Конспект урока :«Александр Иванович Куприн «Барбос и Жулька» 3 класс

Доска, экран

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд №1

Слайд № 2

1. Орг.момент

2.Жужжащее чтение.

3.Речевая разминка.

У меня есть друг Барбос,

Лапы, хвост и чёрный нос,

Шубка белая на нём,

Лапы сильные при нём.

-Прочитать шёпотом;

-Произнести с чувством огорчения;

-Прочитать слова наоборот.

Постановка темы и цели урока.

Послушайте стихотворение.

На свете множество собак-

И на цепи и просто так:

Собак служебных - пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных-

Бродячих псов всегда голодных.

- Как вы думаете, о чем пойдем речь сегодня на уроке?

- Кто будет героями урока?

- Тема нашего урока: «Творчество Александра Ивановича Куприна и произведение «Барбос и Жулька»

- Как вы думаете, что это за жанр?

- Что такое рассказ?

- О собаках, их жизни, повадках.

- Собаки.

- Рассказ.

- Это произведение, в котором говорится о реальных событиях и героях. Много описаний…..

4.Проверка домашнего задания.

Разделить рассказ на смысловые части

1. смысловая часть.Вступление.

2Начало действия.Дружба собак.

3.Развитие действия.Бешенная собака

4.Кульминация.Подвиг Жульки.

5Продолжение действия.Жулька заболела.

Конец действия.Прощание собак.

1. Составление сюжетно-компазиционного треугольника. Работа над композицией произведения

- Любое произведение состоит из определенных частей:

Вступление

Завязка

Кульминация (самый напряженный момент)

Развязка

Заключение

- Я уже разбила рассказ на пункты, но они в нарушенном порядке. Нам надо отнести их к определенным частям композиции произведения.

- Выберите пункты, которые входят во вступление:

1. Описание Барбоса

2. Описание Жульки

3. Характер собак

4. Дружба собак

- Кто у нас главные герои рассказа?

- Прочитайте как выглядел Барбос.

- С чем сравнивается его шерсть?

- А его уши?

- Найдите описание Жульки.

- Почему описание Жульки занимает 1 предложение, а описание Барбоса целый абзац?

- Эти собаки отличаются только внешностью?

- Найдите описание их характера.

- Вывод: внешность и характер собак различны!

- Что же связывало таких разных собак?

- Почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров?

- К какому выводу он нас подталкивает?

- Кто ворвался во двор? Как вел себя?

- найдите этот эпизод, зачитайте его. Это завязка.

- Найдите пункты плана для завязки:

. появление бешеной собаки

- Какой был самый напряженный момент рассказа? Найдите его, зачитайте. Это называется кульминация. Найдите пункт.

. подвиг Жульки

- Вывод: маленькая Жулька совершила необычный поступок

- Выберите пункты плана для развязки.

болезнь Жульки

прощание собак

- Как автор описывает болезнь собаки?

- Чем она болела?

- В чем это проявлялось?

- Изменило ли Жульку появление бешеной собаки?

- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?

- В чем это проявлялось?

- Найдите описание прощания собак.

- Заканчивая работу над композицией, найдем заключение.

. смерть Жульки

- Прочитаем последний абзац.

- Что же произошло?

- Как все узнали о смерти Жульки?

- Что же у нас получилось на доске?

- Где его можно использовать?

5Проблемные вопросы.

Можно ли Барбоса назвать другом?

Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

Ответим на вопросы в конце урока.

6. Физминутка.

Если вы слышати имена героев,которых мы изучали на уроках литер. Чтения-хлопаете, не изучали=- топаете.

Слайд № 3

7Работа над пословицами (работа в парах)

- Соедините начало и конец пословицы.

- Объясните их смысл.

- Почему именно эти пословицы я подобрала к уроку?

Работа на экране, на карточках

8.Работа в группах

1группа- составить синквейн Жульки

2 группа- синквейн Барбоса

1. Группа обложка

2. Группа- портрет Жульки

3. Группа- портрет Барбоса

Слайд № 4

Слайд № 5

1. Подведение итогов урока

- Вернемся к ключевым вопросам и ответим на них:

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

Чему учит нас этот рассказ?

- Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»

- Кому на уроке было интересно?

- Кто узнал для себя что-то новое?

- Кто начал разбираться в композиции произведения?

- Из каких частей состоит композиция?

1. Домашнее задание. Краткий пересказ рассказа «Барбос и Жулька»

.