Конспект + презентация по окружающему миру на тему "Жизнь пресного водоема" (4 класс)

Жизнь пресного водоема

АВТОР: ШОРИКОВА ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

МЕСТО ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ: МКОУ ПЬЯНКОВСКАЯ ООШ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

2017 г

Окружающий мир 4 класс. Школа России. Плешаков А.А.

Тема: Жизнь пресного водоема

Цель: сформировать представления обучающихся о пресном водоёме, как о природном сообществе.

Задачи

обучающие:

• ознакомить с разнообразием живых организмов пресного водоема, с ролью человека;

развивающие:

• развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

воспитательные:

• учить детей понимать красоту пресного водоема;

• воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края.

Формируемые УУД:

Познавательные – выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные – приобретать новые знания, умения

Ход урока

I. Орг. момент ( 1 мин.)

Мы начнем урок с разминки

Выпрямляем свои спинки.

На носочках потянулись,

Вправо влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять

Нам урок пора начать.

II. Актуализация опорных знаний

1. Тест (на карточках) (5 мин.)

Слайд № 1-6

1. На лугу растут:

А) только травянистые растения

Б) мхи и лишайники

В) кустарники и травянистые растения

2. На лугу живут:

А) лебеди, рябчики, шелкопряды

Б) шмели, совы, глухари

В) трясогузки, жуки-навозники, кобылки

3. Растениями луга являются:

А) тимофеевка, клевер, нивяник

Б) ландыш, осока, ягель

В) черника, пион, типчак

4. Санитарами луга и леса называют:

А) жуков навозника и могильщика, дятла

Б) пчёл, кабанов, соек

В) жужелиц, кузнечиков, жуков-короедов

5. Какие цепи питания характерны для лугового сообщества?

А) жёлуди→мыши→совы

Б) мятлик→мыши→совы

В) остатки растений→дождевой червь→трясогузка

Ключ: 1 – а, 2 – в, 3 – а, 4 – а, 5 – б, в

2. Сообщения, кроссворды, цепочки питания (5 мин.)

III. Самоопределение к деятельности (5 мин.)

— Посмотрите на экран. ( на экране подписанные – река, озеро, пруд, лес)

Слайд № 8

— Исключите лишнюю иллюстрацию.

— Обоснуйте свой ответ. (Лес - суша, остальное –вода) я считаю, что …… (убрать лес)

— Как одним словом назвать оставшиеся объекты природы. (Водоем)

— О чем будем говорить на уроке? (О жизни в водоемах.)

Слайд № 9

— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о животных и растениях в водоемах, об их взаимосвязи.)

— Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать по учебнику, в тетради, с атласом-определителем, в группах, парами, будем рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.)

— Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

Записываю на доску.

IV. Открытие нового знания

1. Беседа. (2 мин.)

— Вспомним, что водоёмы по происхождению делятся на две группы. Какие? (Естественные и искусственные)

— А по составу воды? (пресные и соленые.)

— Какие типы пресных водоемов вы можете назвать? (река, озеро, ручей, канал, пруд, водохранилище)

2. Работа в группах (10 мин.)

Сегодня у нас будут работать три отдела редакции журнала «Жизнь пресного водоема».

Условия игры:

• Класс поделим на три отдела.

• Каждый отдел получает карточку – задание.

• Все сотрудники должны активно участвовать в обсуждении всех вопросов и подготовить отчет о работе отдела в виде плаката.

Раздаются карточки, дети делятся на 3 отдела:

• 1 отдел работает по теме «Растения водоема»

• 2 отдел работает по теме «Животные водоема»

• 3 отдел работает по теме «Человек и водоем»

Карта №1 План работы 1 отдела «Растения водоёма» Выяснить: Какие растения растут в водоёмах? Как приспособлены к жизни в воде и у воды? Роль растений в водном сообществе. (В виде схемы) Растения водоёма

Карта №2 План работы 2 отдела «Животные водоёма» Выяснить: Назовите животных водоёма. Богат ли водоём разнообразием животных?  (Составьте схему «Животные водоёма») Животные водоёма Особенности жизни некоторых животных водоёма.

Карта №3 План работы 3 отдела «Человек и водоём» Выяснить: Значение пресных водоёмов для человека. (В виде схемы) Человек Какие действия людей могут привести к нарушению экологического равновесия водоёма? Составьте правила поведения у воды. (Правила могут быть в рисунках.)

Физминутка

Отчёт отделов о проделанной работе (6 мин.)

– Является ли пресный водоём - сообществом? Докажите. (Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные .Караси питаются растениями и личинками насекомых, а щука – карасями).

— Вы хорошо поработали, а сейчас применим полученные знания

V. Включение нового знания в систему знаний

1. Моделирование. В парах (3 мин.)

— Используя иллюстрации на с. 180-181, запишите 2-3 цепи питания, характерные для пресного водоёма (тетрадь с. 84 № 6).

ПРОВЕРКА

2. Задания в тетради. Самостоятельно (3 мин.)

С.83-84 № 4

ПРОВЕРКА

VI. Подведение итогов урока (2 мин.)

-КАКОВА БЫЛА ЦЕЛЬ УРОКА?

-КАКИЕ ЗНАНИЯ МЫ СЕГОДНЯ ОТКРЫЛИ?

-ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ?

-НА ВСЕ ЛИ ПОСТАВЛЕННЫЕ В НАЧАЛЕ УРОКА ВОПРОСЫ МЫ С ВАМИ ОТВЕТИЛИ?

VII. Рефлексия (2 мин.)

- ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: «Теперь я знаю, что…»

-Что на уроке у вас хорошо получилось?

-Над чем еще надо поработать?

— ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание (дифференцированное) (1 мин.)

Для всех: Учебник с.178-186, читать, ответить на вопросы

На выбор:

-Сообщение о растениях и животных водоёма из Красной книги нашего края.

-Проиллюстрировать цепи питания, характерные для пресного водоёма.

-Составить кроссворд «Жизнь водоёма»

Приложение

Карта №1 План работы 1 отдела «Растения водоёма» Выяснить: Какие растения растут в водоёмах? Как приспособлены к жизни в воде и у воды? Роль растений в водном сообществе. (В виде схемы) Растения водоёма

Карта №2 План работы 2 отдела «Животные водоёма» Выяснить: Назовите животных водоёма. Богат ли водоём разнообразием животных?  (Составьте схему «Животные водоёма») Животные водоёма Особенности жизни некоторых животных водоёма.

Карта №3 План работы 3 отдела «Человек и водоём» Выяснить: Значение пресных водоёмов для человека. (В виде схемы) Человек Какие действия людей могут привести к нарушению экологического равновесия водоёма? Составьте правила поведения у воды. (Правила могут быть в рисунках.)

Тест

ФИ _________________________

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

Оценка

Тест

ФИ _________________________

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

Оценка

Тест

ФИ _________________________

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

Оценка

Тест

ФИ _________________________

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

Оценка

Тест

ФИ _________________________

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

Оценка

Тест

ФИ _________________________

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

Оценка

РАСТЕНИЯ ВОДОЁМА

ЖИВОТНЫЕ ВОДОЁМА

ЧЕЛОВЕК И ВОДОЁМ

Тест

• На лугу растут:

• А) только травянистые растения
• Б) мхи и лишайники
• В) кустарники и травянистые растения

Тест

2. На лугу живут:

• А) лебеди, рябчики, шелкопряды
• Б) шмели, совы, глухари
• В) трясогузки, жуки-навозники, кобылки

Тест

3. Растениями луга являются:

• А) тимофеевка, клевер, нивяник
• Б) ландыш, осока, ягель
• В) черника, пион, типчак

Тест

4. Санитарами луга и леса называют:

• А) жуков навозника и могильщика, дятла
• Б) пчёл, кабанов, соек
• В) жужелиц, кузнечиков, жуков-короедов

Тест

5. Какие цепи питания характерны для лугового сообщества?

• А) жёлуди→мыши→совы
• Б) мятлик→мыши→совы
• В) остатки растений→дождевой червь→трясогузка

Ключ

• 1 – а
• 2 – в
• 3 – а
• 4 – а
• 5 – б, в

Что лишнее? Почему?

Жизнь в водоёмах