Конспекты уроков по математике "ознакомление с цифрами первого десятка"

Содержание

Урок №1. «Много. Один. Число и цифра 1»

Урок №2. «Сравнение предметов. Число и Цифра 2»

Урок №3. «Цвета. Число и цифра 3»

Урок №4. «Геометрические фигуры. Число и цифра 4»

Урок №5. «Больше. Меньше. Число и цифра 5»

Урок №6. Закрепление нумерации чисел от 1 до 5: получение, сравнение, запись соотношения числа и цифры.

Урок №1.

Тема: «Много. Один. Число и цифра 1»

Тип урока: открытие новых знаний.

Использованная технология: игровая

Цель урока: познакомить с числом и цифрой 1.

Задачи урока:

• Познакомить с понятиями «много» и «один».

• Организовывать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 1;

• В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 1;

• В ходе практической работы и наблюдений научить писать цифру 1; развитие математической речи (развернутые ответы).

Оборудование и материалы: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь, конверт с задачами, конверт с геометрическими фигурами, раздаточный счетный материал, цифровой веер, карточки с цифрами.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”?

2. Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришёл медвежонок. У него большая просьба к вам помочь ему решить некоторые задания. Поможем?

На доске счетный материал расположен в ряд – звери (лиса, заяц, лиса, лось, еж, белка).

«Не ошибись». Игра на ориентацию в пространстве.

Кто стоит крайний слева?

- Кто стоит третий справа?

Кто стоит между лисами?

- Кто стоит справа от лося?

«Угадай-ка». Игра на внимание.

- Закройте глазки.

Учитель убирает карточку с изображением зверя.

- Откройте глазки. Какой зверь спрятался?

- Давайте посмотрим, что у медвежонка в конверте. (Карточки с задачами)

«Посчитай-ка».

Дима слив в саду нарвал
И ребят он угощал:
Одну сливу дал Наташе,
Одну - Лене,
Сколько было слив всего? (2)

Я рисую кошкин дом:
Два окошка, дверь с крыльцом.
Наверху ещё одно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки в домике у кошки (3)

Два кубика у Маши,
два - у Наташи,
Вы кубики все эти 
Скорей считайте, дети! (4)

- Молодцы, ребята! Справились с задачами, помогли Мишке.

3. Постановка учебной задачи. Знакомство с понятиями «много» и «один».

Рассмотрите картинку и ответьте на вопросы.

На слайде: верхний ряд 5 зайчиков, нижний ряд 3 ежа.

Кого мы видим на экране?

Кого больше зайчиков или ежей?

Как мы узнали? (можно посчитать, составить пары)

Как сделать, чтобы зайцев и ежей стало поровну? (рассматриваются разные способы)

А еще мы с вами познакомимся с числом и цифрой 1, научимся ее находить и правильно обозначать.

- Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного.

- Как можно показать число один? (Точкой, палочкой, пальцем,….., цифрой)

- Число один показать можно по-разному.

4. Открытие нового знания

- Посмотрим, что ещё нам приготовил мишка.

У каждого на парте по конверту, там: 3 круга, 5 квадратов , 1 треугольник, 4 прямоугольника.

«Математические прятки»

Сколько квадратов? Сколько кругов? Сколько прямоугольников? Про какие фигуры мы можем сказать, что их много, а про какие, что их один? – О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки и т. д.)

– Про какой предмет можно сказать, что он только один? (Доска, дверь, учитель и т. д.)

Работа по картинке.

Рассмотрите картинку. О чем можно сказать много?

5. Физкультминутка для тела и глаз.

Мы – весёлые мартышки,
Мы играем громко слишком, 
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке.
Мы мартышку провожаем
И урок наш продолжаем.

6. Первичное закрепление

Подготовка учащихся к восприятию цифры 1. Продолжаем работать. Посмотрите на Мишку, сколько цветков он держит в руках? (Один).

- Один это число. Число один записывается знаком – цифра 1. (образец на доске)

– На что похожа цифра 1?

Анализ образца.

Из скольких элементов состоит цифра 1?

Из каких?

«Повтори-ка»

Ребята, я сейчас вам раздам проволоку, и мы вместе с вами попробуем изобразить цифру 1 – Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?

– Тогда посмотрите, как она пишется

Соединение цифры по точкам (работа у доски)

- Из середины клетки проведём наклонную прямую в правый верхний угол и, не отрывая руки, ведём к нижней стороне клетки ровно в середину также наклонную прямую.

Работа в тетради

Откройте тетради, взяли ручки, сели правильно.

Сначала учащиеся «прописывают» цифру в воздухе под счёт, затем обводят по серым контурам, после чего пишут цифру самостоятельно.

7. Включение в систему знаний.

Ребята, давайте вспомним чему мы сегодня научились?

Что нового узнали? Помогли мы Мишке чему-то научиться? Какое задание вам понравилось больше всего?

8. Рефлексия.

На столах у вас лежать листочки, нарисуйте веселый смайлик , если вы чему то научились и активно работали на уроке, и грустный смайлик, если у вас остались вопросы

Урок №2

Тема: «Сравнение предметов. Число и Цифра 2.»

Тип урока: открытие новых знаний

Использованная технология: игровая

Цель: знакомство с числом и цифрой 2.

Задачи:

• Дать первоначальные сведения о числе и цифре 2.

• Учить соотносить число, цифру и количество;

• развивать и корригировать основные познавательные процессы, аналитико-синтетическую деятельность, устную речь, общую и мелкую моторику обучающихся;

• прививать интерес к предмету, воспитывать трудолюбие.

Оборудование и материалы: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь, касса цифр, счётный материал

Ход урока.

1. Организационный момент.

Нас заливистый звонок

Приглашает на урок.

Начинаем урок математики.

Улыбнитесь соседу по парте.

Сегодня на урок, к нам заглянул волчонок, он хочет изучать науку математику, поможем ему?

«Четвёртый лишний»

- Посмотрите на экран. Назовите каждый нарисованный предмет. (Поезд, барабан, лопата, тетрадь).

- Определите, какой предмет лишний. Почему?

- Как назвать одним словом поезд, барабан, лопата? (Игрушки)

Чтение стихотворения – загадки.

Это детская площадка.
Поезд, барабан, лопатка.
И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой... (игрушки)

- Тетрадь – это игрушка? (Нет. Тетрадь - школьная принадлежность. Она лишняя на картинке.)

1. Актуализация знаний.

Работа по слайду «Игрушки»

«Сосчитай-ка»

- Сколько поездов? (1) Сколько барабанов? (1)) Сколько лопаток? (1)

Покажите один предмет на парте.

Найдите цифру 1 в кассе цифр, покажите.

Встаньте: Поднимите 1 руку, опустите.

Покажите один палец на правой руке.

Хлопните в ладоши 1 раз.

1. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым числом и цифрой 2, а помогут нам в этом игрушки. Будьте внимательны.

Объяснение нового материала

«Думай-ка»

- В гости пришли девочка Маша и мальчик Саша.

- Сколько мальчиков? (1) Сколько девочек?(1)

- Сколько всего детей на картинке? Сосчитай. (2)

У Маши и Саши игрушки. Мишки.

- Сравните мишек по цвету.

- Один жёлтый мишка?

- Один коричневый мишка?

- Сколько всего мишек? Сосчитайте (2)

- Покажите и расскажите:

Один жёлтый мишка и один коричневый мишка, получится всего два мишки. Один и ещё один, получится два.

Мячи.

- Сравните мячи по цвету (Синие, одинаковые), по величине. (Один большой мяч и один маленький мяч).

- Сколько всего мячей? Сосчитайте (2)

- Как получилось 2 мяча?

- Покажите и расскажите:

Один большой мяч и один маленький мяч, получится два мяча. Один и ещё один, получится два.

Скакалки.

- Сравните скакалки по длине. (Одна длинная скакалка и одна короткая скакалка).

- Сколько всего скакалок? (2)

- Как получилось 2 скакалки?

- Покажите и расскажите:

Одна длинная скакалка и одна короткая скакалка, получится две скакалки. Один и ещё один, получится два.

1. Открытие нового знания. Работа со счётным материалом.

- Положите на парту 1 круг. Прибавьте к нему ещё 1 круг. Сколько всего стало кругов?

Был один круг, прибавили ещё один, получилось два круга. К одному прибавить один, получится 2.

«Ну-ка, проверь!»

- Положите на парту 2 счётные палочки разного цвета. Как получилось 2 палочки?

Расскажите: Положили на парту 1 синюю палочку. Прибавили к ней 1 красную палочку. Всего стало 2 палочки.

- Запишите самостоятельно с помощью кассы цифр, как получилось 2 палочки?

1. Физкультминутка для тела и глаз

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой!

Раз и два, раз и два!

Прямо спину вы держите!

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два, раз и два!

6. Первичное закрепление

Подготовка учащихся к восприятию цифры 2. Продолжаем работать. Знакомство с цифрой 2.

- Посмотрите на экран. Это цифра 2.

- Сосчитайте, сколько коней рядом с цифрой?

- Как называется цифра? (2)

Работа по учебнику.

- Откройте учебники, найдите цифру 2.

- Посмотрите на числовой ряд. Число 2 следует за числом1.

- Посмотри на шуточное изображение цифры 2. На кого похожа цифра 2?

А вот это – цифра два:

Есть и хвост, и голова

С длинной шеей лебединой.

Переходит шея в спину.

Хвостик пририсуй к спине:

Двойка - чёткая вполне.

В написании сложна:

Тренировка здесь нужна.

Гимнастика для пальцев.

Наши пальчики играли,

Веселились и плясали.

Раз прыжок, два прыжок –

К ноготочку ноготок.

Дети попеременно соединяют: согнутые пальцы рук ногтями (большой палец с большим, указательный с указательным и т.д.) и прямые пальцы рук подушечками.

Письмо цифры 2.

– Посмотрите, как правильно пишется цифра 2. (слайд)

- Проведите пальцем по контуру цифры 2, следуя стрелкам

Работа в тетради.

Рисуем дугу по часовой стрелке до низа и потом рисуем основание в виде горизонтальной линии слева направо.

- Откройте тетради и обведите по контуру две цифры 2.

- Назовите написанную цифру.

1. Включение в систему знаний.

Работа по учебнику.

«Верно-неверно»

- Назови насекомых на каждом рисунке. Сосчитай и обозначь цифрой (карточкой), сколько насекомых на каждом рисунке.

– Найдите предмет, который встречается на рисунке 2 раза.

1. Рефлексия.

Какое открытие мы совершили сегодня на уроке?

— Чем вам запомнился урок?

— Что вы узнали о числе и цифре 1?

— Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты

«Светофор».

Какое открытие мы совершили сегодня на уроке?

Что вы узнали о числе и цифре 2?

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты

«Светофор».

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты

«Светофор».

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты

«Светофор».

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты «Светофор»

Красный – мне ничего не понятно

Желтый – были ошибки

Зеленый – мне все понятно

Урок №3

Тема: «Цвета. Число и цифра 3»

Тип урока: открытие нового знания.

Использованная технология: игровая

Цель: создать условия для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 3.

Задачи:

• Познакомить с цветами радуги, учить названия цветов;

• знакомить с расположением числа 3 в числовом ряду, определением  соседей числа 3, «как получается  число 3»;

• научить правильно писать цифру 3;

• развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения.

Оборудование и материалы: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь, карточки с цифрами, картинки с изображением божьей коровки, бычка, волшебный мешочек с цифрами, счётный материал.

Ход урока

1. Оганизационный момент

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять

Про числа с цифрами узнать.

Сегодня на урок к нам пришла белочка

- Кто из вас готов отправиться за знаниями? (мы все).

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.

2. Актуализация  знаний.

- Сейчас проведём разминку и покажем нашей гостье – белочке, как умеем считать.

«Математическая разминка».                                 

- Посчитай от 1 до 10; от 10 до 1.

- Посмотри внимательно на числовой ряд и скажи, какое число сбежало?

1 2 3 4 …6 7 8 9 10

- Назови соседей числа 2.

- Какое число стоит за числом 8?

- Какое число стоит слева от числа 6?

- Какое число находится между числами 7 и 9?

- Теперь надо быть очень внимательными.

«Молчанка» Вы не будете говорить ответы на мои вопросы вслух, а будете показывать карточки.

По тропинке заяц шёл,

Подосиновик нашёл,

Походил вокруг осин

И нашёл ещё один.

Сколько грибов нашёл зайчик?

У меня есть братик Миша

И сестрёночка Ириша,

Сосчитайте-ка быстрей

Сколько же в семье детей?

Мама принесла 3 конфеты. 2 конфеты она дала дочке. Сколько конфет осталось у мамы?

Четыре цыплёнка, 2 утёнка, 1 гусёнок и 5 индюшат пришли на берег речки. Сколько птиц из этой компании умеет плавать?

Два светлячка освещали дом изнутри, и ещё столько же делали это снаружи. Сколько светлячков освещали дом снаружи?

«Черно-белое и цветное»

Предлагает детям рассмотреть два одинаковых рисунка - один черно-белый, другой - цветной.

- Какой рисунок больше нравится? Почему? Какие цвета присутствуют в рисунке?

- Загадывает загадку:

Разноцветное коромысло

Через реку повисло.

Что, это такое?

Какие цвета присутствуют в радуге, назовите по порядку. (Красный, Оранжевый, Жёлтый, Зелёный, Голубой, Синий, Фиолетовый)

Фраза для запоминания основных цветов радуги «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» 

«Найди предмет такого же цвета»

3. Постановка учебной темы и цели урока.

Мы повторили числа и соответствующие им цифры 1 и 2.

«Отгадай-ка»

1) Создание проблемной ситуации.

- У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Да и как его не знать?

Мы отлично понимаем

Всё, что хочет он сказать.

- Сколько глаз у светофора?

Какого цвета глаза у светофора?

О чем говорит красный цвет?

О чем говорит жёлтый цвет светофора?

О чем говорит зелёный  цвет?

Покажите, сколько глаз у светофора. (карточка с цифрой 3)

2) Формулирование темы и цели урока.    

- Какую цель ставим перед собой? Чему будем учиться?

- Какая тема нашего урока?            

4. Открытие нового знания.

Ребята, где в жизни встречали число 3? (Родился 3 числа, квартира №3, дом №3, автобус №3...)

Где мы можем увидеть число и цифру 3? (На линейке, на часах, в телефоне, в календаре, страница в учебнике.)

1)Знакомство с числом 3. Состав числа 3.

- Мы определили цель и для её достижения выполним такое задание.

- Положи божью коровку.

- Добавь ещё 2 божьих коровок. Сколько стало? «Запишем» пример карточками.

- Как ещё можно получить число 3?

«Ну-ка, проверь»

- Положи перед собой 2 бычков.

- Добавь ещё 1.

- Сколько получилось?

- Как получили трех бычков? «Запишем» пример с помощью карточек.

- Значит, 3 это……              

  Карточка (состав числа 3)

2)Знакомство с цифрой 3.   

«Математическая рыбалка»        

- Посмотрите, у меня в руках «волшебный мешочек». Сейчас мы отправимся на «рыбалку». «Море» - пуговицы, «удочки» -твои руки.

- Какой рукой тебе удобнее забрасывать «удочку»?

- Начинаем «ловить» рыбку. А что за рыбка нам попадётся, ты узнаешь, когда её поймаешь.

- Что за «рыбки»? Это наши цифры.

- Цифры 1 и 2 ты уже умеешь писать.

Число три обозначается математическим знаком – цифрой три. Посмотри, как выглядит цифра 3.

- Это – месяц дугой, ниже месяц другой.
А теперь – посмотри: получилась цифра …                                      

- Число три записывают знаком – цифра 3.

- Из каких элементов состоит цифра 3?

5.Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою тори кивка.

На четыре - руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять.

- А сейчас мы будем писать цифру 3. Но перед этим вспомним правила посадки при письме.

Сели прямо, ноги вместе,              

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать!

3)Письмо цифры 3.  Работа в тетради .

- Посмотри, как правильно надо писать цифру 3.    

- Обведи цифру на карточке (образец написания) пальцем, ручкой.

- Цифра 3 состоит из двух элементов, двух полуовалов. Верхний полуовал меньше, чем нижний.

- Возьми простой карандаш и подчеркни самую красивую цифру.

6. Первичное закрепление.

1)Сравнение чисел от 1 до 3. Работа в тетради.

- У каждой цифры есть своё место в числовом ряду.

- За каким числом следует при счёте число 3?

-Назови все эти числа, начиная с самого маленького.

- Назови все эти числа в обратном порядке, начиная от самого большого.

2) «Живые числа»

7. Включение в систему знаний

Работа по учебнику.

Рассмотрите рисунок с кубиками.

- Сколько кубиков в первом столбике? Какого цвета кубики?

- Сколько кубиков в следующем столбике? Какого цвета кубики?

- Как получили 2 кубика?

- Сравните 2 и 1.

- Сколько кубиков в 3 столбике?

- Как получили 3?

- В каком из этих столбиков больше кубиков, в каком меньше?

- Что больше:3 или 2?

- Что меньше: 2 или 3?

8. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты «Светофор»

Красный – мне ничего не понятно

Желтый – были ошибки

Зеленый – мне все понятно

Урок №4

Тема урока: «Геометрические фигуры. Число и цифра 4»

Тип урока: открытие нового знания.

Использованная технология: игровая

Цель: познакомить с образованием числа 4; составом числа 4. добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах.

Задачи:

• Познакомить с геометрическими фигурами, учить их названия;

• знакомить с расположением числа 4 в числовом ряду, определением соседей числа 4, «как получается  число 4»;

• научить правильно писать цифру 4;

• развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения.

Оборудование и материалы: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь, раздаточный счетный материал, цифровой веер, карточки с цифрами.

Ход урока

1. Организационный момент

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

- Повернулись друг к другу, улыбнулись, пожелали хорошего урока.

К нам сегодня на урок, прямиком из леса, прискакал зайчишка, хочет вместе с нами цифры изучать!

1. Актуализация знаний

«Математическая разминка»
- счет прямой от 1 до 10 на числовом луче
- счет обратный от 10 до 1
- назовите предыдущее число числа 2
- назовите последующее число числа 1
- назовите соседей числа 3.

- назовите число больше 3, но меньше 5.

Геометрический материал

Задание №1

Что изменилось на рисунках? учащиеся сравнивают геометрические фигуры справа и слева по строчкам и выясняют, что изменяется цвет, местоположение, количество фигур.

Задание № 2

Чем похожи рисунки, чем отличаются? учащиеся выявляют одинаковые и отличительные признаки геометрических фигур в каждой строке.

Задание №3

Какая фигура лишняя? дети сравнивают геометрические фигуры в строке по всем признакам, называя лишний предмет, описывают его отличительные признаки и дают общую характеристику остальным фигурам.

Задание № 4

Закономерность

Какая фигура следующая? Учащиеся находят закономерность ряда геометрических фигур, добавляют следующую фигуру в соответствии с логическим построением ряда.

Задание № 5

Выбери недостающую фигуру

дети анализируют каждую фигуру (её состав), находят нужный домик, объясняя своё мнение.

1. Постановка учебной темы и цели урока.

Отгадайте загадки: 
- Одно брюшко, четыре ушка (подушка)
- Четыре ноги, а ходить не может (стул)
- Чем похожи все эти загадки? (У всех загадок содержится число 4).
- Где встречались в жизни с числом 4? (4 времени года, 4 стороны света, 4 лапы; недаром у стола и стула 4 ножки, ведь древние люди считали число 4 символом устойчивости и прочности).

Вот что писал С. Маршак о числе 4.

Четыре в комнате угла.
Четыре ножки у стола.
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Бегут четыре колеса,
Резиною обуты.
Что ты пройдешь за два часа,
Они — за две минуты.

1. Открытие нового знания

- Так какая тема урока? (Мы будем изучать число 4, цифру 4.)

- Чему мы должны научиться на уроке? (Узнать все о числе 4 и научиться писать цифру 4)

- Посмотрите на числовой ряд. Найдите число 4.

- Что можете рассказать об этом числе?

- На каком месте в ряду чисел стоит данное число?

- Назовите соседей числа 4.

- На сколько 4 меньше последующего числа 5?

- На сколько число 4 больше предыдущего числа 3?

- Как обозначить число 4, с помощью какой цифры?

- На что похоже число 4? (стул)

1. Физминутка

Пальчики уснули, в кулачок свернулись.

Один, Два, Три, Четыре, Пять

Захотели поиграть.

Разбудили дом соседей.

Там проснулись Шесть и Семь,

Восемь, Девять, Десять

Веселятся вместе.

Но спать пора обратно всем.

Десять, Девять, Восемь, Семь,

Пять калачиком свернулся,

Шесть зевнул и отвернулся,

Четыре, Три, Два, Один -

Вместе в домике мы спим.

Работа в тетради

- Давайте научимся красиво писать эту цифру 4.

- Рассмотрим цифру 4?

Из чего она состоит? (из 3 палочек- 2 наклонные и одна горизонтальная)

Посмотрите, как она пишется

Начинаем писать немного правее верхней стороны клетки. Ведем наклонную линию вниз, чуть ниже середины клетки. Не отрывая ручку от бумаги, ведем горизонтальную линию вправо, чуть-чуть не доводя правой стороны клетки. Оторвите ручку от бумаги. Поставьте ручку чуть выше середины правой стороны клетки и ведите вниз длинную наклонную прямую, чуть правее к нижней стороне клетки.

Мы научились писать цифру 4.

Раскрасьте столько квадратов.

1. Первичное закрепление

Сейчас вы будете работать в парах. Приготовьте 4 квадрата любого цвета. Представьте что это стулья.

«Думай-ка»

Как можно расставить 4 стула за 2 стола? (Один у доски)

Кто расставил стулья иначе?

Сделаем вывод, что такое 4? (4 – это 1 и 3; 4 – это 3 и 1; 4 – это 2 и 2)

Узнали состав числа.

Сколько монет достоинством в 1 рубль?

Сколько монет достоинством в 2 рубля?

Каких монет больше?

Как по-разному можно показать 4 рубля?

Оказывается, полученные знания могут пригодиться и в жизни.

1. Включение в систему знаний

«Занимательные задачи» (Блиц-ответы):

* Сколько рогов у двух коров?

* Сколько концов у одной палки? У двух палок?

* На столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?

* Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько часов играл каждый?

- Что объединяет все эти задачи? (ответ: 4)

1. Рефлексия.

- Назовите тему урока.

- Какую цель ставили на уроке?

- Расскажите, что вы знаете о числе 4.

- Как можно обозначит число 4?

Урок №5

Тема урока: «Больше. Меньше. Число и цифра 5»

Тип урока: открытие новых знаний

Использованная технология: игровая

Цель: познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5;

Задачи:

• Формирование понятия числа 5 как количественной характеристики эталонного множества пальцев на руке;

• соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;

• формирование умения записи цифры 5;

• развитие математической речи (развёрнутые ответы).

Оборудование и материалы: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь, раздаточный счетный материал, цифровой веер, карточки с цифрами.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел для всех звонок,

Начинаем мы урок.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Ребята проверьте всё ли у вас готово к уроку.

1. Актуализация знаний.

«Посчитай-ка»

- Посчитайте от 1 - 10;

- Посчитайте от 10 - 1;

- Посчитайте от 3 до 9, от 5 до 10;

«Назови соседей»

- Назови соседей числа 2, 3,1;

«Бег по числовому ряду»

- Какое число стоит между числами 2 и 4;

- Назови число, предшествующее числу 2, 4;

- Назови число, следующее за числом 4,1;

1. Постановка учебной темы и цели урока.

1)Отгадайте загадку.

- Сколько пальцев на руке

И копеек в пятачке,

У морской звезды лучей,

Клювов у пяти грачей,

Про всё это рассказать

Нам поможет цифра …(пять).

Кто назовёт нам тему сегодняшнего урока?

Сформулируйте цель урока (опираясь на слова на экране).

1. Познакомиться с …

2. Узнать о …

3. Научиться …

2) Работа с учебником.

Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5)

Посмотрите, на что похожа цифра 5. (На перевернутую цифру 2, на серп…)

- Давайте посчитаем, сколько пальцев на руке?

На моей руке 5 пальцев,

5 хватальцев,

5 держальцев,

Чтобы брать и отдавать,

А еще чтоб сосчитать — 12345.

-Посмотрите вокруг себя: чего в классе столько, сколько пальцев у вас на руке.

- Кто из вас раньше видел цифру 5? Где?

(Пять — это самая лучшая оценка в школе, пять пальцев на одной руке, пять лучей у звезды...)

- Посмотрите на рисунок в учебнике и скажите, чего на рисунке 5. (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)

- За каким числом будет следовать число 5? (4)

«Цифра спряталась»

Закрасить красным карандашом цифру 5. (на карточках)

1. Открытие нового знания.

1)Работа с раздаточным материалом

Сравнение предметов (больше, меньше, равно). Возьмите 3 синих круга и 2 красных.

слова «больше», «меньше», «равно» в математики обозначаются специальными знаками. Слово «больше» мы будем обозначать знаком «». Посмотрите. На, что он похож? (На клювик птички).

Вы должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.

- Прочитаем запись (три больше двух): 3 2.

-Так слово «меньше» мы будем обозначать знаком «

- Сделаем вывод: 2

- Читаем вслух (два меньше трёх).

- Как сделать, чтобы кругов стало поровну? (Надо прибавить один красный круг)

- Сколько синих кругов? (3).

- Сколько красных кругов? (3)

- Что можно сказать про их количество?

- 3=3.

- Прочитаем запись (три равно трём).

2) Работа с учебником.

«Ну-ка, проверь»

-Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая - всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей)

- Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5)

4+1=5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется четыре корзины с яблоками – это красные круги: 5-1=4

(Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.)

У вас на парте лежат счетные палочки.

- Ребята, отсчитайте 5 палочек и возьмите в 2 руки.

- Кто как взял?

2и3, 3 и 2, 1 и 4, 4 и 1.

1. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже-

Руки за спину положим, голову поднимем выше.

И легко – легко подышим.

1. Первичное закрепление.

- Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 5.

1) Интерактивное задание «Письмо цифр»

Начинаем писать прямую линию немного правее середины верхней стороны клетки, ведём её наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от прямой линии пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

2) Письмо в воздухе.

- Давайте в воздухе пропишем цифру 5.

- Откройте тетрадь

- Но вначале вспомним правила посадки при письме.

(Ученики в тетрадях прописывают цифру 5)

- Как красиво у вас получается!

- Выберите самую красивую цифру у себя и обведите в кружок.

А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! У вас обязательно получится!

Просмотр отрывка из мультфильма.

- Ребята, посмотрите отрывок из мультфильма «Козлёнок, который считал до 10». Смотрите внимательно и запоминайте, потом будете отвечать на вопросы.

(Фрагмент м,ф.)

- Чьё отражение увидел козлёнок в воде первым?

- Кого увидел вторым, третьим, четвёртым, пятым?

- Какие это животные? Почему так думаете?

- Сколько всего животных сосчитал козлёнок?

1. Включение нового знания в систему знаний.

1) На партах лежат карточки с заданиями:

Карточка 1. Сравни. ()

2 * 4; 5 * 1; 5 * 2

Карточка 2. Игра «Засели домик»

5 это 2 и …; 5 это 3 и ….; 5 это … и 1.

2) Работа с учебником.

- Рассмотрите рисунки. Подберите к каждому из них подходящую запись.

- Какая запись подходит к первому рисунку? Почему?

- Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему?

1. Рефлексия.

- Закончите начатое предложение:

«Я сегодня работал …»

«Я сегодня узнал...»

«Я научился...»

«Мне сегодня на уроке понравилось...»

Вы сегодня все молодцы. У вас всё получилась. Вы справились с заданиями.

Спасибо всем за работу на уроке.

Урок №6

Тема:  Закрепление нумерации чисел от 1 до 5: получение, сравнение, запись соотношения числа и цифры.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Использованная технология: игровая
Цели урока: закрепить знания изученных случаев состава чисел от 1 до 5.
Задачи урока: 

• совершенствовать знания нумерации чисел от 1 до 10;

• закрепить знания состава чисел:3,4,5;

• развивать в детях память, внимание, сообразительность;

• воспитывать интерес к урокам математики, умение самостоятельно работать.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Подумайте и скажите, как нам надо работать на уроке? Какие понадобятся качества ученика?

Сегодня на математике мы будем путешествовать вместе с нашим героем. А кто пришел к нам на урок, отгадайте.

 Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (заяц )

1. Актуализация знаний.

Фронтальная работа.

 (На доске нарисованы кочки, под ними стоят числа от1 до 5). 

«Счет чисел от 1 до 5»

1. Вышел зайка из норки, и решил прогуляться на свою полянку. А впереди кочки, вот и поскакал он по кочкам. Забрался он на самую высокую кочку, а на полянке нет ни птиц, ни зверей, да и растения куда-то подевались. Поможем зайцу найти лесных жителей поляны?

2. Рыжий маленький зверек

По деревьям скок-поскок.

Наберет себе грибов

И запрячет их в дупло.   Кто это?  (Выставляем картинку.)

А у белки есть запас грибов. Сосчитаем сколько их. ( 3 )

А у зайца в запасе есть морковь. Сколько штук? ( 4 )

У кого запасов больше?

С какой цифрой соединим количество грибов? Морковок?

«Сбежавшие числа»

( На доске нарисована дорожка с пропущенными числами. В конце дорожки 2 гриба: белый и мухомор).

Решила белка еще грибов насобирать, а по какой тропинке идти не знает, чтобы сорвать нужный гриб.

Чтобы сорвать гриб, белке надо пройти по дорожке, но она не может. Какое препятствие ее ожидает? Поможем зверьку. (Дети поднимают пропущенные  числа. Выходят по одному к доске и вписывают нужную цифру.)

Какой гриб возьмет белка.

Назовите съедобные грибы.

Молодцы. Белке помогли, а  теперь и нам можно отдохнуть.

Физкультминутка:

Вот мы вышли на лужайку

 И попрыгали, как зайки. Спрятались мы от совы,

Убежали от лисы.

Посмотрели, где наш дом

Поворот -  и вот мы в нем.

3. Побежал зайка дальше и на кочке нашел ( тетрадь )

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Кто такая я?

 Работа в тетрадях.

Минутка чистописания

На минутке чистописания мы с вами вспомним написание цифр 3 2 1. А для зарядки наших пальчиков начертим бордюрчик

Затем учитель диктует написание цифры, обучающиеся прописывают целый ряд.

--- А что это лежит? ---, никак не поймет зайчик ( учебник)

Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней

Систематизация и обобщение знаний

Зайчику стало интересно, он открыл его на с. 44, но задание сам не может сделать. Поможем?

 Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунки на с.44. Кто изображён на первом рисунке? (котята)

«Верно-неверно»

-Сколько всего котят?

-Какая запись подходит к рисунку?

-Кто изображён на втором рисунке? (поросята)

-Сколько всего поросят?

-Сколько поросят убегает?

-Какая запись подходит к рисунку?

Применение знаний и умений.

Самостоятельная работа.

Рассмотрите рисунки. Используя рисунки составьте примеры

 ( 4 -2=2            4+1=5)

Давайте посмотрим и быстро ответим. (По рисункам составляют выражения)

Аккуратно запишем примеры в тетрадях: (1пример – учитель на доске, а дети в тетради, 2 – самостоятельно. Один ученик по желанию выходит к доске и записывает пример. Дети проверяют себя и ученика).

Проверка знаний.

Работа с  карточками (проверка состава чисел 3,4,5)

«Заселите жильцов в домики».

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Кто доволен своей работой?

Расскажите по схеме: (табличка на доске ).

Я знаю ……

Я запомнил……

Я смог…..