Конспекты уроков

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД:

Орг. Момент

(2 минуты)

Цель: создание атмосферы психологической комфортности

Добрый день ребята!

Меня зовут Анна Анатольевна, сегодня для вас я проведу урок математики

Посмотрите друг на друга, пожелайте хорошего настроения и хорошей работы на уроке

- Займите свои рабочие места.

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

-Ребята к нам сегодня на урок пришёл гость. Послушайте загадку и угадайте, кто он?

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель …                      Слайд 2

- Снеговик принёс нам на урок задания. И хочет, чтобы мы ему помогли с ними разобраться.

-Добрый день.

Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем

Личностные УУД:

-Формирование

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД: организация рабочего места

Коммуникативные УУД: умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться

Актуализация знаний

(7 минут)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.

Снеговик хочет узнать, кто из вас любит математику? Почему вы её любите?

-А сейчас мы с вами поработаем устно.

-У вас на партах лежит таблица, сейчас по цепочке повторяем таблицу умножения и деления.

- Прекрасное начало урока! Рада, что вы все справились с заданием!

Ответы детей

Повторение таблицы умножения и деление

- упорядоченность, когда все разложено по порядку

Регулятивные УУД: целеполагание

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь учителя

Постановка цели и задач урока. (5мин)

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

- Скажите, пожалуйста, над какой темой вы работали на прошлых уроках?

Чему учились ?                

  Слайд 4

- Давайте вспомним порядок выполнения действий в выражениях. У нас есть три правила, давайте вспомним их ?

Правила, страница 96-97

Правило 1

В выражениях без скобок, содержащих только сложение и вычитание или умножение и деление, действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

_{1 2 3 4 1 2 3 4 5}

72-9-3-6+12 27:3*2:6*3*4

Правило 2

В выражениях без скобок с начало слева направо выполняются по порядку умножение или деление, а потом- сложение или вычитание

_{3 1 4 2}

36+48:8-6*4

Правило 3

В выражениях со скобками сначала вычисляют значения выражений в скобках. Затем слева направо по порядку выполняется умножение или деление, а потом сложение или вычитание

_{3 2 1}

18+24:(8-2)

-Вы все молодцы, сейчас я вам предлагаю оценить свои знания в нахождении значений выражений

-У вас на партах у каждого лежит шкала оценивания, посмотрите внимательно и оцените себя, на каком уровне вы находитесь, на самом высоком, на среднем или низком

Снеговик принёс нам задание на карточках.

У вас на столах лежат карточки с заданием возьмите их.

Как вы считаете, какое задание предполагается?

- Да, верно

Расставьте знаки действий.

Работа по карточкам индивидуально

Карточка№2

Проверяем

-Озвучьте тему сегодняшнего урока.

- Да, а что еще мы делаем на уроках математики?

- А что мы делаем с выражениями?

- Молодцы, наша тема урока «Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их чисел»

-Какую цель мы с вами поставим на уроке?

- На что нам сегодня необходимо обратить внимание? Над чем поработать?

- И в этом разобрались. Я думаю, достаточно поставленных задач на сегодняшний урок.

- Порядок выполнения действий в выражениях.

- Учились определять порядок действий в выражениях, решать выражения с несколькими действиями.

Указать арифметические действия, которые выполняются в заданном порядке

Оценивают свою работу.

Расставляют знаки действий

Оценивают свои знания

- Расставить знаки действий

- Решаем задачи

- Вычисляем их

«Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их чисел»

Регулятивные УУД: целеполагание

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь учителя

Первичное закрепление

(5 минут)

Цель:

• тренировать способность к самоконтролю, и самооценке

• организовать самостоятельную работу учащихся

Снеговик предлагает нам поработать с учебником и выполнить задание №315 на с.104

(у доски 1 чел.)

- Читаем задачу про себя

- Читаем в слух учащийся (у доски)

- что нам следует найти?

- мы можем ответить на вопрос?

- почему?

- давайте составим схему

- первая схема у нас до обеда

-вторая схема после обеда

- как нам узнать сколько денег было получено от продажи?

Записываем, сколько получилось?

- так, хорошо, смотрим на вторую схему, после обеда, как нам узнать сколько денег получили?

- отлично, записываем, сколько получилось?

- а теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

-и как нам узнать сколько всего получили денег от продажи?

- как мы можем это все записать в одно выражение?

- и какой у нас с вами получился ответ? записываем ответ

- молодцы, давайте посмотрим, кто же правильно выполнил задание Маша или Миша?

- почему у нее правильно?

- сколько денег было получено от продажи газет

- нет

- мы не знаем сколько получили за продажу до обеда и после обеда

Записывает у доски схему

- нам надо 57*5

57*5=285

- нам надо 17*5

17*5=85

-да

- нам надо 285+85=370

- мы можем записать так: 5*57+5*17

- 5*(57+17)

370

Отвечают на вопросы

-Маша

- потому что она верно расставила скобки

- расставит порядок действий

Предметные УУД: формировать умение пользоваться этими правилами при вычислении конкретных выражений;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение отвечать на вопросы учителя

Познавательные УУД:

умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;

умение сравнивать предметы и находить общее и различие; умение наблюдать и делать простые выводы

Этап включения в систему знаний и повторения.

(6 минут)

Цель:

 повторение и закрепление ранее изученного, выявление границы применимости нового знания и умения использовать его в системе изученных ранее знаний.

- Сейчас нам снеговик предлагает поработать с учебником на с.104 №316. Он бедный запутался и не знает какие знаки действий надо поставить

(у доски 2 чел.)

Мы делимся на 2 вариант

- Так первый вариант подняли руки, посмотрели на задание под № 316, нашли, вы выполняете 1 и 3

- Второй вариант подняли руки, посмотрели в учебник, вы выполняете под номер 2 и 4

1 вариант решает 1, 3

2 вариант решает 2,4

У доски решают, а вы самостоятельно записываете в тетрадь, а потом мы с вами проверим

- что нам следует сделать в начале?

- так, хорошо, а потом что нам надо сделать?

- отлично, молодцы,

- и так проверяем 1 вариант, какие знаки действий ты поставил(а) под номер 1?

- какой порядок действий ты расставил(а)?

- молодец, так, под№ 3 какие ты поставил(а) пропущенные знаки?

- какой порядок действий расставил?

- сравниваем, у вас так же получилось?

- сейчас давайте проверим 2 вариант, под номером 3 какие знаки ты поставил(а)? Какой порядок действий ты расставил(а)?

-под номером 4, какие знаки пропущены? Какой порядок действий?

- вы проверяете и сверяете, у вас так же получилось или нет?

Решают, объясняют

- расставить пропущенные знаки

- расставить порядок действий

_{1 2 3}

7*4+8-2=34

_{1 2 3}

(7-4)*8-2=22

Да

_{2 1 3}

7+4*8-2=37

_{2 3 1}

7+4-8:2=7

Ответы детей

Регулятивные УУД: умение анализировать свою работу, находить ошибки.

Коммуникативные УУД:

умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Регулятивные УУД: умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ.

Физминутка

Видео

Повторяют

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (7 мин)

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного.

- Я знала, что это задание вам было под силу!

Снеговик решил к Новому году украсить ёлку и предлагает нам помочь ему разобраться с заданием под№318 с.104

-Чем они похожи?

-Чем отличаются?

Давайте расставим порядок действий и вычислим значения выражения ( у доски 2 человека)

- так, под номером 1 записываем в тетрадь и расставляем порядок действий

-Какое будет первое действие? Как мы решаем? С право на лево или слева направо?

- Какое второе действие будет? А третье?

- Какой ответ получается?

Записываем в тетради

- хорошо, молодцы! Под номером 2, как расставим порядок действий? Какое будет первое действие?

- какое второе действие?

- и третье действие какое?

- четвертое действие какое?

- вот видите, два одинаковых выражения, а разные ответы, почему они разные?

- правильно, молодцы!

Снеговик хочет проверить. Как вы знаете порядок действий и как умеете работать с тестовыми заданиями.

Слайд 6

Тестовые задания.

1.Укажи, какое действие в   выражении 38 – 4·7 +19 будете выполнять первым?

        А) сложение   б) умножение    в) вычитание

2.Укажи, какое действие   в   выражении 40:5+12-8 будете выполнять последним?

       А) вычитание б) сложение   в) деление

3.Укажи   выражение   значение    которого   равно 6.

     А) 9·2+24        б) 4·2-4:2     в) 4·2+3

4. Расставь   порядок действий   в выражении:32+9*2-(19-16) -25

Расставь порядок действий и вычисли

32+9*2-(19-16) -25

Выполняют задание

- одинаковый числа, знаки действий

- то что одни в скобках, а другие без, и у них разное выполнение порядка действий

- первое действие будет в скобках, а затем решаем слева на право

- ответ получился 20

- 6*9=54

- 8*3=24

98-54=44

44+24=68

- разный порядок действий

Регулятивные УУД: умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ.

7.Подведение итогов.

(1 мин)

Цель:

осознание метода построения и границ применения изученного способа действия.

-Итак, наш урок подходит к концу, и нам нужно подвести его итог.

- помните, мы с вами в начале урока отмечали шкалу ваших знаний, у вас на партах лежит еще один такой листочек, отметьте пожалуйста, повысились ли ваши знания за сегодняшний урок или может они остались такими же

Над какой темой мы работали?

- Какая была цель?

- Что удалось?

- Что не удалось?

- Что помогло сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД: умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ.

Коммуникативные УУД:

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

8 .Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин)

Цель:        

включить изученный  способ действий в систему знаний учащихся.

С.105 № 319№ 320 (1)