Конспект урока: Древняя Спарта

Цель для ученика

Цель для учителя

Усвоить учебный материал по теме «Древняя Спарта» - географическое местоположение Спарты, образ жизни спартанцев, как осуществлялось управление в спартанском полисе

Образовательные: ознакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить спартанское и афинское государство;

Задачи

задачи

1. Продолжать учиться работать с исторической картой, анализировать учебный текст, выделять главное в тексте;

2. Сравнивать афинский и спартанский полис по предложенным параметрам;

3. Учиться работать в группе

4. Учиться правильно, выражать свои мысли

5. Выразить своё отношение к образу жизни спартанцев, проявлять гуманность и чувство сострадания в ходе обсуждения спартанского воспитания

1. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника – находить ответы на вопросы, делать выводы.

2. Развивать умения сравнивать, анализировать события и явления;

3. Развивать умения работать в группах

4. Развивать умения правильно выражать свои мысли

5. Воспитывать положительную мотивацию к учению и давать нравственную оценку фактам

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами повторения и сравнения

Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний

Учебное оборудование:

1. Учебник. История древнего мира. Вигасин А.А., Годер Г.И. – Москва просвещение 2010 г.

2. Настенная карта «Древняя Греция»

3. Дидактический материал по теме.

4. Презентация «древняя Спарта»

Формы контроля: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, групповая

Домашнее задание: пар31, повторить термины, творческие задания сочинение «Один день спартанского мальчика» (Эля, Руслан, Ваня)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап – вводно-мотивационный этап

Цель – активизация учащихся. Организация начала занятия, подготовка учащихся к работе.

«Добрый день дорогие ребята, гости. Улыбнулись друг другу, гостям подарите ваши улыбки. Выглядите вы отлично, также думаю, и будете сегодня работать. Садитесь, начнём наш урок.

Подготовка учащихся к уроку, включение в деловой ритм

II этап

актуализация знаний по теме «зарождение демократии в Афинах»

цель: Создание проблемной ситуации.

цель: активизация мыслительных процессов (повторить пройденный материал)

Обратите внимание на доску эпиграфом нашего урока я взяла высказывание древних греков «У Эллады две ноги – одна Афина, а другая Спарта» Что вам знакомо из этого высказывания. (на доске записан эпиграф урока)

Спасибо, хорошо

а что вам известно о Спарте?

Нам необходимо повторить, что происходило в Афинах, чтобы в дальнейшем изучить спарту

Опрос д/з:

1. Поработаем с исторической картой, на карточках перечислены названия объектов Греции и на слайде видите названия объектов, выберите любой из перечисленных объектов и покажите на карте. Просьба, каждому принять участие. Приложение №1слайд1

Вот какие молодцы, все объекты показали верно, и даже смогли найти Спарту, с которой ещё пока не знакомы. Спасибо.

1. Поиграем в игру «Что такое?» «Кто такой?» Я вам загадываю загадки, а вы называете ответ. Приложение№2 слайд 2

Молодцы.

1. Давайте подведём итог, какое устройство было в Афинском полисе?

Спасибо.

На все вопросы вы дали верные ответы, но оценки мы с вами поставим в конце урока и зависят они от того как вы будете работать в течение урока.

Ребята вернёмся к нашему высказыванию. «У Эллады две ноги – одна Афина, а другая Спарта» Я думаю, что вы уже догадались, что мы будем сегодня изучать, какое государство. ----------сформулируйте тему урока

Грецию называли Элладой. И было множество государств, но наиболее значительными среди них были Спарта и Афина.

На предыдущем уроке мы изучали афинское государство.

учащиеся берут по выбору объекты и показывают у карты, сопровождая словами описывают её местоположение

учащиеся с мест отвечают

Учащиеся делают вывод: В управлении Афинами стала устанавливаться демократия

Спартой

древняя спарта

3 этап - открытие нового знания,

первичное закрепление.

Создание проблемной ситуации

Перед началом изучения новой темы, давайте определимся, по какому плану будем работать. С чего всегда нужно начинать изучения нового государства?

-Где конкретно находиться древняя спарта?

-кто жил в спарте?

- чем занимались?

пОзнакомиться с его положением на карте, природными условиями, население проживающим на территории государства и его занятиями, государственной властью, образом жизни.

Корректирую и вывожу план урока на слайд 3

План

1 Географическое положение и природные условия Спартанского государства

2 Спартанцы и илоты

3 Управление Спартой

4 Воспитание спартанцев

Изучение новой темы

цели:

1. открытие новых знаний

2. первичное закрепление

1. Работа с картой учебной и

настенной

Усвоение новых знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника

Физминутка- формирование ответственного отношения к своему здоровью.

закрепление

1. Географическое положение и природные условия Спартанского государства

Задание по рядам 1 ряд - Изучите внимательно учебную карту на стр 111. Опишите местоположение Спартанского государства?

2 ряд – рассмотрите внимательно учебную карту и определите, какие природные условия в Спарте. Можно задать вопрос, как вы определили. Слайд 4

Хорошо. Молодцы.

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в южной Греции. Это часть страны - полуостров Пелопоннес. Постепенно спартанцы подчинили себе области Мессению и Лаконику. (рассказ сопровождать показом у настенной карты Спарта находилась на полуо. Пелопоннес, в Лаконике и Мессении)

Сравнительно с Аттикой в Лаконии было много плодородных земель и пастбищ. Ещё плодородней были почвы Мессении. Однако условия для мореплавания в южных областях Греции менее благоприятны, чем в Аттике (удобных бухт мало, берег местами заболочен, к нему трудно пристать из-за мелей).

продолжаем заполнять сравнительную таблицу на рабочих листах, географическое положение Спарты. Слайд 5

2.Самостоятельная работа с текстом учебника:

Прочитать п.1 стр. 140-141 учебника. слайд 6

ответить на вопросы устно, которые отражены на слайде:

1.Кого называли илотами?

2. Какие обязанности существовали у илотов?

3. как обращались с илотами спартанцы?

Словарная работа:

Илоты (по-гречески «захваченные») – местные жители Лаконии и Мессении, покоренные спартанцами.

Записать на р/л определение

Заполните колонку в таблице население Спарты

3.Давайте мы с вами проведём физкульминутки, прошу всех встать около парты Я буду называть имя или исторический факт который относиться Греции, а вы встаёте на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны. Афина, зевс, солон, пирамида, одиссей, хамураппи, геродот, афродита, каста, шахматы, демократия. Молодцы. Присаживайтесь.

3. управление в спарте. По третьему пункту Эле было дано задание подготовить сообщение. Вы внимательно слушайте Элю и заполняете

Схема: Управление в древней Спарте. Слайд 7

вопрос: Кто был самый главный в Спарте?

Кто им подчинялся?

В Спарте была демократия?

Таким образом, государственный строй в Спарте не демократический, а олигархический (олигой от греческого слова - немногие). Управление в этом полисе находилось в руках немногих.

Внесите новые данные в таблицу.

Обращаю ваше внимание что главной задачей государства было держать в повиновении илотов В 6 веке Спарта стала одним из самых могущественных государств.

Ребята скажите

Что общего в общественном и государственном устройстве Афины и Спарты? А есть ли отличия? Слайд 8 общей таблицы

Ещё Иван нам подготовил сообщение по теме «Воспитание спартанцев»

Вопрос: кто нёс большую ответственность за воспитание родители или государство? Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу?

С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?

Где бы вам больше хотелось жить в Спарте или в Афинах? Почему?

На юге греции

на полуострове Пелопоннес

Мессения и Лаконика

учащиеся слушают учителя, отвечают фронтально на его вопросы.

По карте я вижу что много зеленого цвета, значит здесь плодородные земли, и жители Спарты занимаются больше земледелием

показ у карты

ответы учащихся

вывод

совет старейшин

цари и народное собрание

нет, правила небольшая кучка старейшин.

Ответы учащихся

оценочно рефлексивный этап

Вернёмся к высказыванию древних греков. Почему так высказывались греки?

А теперь оцените себя, кАк вы усвоили материал.(смайлики) Посмотрим какая катринка у нас получится из смайликов

Картинка получилась- позитивная, из него следует что большинство из вас или все усвоили материал.

Благодарю всех за работу на уроке.

Оценки учитель выставляет за работу на уроке.

этап инструктирования по д/з

Домашнее задание: прочитать параграф 31, выучить термины; аЭле, Руслану и Ване написать сочинение «Один день спартанского мальчика».

№ п/п

линии сравнения

Афина

Спарта

1

географическое положение,

природные условия

на юго-востоке средней Греции в области Аттика,

мало плодородных земель, большая часть области покрыта горами берега аттики удобны для стоянок кораблей бухтами.

на юге полуострова Пелопоннес в области Мессения и Лаконика,

много плодородных земель, удобных бухт мало, берега местами заболочены

2

население

рабы - чужеземцы, свободные - аристократы и демос

рабы- илоты жители Греции и спартанцы

3

управление

закладываются основы демократии

олигархия власть немногих спартанцев

№ п/п

линии сравнения

Афина

Спарта

1

географическое положение

природные условия

2

население

3

управление