Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков с-ш".

Этап урока

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.

момент.

Фронтальная работа.

Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте настроимся на занятие.

Упр. «Снизу вверх, сверху вниз», «Кнопки мозга», «Колечко», «Шаги»

Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре,
Верно, чётко говорим,
Никуда мы не спешим

Учащиеся выполняют крупномоторные и мелкомоторные упражнения.

Проговаривают правило речи.

Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре,
Верно, чётко говорим,
Никуда мы не спешим

2. Основная

часть

Фронтальная

Работа

Работа в парах.

Знакомство со звуками занятия.

Посмотрите на картинки, назовите их.

(каска, миска, крыша, мишка, кашка, крыса).

Найдите слова похожие по звучанию.

Определите звуки, которыми различаются эти слова.

Давайте, сравним эти звуки между собой.

Соотнесение звуков занятия с символами и буквами.

О каких звуках мы сегодня будем говорить?

Вспомните символы этих звуков.

А какими буквами обозначаются эти звуки?

(демонстрируются печатные и письменные буквы). Сколько элементов в букве эС? Напишем в воздухе правой рукой, левой рукой, двумя руками вместе.

-Аналогичная работа с буквой ш (Ша).

Напишите любую из букв на спине соседа, а он должен узнать по ощущениям с закрытыми глазами и назвать звук.

Составление пар слов: кашка-каска, мишка-миска, крыса-крыша.

С-Ш

Учащиеся произносят звук, наблюдают за артикуляционным аппаратом в индивидуальные зеркала. Дают характеристику звукам, совместно с логопедом заполняют схему акустико-артикуляционного образа звуков [с] и [ш] . С –согласный, глухой, парный, твердый, парный.

При его произнесении губы улыбаются, воздушная струя холодная, язык упирается в нижние зубы.

Ш- согласный, глухой, парный, твердый, непарный.

При его произнесении губы округляются, воздушная струя холодная, язык принимает форму чашечки, поднимается за верхние зубы.

О звуках С и Ш

Насос и змея.

эС и Ша

Пишут буквы в воздухе, на ладони, спине соседа, узнают по ощущениям и называют звуки.

Индивидуальная работа

Закрепление правильного произношения звуков с-ш

Произнесение звуков с-ш с опорой на символы

Игра «Послушай, запомни, повтори»

Са-са-ша, со-шо-со, су-шу-шу, ши-сы-ши…

Уши-усы, басня-башня, сутки-шутки, сок-шок

Спешил-поспешил-спешка

Сшить-расшить-сшили

Сушь-сушили-засушили

Смех-смешил-насмешили

Повторите скороговорку

Шишки на сосне, шашки на столе.

Произнесение звуков, слогов и слов учащимися.

Фронтальная и индивидуальная работа

Развитие фонематического восприятия

Игра «Сигнальщики».

Сова, шишка, сосна, бусы, автобус, кошка, сом, сушки, кувшин, сосна, ананас.

Развитие звукового анализа.

Вспомните слово, в котором встречаются оба звука.

Составьте звуковую модель этого слова.

Работа по развитию речи

Подумайте и скажите, какие бывают сушки?

Придумайте предложение со словом «сушки» по схеме.

l____ _____ _____ ____ ____ ____.

Учащиеся поднимают соответствующую букву.

СУШКИ

Учащиеся составляют звуковую модель.

1 ребенок работает у доски.

Большие, маленькие, круглые, чайные, маковые, свежие, соленые.

Учащиеся составляют предложения:

Мама в магазине купила чайные сушки .

Развитие логического мышления, навыка слогового анализа.

Из данных слов выписать слоги со звукам [с] и [ш].

- Я называю слова, а вы делите их на слоги и записываете в тетрадь только слоги со звуками [с] и [ш].

Слова: совы, ландыш, лиса, сын, дедушка, шкаф, посуда, машина.

Проверка по эталону: со, дыш, са, сын, душ, шкаф, су, ши. (на доске)

-Какое правило вам помогло правильно записать слог ши?

Слушают, выделяют слоги со звуками [с] и [ш], записывают в тетрадях.

Проверка по эталону.

ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

Работа в парах и индивидуальная работа.

Дифференциация звуков в словах.

На доске картинки: вишня, груша, морошка, шиповник, апельсин, абрикос, смородина, персик.

Проговариваем все слова, вспоминаем названия ягод и фруктов, не называя группы. Знакомство ребят с названием незнакомой ягоды, короткий ознакомительный рассказ о морошке.

-Будем работать в парах. Первая пара отберёт картинки со звуком [с] в названии, вторая – со звуком [ш]. Один из вас называет картинку, правильно произнося звуки, другой внимательно слушает, исправляет в случаи неправильного произношения, определяет, какой интересующий нас звук есть в её названии.

Обогащение словаря.

-Назовите картинки в первой группы. Почему вы их объединили? Какая картинка не подходит к остальным и почему?

-Назовите картинки второй группы. Почему вы их объединили? Какая картинка не подходит к остальным и почему?

Образование относительных прилагательных.

Выберите ту картинку, на которой изображено то, что вы больше всего любите есть. Какой будет сок, выжатый из этих ягод (фруктов)?

Какое повидло? Какая конфета? (Пример: морошковый сок, морошковое повидло, морошковая конфета)

Отбирают картинки, объясняют свой выбор.

1 группа: вишня, морошка, шиповник - груша

2 группа: апельсин, абрикос, персик - смородина

Образуют прилагательные, составляют словосочетания.

Самостоятельная работа.

Работа над предложением. Я предлагаю вам самостоятельно поработать с предложениями по карточкам. Внимательно прочитайте задание.

Прочитай, вставляя пропущенные буквы С и Ш. Напиши предложение. Выделите буквы эС и Ша.

Куку …ка ве..ело кукует.

Ма…а не..ёт гру…у.

Разбить инструкцию на части: что нужно сделать сначала? Что нужно сделать после того как вы вставили буквы в предложение? Что нужно сделать после записи предложения в тетрадь?

Варианты выполнения задания: а) самостоятельно (Анжелика, Даниил, Игорь);

б) с помощью - произносится предложение, рукой демонстрируется положение губ (Маша Леша.).

Сколько слов в предложении? Прочитайте слова, так как они пишутся, обратите внимание на опасные места. Вспомните, как мы обозначаем на письме начало и конец предложения. Как пишем слова друг с другом? Как будем выделять буквы С и Ш? (букву С подчеркнуть, Ш – обвести в кружок)

Самопроверка по карточке.

Оцените свою работу.

Если выполните задание правильно – нарисуйте зеленый кружок, если ошиблись – синий, если возникли трудности и вы не справились – красный.

Работа в тетрадях по карточкам.

Читают задание.

Вставляют буквы в предложение.

Читают предложение.

Выделяют орфограммы.

Вспоминают правила оформления предложения.

Записывают предложения в тетрадь.

Проверяют работу по эталону.

Оценивают свою работу.

3.Подведение итогов.

Фронтальная

Какие звуки мы учились различать? Чем они отличаются друг от друга?. С какими заданиями справились без ошибок? Какое задание было для вас самым трудным на занятии?

Вы отлично поработали, справились со всеми заданиями. На следующем занятии мы продолжим различать эти звуки. Спасибо всем за работу на занятии.

Отвечают на вопросы, обобщение занятия.