки неповторим.

Слайд 10

Давайте посмотрим фотографии снежинок, которые учёные сделали под микроскопом и полюбуемся ещё раз их красотой.

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам поиграть в игру «Собери снежинку» (На мольбертах выложены фрагменты (пазлы) снежинки. Дети составляют снежинку из фрагментов). Я предлагаю вам разбиться на 2 команды. Перед вами на столе лежат части одной большой снежинки . Вы берёте по одной детали и пробуете сложить целую снежинку.

Посмотрите, ребята, как красиво летят снежинки и медленно опускаются на землю. Я предлагаю вам поиграть в игру «Чья снежинка дольше пролетит» (Дети подбрасывают заранее изготовленную из салфетки снежинку и, дуя на нее, стараются, чтобы она как можно дольше держалась в воздухе).

Воспитатель: Видите, ребята, как сильно и старательно вы дули на снежинки. Из-за этого они все перемешались и теперь нам предстоит найти снежинке пару.

ИГРА «Найди пару»

Сюрпризный момент: Я хочу подарить вам на память снежинки, которые никогда не растают и будут напоминать о знакомстве со снежинкой!

Конспект НОД в старшей группе на тему: «Снежинка»

Цель –создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности «Снежинка».

Задачи:

Создать условия для знакомства детей со свойствами снега и льда; развивать познавательный интерес к окружающему миру, неживой природе; вводить в словарь детей прилагательные, обозначающие свойства предметов; воспитывать у детей чуткое отношение к окружающему.

Xод ООД

Звучит спокойная музыка. Воспитатель читает загадку:

В гости прилетела

Звёздочка хрустальная.

На ладошку села –

От тепла растаяла.

( Снежинка) А. Алферова

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем речь в этой загадке? Почему звездочка хрустальная?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, а скажите, какое у нас сейчас наступило время года?

Ответы детей.

Воспитатель: А кто скажет, что бывает зимой, в какие забавы играют дети, что падает с неба?

Ответы детей.

Воспитатель: А из чего состоит снег? Откуда берутся снежинки?

Слайд 1

На твою варежку легла снежинка – маленькая ледяная звездочка. И тебе стало интересно: откуда она прилетела? Может быть, из царства самой Снежной Королевы? Но пока ты рассматривал это ледяное чудо, согретая твоим дыханием снежинка растаяла и оставила после себя лишь капельку воды....

Но не нужно грустить из-за растаявшей снежинки. Лучше подумаем вместе: как они рождаются?

Слайд 2

Когда-то люди считали, что снег или дождь – это водяные капельки. В теплое время года проливаются из туч дождиком, а зимой – вылетают снежинками. Но ученые доказали, что снежинки образовываются не из водяных капелек, а получаются из пара.

Слайд 3-4

Этот пар содержится в воздухе постоянно. Он поднимается высоко в небо, туда, где очень холодно. Там водяной пар превращается в крошечные льдинки. Льдинки двигаются, сталкиваются и цепляются друг за друга. Так они растут, становятся все больше и больше. И начинают падать на землю красивыми снежными звездочками. Именно такая звездочка и легла тебе на ладошку.

Слайд 5

Ты уже знаешь, как быстро тает снежинка. Ты едва успел рассмотреть ее узор. Но ученые с помощью особых приборов смогли не только рассмотреть, но и назвать разные формы снежинок. Бывают снежинки-звезды, снежинки-пластинки, иглы и пушинки. Есть даже снежинки-ежики, столбики и снежинки-запонки. (Я тебе подскажу, если ты не знаешь: запонки – это вид застежек)

Слайд 6

В разные дни снег падает по-разному. Какие снежинки будут падать на землю именно сегодня, зависит от погоды. Ты, наверное, замечал, как медленно кружится снег, если день безветренный и морозный. Снежинки получаются крупными с заметным блеском. Если вдруг поднимается ветер, снежинки меняются. Сильный ветер заставляет их быстро кружиться, снежинки ударяются друг о друга, ломаются и превращаются в снежную пыль. А еще бывает снег, похожий на крупу или на кусочки ваты. Такое происходит, если мороз слабый или его совсем нет.

Слайд 7

Снежинки, действительно, очень красивые. Настоящее чудо природы. Но они нужны не только для красоты. Снег – это мягкое одеяло, которым зимой укрывается земля. И под ним, легким и пуховым, надежно укрыты от холодов все травинки и корни деревьев. Укрыты до самой весны.

Собаки – наши друзья и помощники.

Цель: прививать любовь к домашним животным; познакомить детей с различными породами собак, с историей приручения собаки человеком; дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни.

Ход:

- Ребята, отгадайте, о каком животном мы с вами сегодня будем говорить.

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи.

(собака)

- Правильно, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о собаках, о наших четвероногих друзьях и помощниках.

Давным – давно люди приручили древнего волка, от которого позднее произошли собаки. Они почувствовали доброту людей, поверили им и стали верными, преданными друзьями.

Раньше собаки были все одинаковые. Менялась жизнь, менялись люди, менялись и собаки. Появилось много пород собак. Какие породы собак вы знаете? Что вы можете рассказать о них? (ответы детей- Ребята, а давайте мы с вами сейчас поиграем.

Физминутка :

«Повадки собак» (изобразить мимикой и пластикой повадки собак).

- Ребята, а сейчас я расскажу вам, как собаки помогают людям в жизни.

Вперед! Сомнений больше нет,

Настроен пес решительно,

Сперва взяла собака след

И следом нарушителя

Собаки – верные помощники пограничников. И днем, и ночью они вместе с пограничниками охраняют нашу Родину. И если врагу все же удается перейти границу, то собака по следу обнаружит его.

Хорошими помощниками являются собаки на таможне, в полиции. Специально обученные они помогают находить оружие, преступников, и обезвреживать их.

В горах беда случится с вами-

Спасение не за горами,

Спешит в пургу, в метель, в мороз

На помощь людям добрый пес.

Специально обученные собаки спасают людей из - под снежных лавин. Они очень выносливые, обладают отличным чутьем. Если собаки находят человека, засыпанного лавиной, то пытаются отрыть, освободить его. А в случае неудачи вызывают на помощь человека.

Во время землетрясений собаки находят, а порой и достают из - под обломков раненых людей

В разное время у разных народов

Собаки ценились различной породы.

Гнаться так резво умели немногие,

Как русские гончие – псы быстроногие.

Обладая тонким чутьем, выносливостью, спокойным характером, собаки являются хорошими помощниками охотников.

А вот ныряльщик - пес,

В воде он проявляет выучку,

И если человек в беде,

Всегда придет на выручку.

Специально обученные собаки помогают в спасении утопающих.

Стадо овечье собаке послушно,

Собака справлялась с работой пастушьей.

Собаки помогают пастухам (чабанам) управлять стадом овец (отарой), разыскивают и подгоняют отставших овец. Обладая исключительным слухом и обонянием, хорошим зрением, они своевременно предупреждают пастуха о приближении посторонних людей и хищного зверя.

Несутся собаки тропой ледяной,

Терпенье и сила в упряжке одной.

На крайнем Севере собаки помогают людям перевозить грузы, почту, пассажиров.

Зал аплодирует, хохочет!

Что за прыжки, что за повадки!

В награду сахара кусочек,

Ведь труд артиста, - ох несладкий.

Собаки – прекрасные артисты! Они очень умные и легко дрессируются, понимают и выполняют команды.

Ребята, собаки - помощники специально обучаются для помощи людям, проходят долгие и серьезные тренировки. Их учителя - кинологи учат не отвлекаться во время работы на других животных, громкие звуки, всегда сохранять спокойствие и четко знать, что надо делать в той или иной ситуации.

- Ребята, о собаках есть пословицы: « Собака – друг человека», « Собака помнит, кто ее кормит». Объясните смысл пословиц. (ответы детей)

Правильно, собаки очень верные, преданные, добрые, благодарные животные, готовые в любую минуту прийти на помощь. Они никогда не оставят своего хозяина, и будут дарить ему радость. Собака – настоящий друг человека!

Но и человек должен любить собаку, хорошо заботиться о ней. Если вы решили завести себе щенка, то должны помнить, что его воспитание и обучение требует много времени. Давайте посмотрим на экран и вспомним, как надо заботиться о собаке. слайд № 12

Конспект занятия с детьми старшей группы Тема: «Божья коровка»  Вид занятия: комплексное (познавательное, художественное творчество). Цели и задачи: «Художественное творчество»: - развивать художественно - творческие способности; - развивать, поддерживать интерес к изобразительной деятельности; - продолжать развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение; - учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел используя ранее усвоенные навыки и умения воспитывать творческую активность; - учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел используя ранее усвоенные навыки и умения воспитывать творческую активность. «Социализация»: - воспитывать дружеские взаимоотношения; - формировать умения соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения в процессе непосредственной – образовательной области. «Коммуникация»: - формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками; - расширять речевой запас новых слов: пятиточечная, семиточечная. «Познание»: - активизировать на разнообразном содержании самостоятельную познавательную активность детей закреплять конкретизировать и расширять имеющие сведения о божьих коровках. «Чтение художественной литературы»: - Формировать целостную картину мира через познавательную литературу и стихи.   Ход занятия Дети  отгадайте  загадку: «Надевает эта крошка Платье красное в горошек И летать умеет ловко Это …. (божья коровка)»   Правильно ребята послушайте, как про нее еще говорят (читаю стихотворение).   Точка, точка, два крючочка - это лапки у жука Два блестящих лепестка Раздвигаются слегка, Справа точка, слева – точка В черных крапинках бока Я подую на жука - Улетай за облака Словно крошка вертолет. Словно в небо он уйдет.     (Ф. Грубин)   Воспитатель: Божья коровка – красивый маленький жучок. У нее выпуклое округлое тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. Как вы думаете, зачем ей такая яркая окраска? Этот цвет предостерегает других животных от нападения на божьих коровок. Птицы знают, что такие яркие насекомые невкусные и поэтому их не едят. Божья коровка умеет ловко ползать по стебелькам трав, а может и летать. В поисках пищи она может преодолевать очень большие расстояния. А чем она питается? Дети: - (Высказывают свое предположение) нектаром, травкой, маленькими жучками. Воспитатель: - Эти красавицы, ребята, поедают большое количество маленьких жучков, которых называют тля и , которые наносят вред растениям. Особенно на огородах, в садах, на ягодных кустах. Тем самым божьи коровки помогают людям сохранять урожай от вредителей. - Ребята, а сколько у божьей коровки лапок? (шесть) - А кто из вас знает, что означают точки на крыльях у коровки? (Дети высказывают свои предположения.) - Говорят в народе: сколько точек у коровки столько ей и лет. Но это предположение неверное . Точки жука рассказывают не о его возрасте, а о его «имени». Есть коровки с двумя точками и ее имя «двуточечная», а с пятью… (взрослый предлагает детям продолжить фразу(пятиточечная) , с семью точками (семиточечная). Коровки с такими именами встречаются в нашем крае чаще всего (5,7). Но есть и 10, 11, 12, 13, 19, 20 – точечные. Вот как их много. Ребята как вы думаете, всегда ли божьи коровки бывают красными? Что вы об этом знаете. (Дети высказывают своими суждениями, делятся знаниями полученные совместно с родителями.) - Да ребята божьи коровки бывают красными с черными пятнышками, или желтые с черными пятнышками (показываю карточки с нарисованными божьими коровками разных вариантов), а бывают желтыми с белыми пятнами, черные с красным рисунком и совсем черными.   - А у нас с вами чаще всего, какого встречаются божьи коровки цвета (ответы детей). Вот мы с вами и рассмотрели божьи коровки, узнали, какие они бывают. А я вам предлагаю сделать свою божью коровку из природного материала ( скорлупа грецкого ореха).   Физкультминутка   Мы божьи коровки                         (прыжки)- Быстрые и ловкие                           (бег на месте)! По травке сочной мы ползем       (волнообразные движения руками), А после в лес гулять пойдем         (идем по кругу). В лесу черника                                 (тянемся вверх) и грибы                                               (приседаем)… Устали ноги от ходьбы                   (наклоны)! И кушать мы давно хотим             (гладим животик)… Домой скорее полетим                 («летим» нас свои места).       Практическая часть: Воспитатель : - Я предлагаю вам, ребята, нарисовать нашу гостью себе на память. Рассаживайтесь на свои места. Дети рисуют, воспитатель по необходимости подсказывает, помогает. По окончании работы рассматриваются. Воспитатель: - Каких красивых божьих коровок вы нарисовали ребята! Молодцы! - Ребята, прежде чем с вами закончим я хочу прочитать вам стихотворение А. Усачева «Божья коровка» Гуляла за городом божья коровка, По стеблям травинок карабкалась ловко. Глядела, как в небе плывут облака… И вдруг опустилась большая рука. И мирно гулявшую божью коровку Засунули в спичечную коробку. Ах, как тосковала в коробке бедняжка! Ей снилась лужайка. И клевер и кашка. Не уж то в неволе остаться навек? Коровка решила готовить побег! О боже! Взмолилась несчастная крошка И вдруг увидала за шторкой окошко. А там, за окном, все от солнца светло. Но к свету ее не пускает стекло. Однако, коровка на редкость упряма: Нашла, где неплотно захлопнута рама, И вот вылезает она из окна… Ура! Наконец на свободе она! Воспитатель: - Я уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит маленького жучка. Ведь по сравнению с ними мы настоящие великаны. А большие и сильные должны защищать маленьких и слабых, а не обижать.   Дети убирают свои рабочие места.

Конспект НОД в старшей группе

Тема: «Русская берёза» - символ Родины моей, или «Во поле бёрёза стояла».

Цель: Расширять представления детей о самом почитаемом дереве в России- березе; о значении её в жизни человека: оздоровительном, эстетическом , хозяйственном, о её взаимодействии с окружающей средой; знакомство со стихами, песнями, загадками о берёзе. Развитие у детей познавательной активности. Воспитание любви к русской природе, бережного отношения к ней.

Предварительная работа: Чтение и заучивание стихотворения А.Прокофьева «Люблю берёзу русскую». Пересказ русской народной сказки «Как коза избушку построила».

Рассматривание репродукций «Голубая весна» В.Н.Бакшаева. «Февральская лазурь» И.Э.Граборье.

Пение р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Циклическое наблюдение за бёрёзой.

Ход:

Звучит музыка «Ой, да у дороженьки».

Воспитатель: Дети, отгадайте мою загадку, и вы узнаете, кто придёт сегодня к нам в гости.

а) Зелена, а не луг

Бела, а не снег,

Кудрявая, а не волос. (Береза)

б) По весне в лесу высокая

На опушках и в глуши,

Всех я вкусным, сладким соком

Угощаю от души.

Входит девочка в костюме берёзки, здоровается.

Березка белый

Сарафан надела,

Кудри завила,

Косы заплела.

До чего же хороша,

Словно девица - душа!

Воспитатель: Берёзу милую, родную издавна считают символом России - нашей Родины. Россия и берёза! Эти два понятия неразделимы. С чего начинается Родина? Наверно с белых берёз!

Ребёнок:

На поляне, на пригорке,

под окном среди полей

Белокурая берёза-

Символ родины моей.

Воспитатель: Береза - воистину крестьянское дерево. В её образе запечатлелось всё: бабий ситцевый платок, беленую хату и даже молоко, которое пьют на всей земле. А молодые берёзки – тоненькие, маленькие стоят как бы на цыпочках приподнявшись к голубому небу. Береза рождает у нас и грусть и радость одновременно. Нет дерева в России, которому так бы повезло в музыке и поэзии, как берёзке.

Ребёнок: Разбежались по лужайке

Беззаботной, лёгкой стайкой

Словно девочки-подростки,

Белоствольные берёзки.

За руки взялись, и вот-

Закружился хоровод.

Хоровод « Ай, да берёзка»

Ребёнок: Мы вокруг берёзки встанем в хоровод

Радостно и звонко каждый запоёт.

Воспитатель: Берёзка не только красивое дерево, но и очень полезное. Расскажите о пользе берёзы.

Дети:1) Настой из почек употребляют как лекарство.

2) Звери птицы, люди пьют сладкий, берёзовый сок.

3) Под берёзой растут грибы - подберёзовики.

4) Берёзовые доски применяются для изготовления лыж.

5) Берёза используется как топливо. Ах, как хороши берёзовые дрова. Берёзовой корой растопляют печь.

6) Березовыми вениками с давних времён парятся в русской бане.

7) В старину из березы плели лапти, лукошки.

8) В давние времена люди писали на бересте письма

Физкультминутка: «Дует ветер нам в лицо »

Воспитатель: Ребята, чтобы убедится в том, что вы хорошо знаете, как заботится о природе, поиграем в игру.

Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья»

- Кто природу обожает, весной деревца сажает?

-Это я! Это я! Это все мои друзья!

- Кто любитель отдыхать и поляну засорять?

-Это не я.

-Кто желает помогать деревца весной сажать?

- Это я! Это я! Это все мои друзья!

- Кто желает помогать деревца, кусты ломать?

-Это не я.

-Кто в любую непогоду любит матушку природу?

- Это я! Это я! Это все мои друзья!

Воспитатель:

Берёза - высокое белоствольное дерево. Оно растёт быстро, живёт до 150 лет. Очень любит солнечный свет. Не боится морозов. Весной деревья сбрасывают верхний слой бересты, кора становится гладкой, шелковистой. На белой бересте выделяются тёмные чёрточки, через которые берёза дышит. В жару они открываются и пропускают воздух к корням деревьев.

Берёзонька, красавица, а теперь ты нам расскажи о себе?

Девочка берёзка: Как только сходит снег, набухают мои смолистые почки. Мила я русскому человеку, он и в песнях и сказках меня вспоминает. А сколько рек, сёл, деревень названо в честь меня. Любит и бережёт народ меня за красоту и пользу. Где бы я ни росла, всюду приношу людям радость им и свет. Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, чуткими, здоровыми, сильными. Будем бить так, что бы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы на ней цвели цветы, пели птицы, стояли берёзовые рощи, убранные, ухоженные и шелестели своей изумрудной листвой.

Продуктивная деятельность: на тему «Люблю берёзку русскую» (В любое время года). Дети рисуют красками карандашами, включается спокойная музыка.

Рефлексия. Вы дети молодцы! Много сегодня узнали от нашей русской Берёзоньке. Мне понравилось, как вы водили хоровод, читали стихи, много знаете о пользе русской берёзы. Берегите и охраняйте родную природу.

Конспект занятия по экологии

«Весенний пейзаж»

Цель: формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста

Задачи: Образовательная:

• Закрепить представления детей о весне.

• Закрепить знания детей о характерных особенностях данного времени года.

• Обратить внимание детей на первые признаки весны: капель, кругом вода, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и с первыми листочками, первые цветы, яркое солнце.

• Научить составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски.

Развивающая: развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, слуховую, зрительную, двигательную память, мелкую моторику.

Воспитательная:

• Воспитывать у детей любовь к родному краю.

• Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

• Воспитывать у детей доброе, бережное отношение к природе.

• Воспитывать заботливое отношение к природе, поддерживать чистоту в окружающей среде.

• Воспитывать эстетическое чувство к природе, вызвать живой интерес к изменениям, происходящим в природе.

Методические приемы: беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».

Словарная работа: активизация и обогащение словаря: капель, первые набухшие почки, пейзаж, художники-пейзажисты, линия горизонта, техника рисования.

Предварительная работа: рассматривание картин по теме «Весна», беседа по теме «Весна».

Материал: картины с изображениями весенней природы, акварельные краски, акварельные мелки, свеча, бумага для рисования, кисти, стаканчики для воды, пластилин, пластинка с мелодией Чайковского «Времена года», фартуки для детей.

Ход занятия

Восп: Зазвенели ручьи,

           Прилетели грачи,

           В дом свой улей, пчела

           Первый мед принесла.

           Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

Дети: Весна.

Восп: Какое время года у нас во дворе?

Дети: Весна.

Восп: Какие весенние месяца вы знаете?

 (ответы детей)

Восп: Какой первый месяц?

Какой последний?

Какой сейчас месяц?

(ответы детей)

Восп: Ребята, сейчас мы с вами немножко поиграем, я буду показывать картинки, а вы, глядя на них, будете отвечать какая весна. Подумайте, что общего между этими картинками и весной?

(Показ картинок)

(ответы детей)

Восп: Молодцы, ребята! Вот сколько слов характеризующих весну мы знаем.

Может кто-нибудь хочет рассказать стихотворение об этом прекрасном времени года.

(стихотворения детей)

Восп: Молодцы, очень красиво рассказали стихи. Удивительный мир окружает нас, это мир природы. Уметь видеть его красоту помогут нам художники.

Картины, в которых они изображают природу, называются пейзажами.

А художников, которые пишут пейзажи, называют художниками-пейзажистами.

(показ нескольких картин)

Восп: Обратите внимание на эту картину Левитана. Какую весну художник изобразил на картине?

(ответы детей)

Восп: По каким признакам вы догадались об этом?

(ответы детей)

Восп: И назвал художник эту картину «Весна-большая вода».

Художники показывают красоту родной природы в картинах, поэты в стихах, а композиторы в музыке.

Давайте прослушаем отрывок из Чайковского «Времена года».

Прослушайте внимательно эту мелодию и подумайте, какую бы весеннюю картинку вы нарисовали.

(прослушивание мелодии, ответы детей)

Восп: Ну, а сейчас вы художники и будете рисовать весенний пейзаж. Можно изобразить начало весны, когда природа только начинает просыпаться после зимнего сна, когда только начал таять снег и началась капель, но можно и изобразить весну в самом разгаре: голубое небо, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и первыми листочками, первые весенние цветы, яркое солнце. Но сегодня мы будем рисовать не только акварельными красками, но и свечой, акварельными мелками, пластилинами и на ткани. С этими художественными материалами вы уже знакомы, можно в рисунке сочетать сразу несколько техник (акварельные краски и акварельные мелки).

Незабываем о линии горизонта, она у нас будет проходить на середине листа или чуть выше. Не забывайте, что предметы, расположенные на переднем плане они будут больше по размерам, чем те, которые позади. Ну, художники, давайте начнем нашу работу.

(дети рисуют, звучит мелодия «Времена года». Воспитатель следит за детьми, как они рисуют, может делать словесные замечания по ходу работы)

Восп:   Молодцы, ребята, вы очень красиво нарисовали. У вас у всех разные рисунки. Но все они очень интересны и очень красивы.

(воспитатель собирает рисунки, и каждому ребенку дает медали с надписью «Начинающие художники»)

Нравится0 Плохо0

Конспект с детьми старшей группы

«Кто живет в пруду ...»

1. Продолжать учить детей замечать те изменения, которые происходят на водоеме.

2. Формировать у детей представление о пруде как о сообществе водных и наземных растений и животных. Рассказать о типичных представителях фауны пруда.

3. Формировать эстетическое восприятие - учить детей видеть красоту водоема (много воды, вода блестит на солнце, по берегам реки растут травы, цветы).

4. Формировать связную речь, активизировать словарный запас за счет слов: водомерка, мотыль, малек; пополнять его новыми названиями растений.

5. Учить отгадывать загадки, развивать мышление.

6. Знакомить детей с правилами поведения возле водоёма (нельзя шуметь, чтобы не спугнуть уточек, сорить, близко подходить к воде, не сорить).

7. Продолжать учить детей аккуратно относиться к объектам природы, выполнять простейшие природоохранные мероприятия.

Предварительная работа:

Просмотр презентации «Обитатели водоема»;беседа о правилах движения по улицам поселка;чтение сказки «Лягушка-путешественница».

Воспитатель: Загадаю я вам вот такую загадку

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое,

Рама зелёная.

Молодые берёзки

Свои перед ним

Поправляют причёски.

И месяц, и звёзды -

В нём всё отражается...

Как это зеркало называется? (пруд)

Какие молодцы вы у меня, а раз вы такие молодцы предлагаю вам сходить к пруду, для начала вспомним правила поведения около воды:

• У воды не шуметь

• Не брать в руки жуков, лягушек

• Не рвать растения

• У воды не толкаться

• Не подходить близко к воде.

Пока идем по дороге каждый делиться своими воспоминаниями о походе на пруд с родителями.

Ясным утром на тихом пруде

Резво ласточки реют кругом,

Опускаются к самой воде,

Чуть касаются влаги крылом.

На лету они звонко поют,

А вокруг зеленеют луга,

И стоит, словно зеркало, пруд,

Отражая свои берега.

Ребята, а вы знаете, кто живет в пруду? Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадаете их, и тогда мы вспомним, кто живет в пруду.

1.Кто это сидит в пруду?

Как зовут эту кваку?

Зелёную толстушку,

Зовут её – ( Лягушка)

2.Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

(Рыбка)

3.Кто гуляет по травинке,

Домик свой несет на спинке?

С виду дом, как пирамидка,

А хозяйка в нем... (улитка)

4.Есть такой на свете жук —

Может в воду прыгнуть вдруг.

Но не тонет жук-храбрец,

Плыть умеет... (плавунец)

5.Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль плывет,

За собою всех ведет.

Вёсел нет у малых лодок,

А кораблик больно ходок.

Влево, вправо повернет

Всю ватагу поведет. (утка с утятами)

А еще здесь растут растения, которые без воды жить не могут, попробуем их отгадать?

1.На речке стоит он
Зелёной стеной,
И ветер шумит в нём ненастной порой.
Растёт он, защита и дом лягушат,
Они в его чаще укрыться спешат. (камыш)

2.На болоте, у пруда
Её вы встретите всегда.
Это не лягушка,
Камыша подружка. (осока)

3.Белая чашка на зелёном блюдце по реке плывёт. (кувшинка)

Воспитатель: Еще рядом с прудом живут насекомые, которых мы не назвали, давайте вспомним? Ответы детей: Стрекоза, бабочки.

Все эти животные, насекомые, рыбы, растения не могут жить без воды и друг без друга. Чайки, утки, цапли ловят рыб, лягушек. Лягушки едят улиток, комаров. Рыбы – водоросли, растения. Если убрать все камыши, осоку, кусты, то пруд высохнет. Если погибнут все комары - погибнут лягушки. В природе все взаимосвязано.

Давайте сейчас встанем так как кому нравится и постоим тихо, посмотрим на пруд, послушаем его звуки, кто увидит что-то интересное поднимет вверх руку, и мы тихонечко все подойдем и посмотрим. (дети рассматривают пруд и его обитателей).

Воспитатель: вдохните поглубже, чувствуете какой свежий воздух, как легко дышится, как прохладно у воды – все это приносит пользу для нас с вами, для нашего здоровья. Вода в пруду – прозрачная, блестит на солнышке, в пруду много рыбок и больших, и маленьких они плавают туда и обратно, как будто играют в догонялки, а жуки водомерки ходят взад и вперед измеряя пруд шагами. Камыши стоят как стражники, а камышах смеются лягушки, по краям пруда цвете кубышка, а над ней летаю стрекозы, бабочки. Вот какая красота есть у нас в поселке.

Но ребятки видите не везде наш пруд такой чистый и красивый, кто-то решил бросить в пруд бутылку, а кто-то и другой мусор. Как вы думаете нравится это жителям пруда?

Дети: Нет

Воспитатель: Конечно нет, поэтому, когда придете сюда с папами попросите их достать этот мусор, не забудьте объяснить зачем это нужно сделать.

Не бросай ты в пруд бумажку,

И бутылку не кидай!

Пожалей в пруду лягушку,

Рыбкам жить спокойно дай!

Запомните дети это правило и расскажите дома.

А сейчас нам пора возвращаться в детский сад, сегодня вечером мы с вами составим рассказы о том каким вы увидели пруд, а завтра нарисуем, хорошо.

Конспект интегрированного занятия по экологии в старшей группе

«Что такое облака, дождь, гроза?»

Программное содержание:

Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электричестве, электрических разрядах в доступной форме.

Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.

Предварительная работа:

Наблюдение за облаками, за дождем, за грозой.

Рассматривание иллюстраций с изображением облаков, дождя, грозы.

Чтение «Большой детской энциклопедии» перевод с английского А.И. Кима, В.В. Демыкина.

Словарь:  облака, испарение, гроза, грозовые облака, дождь, электрические разряды, метеоролог, осадки.

Ход занятия.

1. Вводная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие придет в гости человек, который предсказывает погоду, его профессия называется метеоролог.  Как называется профессия человека, который предсказывает погоду?

Дети:  Метеоролог.

Стук в дверь. Входит воспитатель, изображающий метеоролога. В руках у воспитателя конверт.

Метеоролог: Здравствуйте, меня зовут Елена Ивановна. Я пришла к вам не с пустыми руками. (Достает из конверта карточки с изображением облаков, дождя, грозы)

Метеоролог: посмотрите внимательно на эти карточки, я думаю, что вы, дети узнали, что за природные явления здесь изображены? (Ответы детей)

1. Основная часть

Метеоролог: Правильно. Я вам хочу рассказать очень интересную историю:

Жили-были на свете Облако, Дождь и Гроза. Жили они, не тужили. Но вот однажды возник у них спор – кто, же из них самый главный и нужный. Облако утверждало, что оно самое нужное и главное, т.к. оно закрывает землю от солнца, чтобы на земле не было слишком жарко. Дождь говорил, что он самый главный и нужный, т.к. он поливает землю, а всему живому нужна вода. Гроза говорила о том, что она нужная, ведь она разгоняет облака и тучи, чтобы светило солнышко. Чтобы все росло и расцветало.

Вот такая история. Но как же узнать кто главнее и нужнее? А для этого нужно узнать, что собой представляют облака, дождь и гроза. Я вам сейчас расскажу. А вы, дети, мне скажете кто из природных явлений нужнее.

Воспитатель: Ребята, вы видели, как кипит чайник? Вода в чайнике кипит и из носика чайника выделяется пар – это кипящая вода превращается в пар и испаряется.

Еще один пример: После дождя на улице остаются лужи. Если погода теплая и солнечная, лужи постепенно исчезают. Это происходит, потому что теплый воздух поднимает пары воды в небо. И в небе образуются облака.

Облака – это скопление мельчайших водяных капелек или ледяных кристаллов, держащихся высоко в воздухе. Если смешиваются теплый воздух с холодным, то выпадают осадки. Облака бывают разных видов: дождевые, грозовые или тучи слоистые (или это туман). Ребята, а что такое осадки?

Ответы детей (снег, дождь, град).

Воспитатель: Так что же такое дождь? Дождь – это один из видов атмосферных осадков, он образуется, когда сгущается в капли, водяной пар, который насыщает воздух. Капли дождя при своем падении нередко увлекают различные примешанные к воздуху частички (пыль, дым, пыльцу растений). Сильный дождь с крупными каплями называется ливнем. Как называется сильный дождь? Ответы детей.

Воспитатель: Многие природные катастрофы вызваны погодными условиями в особенностями грозами. Гроза – это сильный дождь с молнией и громом, а иногда и с градом. Гроза возникает, когда теплый, влажный воздух быстро поднимается вверх и формирует грозовые облака, идет дождь. Если влажный воздух поднимается еще выше, он может замерзнуть и превратиться в крупинки льда, идет град.

Внутри облаков накапливается электрические заряды. Они вызывают яркие, световые разряды, которые могут происходить внутри одного облака, между несколькими облаками или между облаком и землей. Эти разряды называют молниями.

Во время грозы безопаснее всего находиться внутри помещения или в машине. Не следует стоять под деревом или держать зонтик, в котором есть металлические части, нельзя пользоваться сотовым телефоном. Как нужно вести себя во время грозы? Ответы детей.

Воспитатель: А теперь, ребята, ответьте: какое же из природных явлений нужнее и главнее?

Предположения и ответы детей.

Метеоролог: Вывод: все природные явления главные и нужные! Ведь облака, дождь и гроза – это часть природы и они не могут существовать одно без другого. Потому что все в природе взаимосвязано.

Физкультминутка.

Воспитатель: А сейчас, ребята, давайте поиграем. Вставайте со стульев.

Подвижная игра «Чье звено соберется скорее».

Дети делятся на 3 группы.

1-й группе раздаются карточки с изображением облака.

2-й группе – с изображением дождя.

3-й группе – с изображением грозы.

На одной стороне ставятся три разные карточки (облака, дождь, гроза).

Каждая группа строится колонной перед своей карточкой. Воспитатель ударяет в бубен. Дети начинают ходить, бегать и прыгать по группе в разных направлениях. По сигналу: «На места!» - дети бегут к своей карточке и строятся в колонну к ней лицом. Воспитатель отмечает, какая группа построилась первой. После 2-3 повторений игры, когда дети бегают и прыгают воспитатель говорит: «Стой!». По этому сигналу все играющие останавливаются и закрывают глаза. Тем временем воспитатель меняет местами карточки и говорит: «На места!». Дети открывают глаза и спешат построиться в колонну против своей карточки. (повторить 2-3 раза).

1. Заключительная часть

Воспитатель: А теперь, дети, проходите на свои места, за столы. (На столах – оборудование для занятия по рисованию красками. Звучит негромкая, спокойная музыка).

Воспитатель: Дети, изобразите в своих рисунках, понравившиеся вам природное явление.

Работа детей.

Просмотр рисунков, выбор понравившихся.

Воспитатель: Итак, ребята, с какими природными явлениями мы познакомились?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте скажем спасибо метеорологу и попрощаемся. Кто хочет, может подарить свой рисунок на память. До свиданья!

Дети прощаются с метеорологом.

«Песочная фантазия»

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «социализация», «художетсвенное творчество», «познавательное развитие»

Задачи:

- познакомить детей с составом и свойствами природного песка;

- расширять представления о песке, его качествах и особенностях;

- стимулировать желание для самостоятельного исследования предметов и объектов живой и не живой природы.

- вызвать у детей теплые, располагающие к общению чувства друг к другу и к воспитателю

-закрепление правил безопасности работы с песком;

-формировать наблюдательность, интереса к изучению новых веществ;

Оборудование и материалы:

1. Образцы песка, емкость с водой, воронка, марля;

2. Стол для рисования песком

3. Заготовки для аппликации, песок для апликации

4. Клей

5. Видео материал-презентация про песок

Используемые методики:ИКТ,ТРИЗ, нетрадиционная техника рисования

Ход занятия:

1.Сюрпризный момент «Появление песочной феи»

2. беседа, показ иллюстраций,

3.проведение опытов и исследований с песком с использованием светового стола

4.выполнение аппликации с использованием песка.

Содержание:

Песочная фея: Здравствуйте, ребята! Я – песочная фея – волшебница! Я пришла к вам в гости, чтобы познакомить вас с моим другом – Песочком!

А где живет мой друг? Кто знает? – Он и в пустыне живет, и на дне океана, и в песочнице с вами любит играть! Он очень хочет с вами дружить!

Вот он какой (показывает в ладошке! – вот как быстро он умеет бегать, умеет рисовать красиво, сейчас я вам покажу….вот круг, вот черточка, овала 2 – получилась настоящая пчела!

Песок – кусочки породы. Камень под воздействием ветра, дождя разрушается и получается… песок.

Существуют места, где очень много песка – это морские берега и пустыни. Почва состоит в основном из песка, его крупные зёрна не способны удерживать воду и питательные вещества, необходимые для растений. Вот поэтому, вы не увидите много растений ни в пустыне, ни на пляже.

Песок может быть разноцветным (коричневым, желтым, белым и даже чёрным). Есть песок строительный. Если к нему добавить цемент и воду – получится раствор. Он идёт на закладку фундаментов, жилых домов.

Из песка делают наждачную бумагу и стекло, песочные часы. Из песка лепят замки, рисуют песком.

Давайте посмотрим на наш волшебный экран! (Дети смотрят Видео-презентацию о песке)

Ученые увеличили песок под микроскопом и увидели, что песок - это окаменевшие микроорганизмы, продукты извержения вулканов, а иногда даже результат деятельности человека - частицы стройматериалов. На фотографиях хорошо видны причудливые формы песчинок. Просто удивительные снимки!

Экран (фото).

Опыт: Растворяется или нет?

Воспитатель: Ребята, а давайте проверим, растворяется ли песок в воде. Возьмите стакан с водой и положите туда 1-2 ложки песка и помешайте. Растворился ли песок в воде?

Дети: Нет, песок сел на дно стакана.

Опыт : Пропускает или нет воду?

Воспитатель: А сейчас проверим, пропускает ли песок воду. Для этого в воронку наполненную песком медленно наливаем воду. Вода прошла через песок?

Дети: Да, песок пропускает воду.

Опыт : Фильтрация воды.

Песочная фея: Посмотрите, у вас стоят стаканчики с водой. Давайте покрасим воду и пропустим через наш песок.

(Пластиковая бутылка с отрезанным дном (воронка), перевернем их, вложим в горлышко кусочек губки (поролон, промокашку, вату) и заполним песком. Замутить воду крахмалом или окрасить ярко. Нальем часть в бутылку и подождем, пока она не просочиться через песок. Сравним отфильтрованную воду с «грязной»).

Песочная фея: Как она изменилась?

Дети: Вода стала прозрачнее.

Песочная фея: Песок – это природный фильтр. Так раньше очищали воду наши прабабушки.

Песочная фея: С песочком можно не только опыты проводить, но и замечательные картинки делать с его помощью! Давайте вместе с вами попробуем!

Песочная фея вместе с детьми делает аппликацию «Песочный кот»

Песочная фея: Молодцы ребята! Так здорово у вас получилось! Какая красота! Понравилось вам с песочком играть? Что нового о песочке узнали?

Дети отвечают…

Песочная фея: ну а мне пока прощаться с вами! До новых встреч, ребята!