Конспект урока. Имя существительное

Тема 1. Части речи. Имя существительное.

Цели:

Образовательная

• вспомнить и повторить основные теоретические сведения об имени существительном как о части речи;

• расширить знания об имени существительном;

• умение определять род, число, падеж имени существительного;

• совершенствовать навыки правописания имен существительных;

• мотивация к учебному труду.

Студент должен знать:

• части речи, их основные признаки и синтаксические функции;

• имя существительное как часть речи;

• лексико-грамматические разряды имен существительных;

• особенности склонения имени существительного.

Студент должен уметь:

• находить в тексте различные части речи;

• характеризовать слово как часть речи;

• определять роль слов, принадлежащих к разным частям речи в предложении;

• склонять и спрягать существительные;

• выполнять морфологический разбор имени существительного;

• правильно писать слова с изученными орфограммами и исправлять орфографические ошибки;

• пользоваться орфографическими словарями.

Развивающая

• развивать умение применять теоретические знания на практике;

• способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;

• развивать внимание, память, орфографическую зоркость, познавательные способности, умение связно и грамотно излагать свои мысли.

Воспитательная

• содействовать воспитанию любви, уважительного отношения и интереса к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• воспитывать уважительное отношение друг к другу, интерес к предмету, чувство ответственности.

• формировать умение правильно организовывать свой труд и рационально использовать время.

Методическая:

• стимулирование познавательной и творческой активности;

• усиление мотивации обучающихся к изучению дисциплины с помощью различных методов обучения: словесного, наглядного, с использованием современных технических средств;

• создание условий для усвоения материала.

Продолжительность: 90 минут.

Тип урока: комбинированный урок.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, с использованием ИКТ, выполнение упражнений, самопроверка.

Межпредметные связи: русский язык и культура профессиональной речи, литература, история, спецпредметы.

Внутрипредметные связи: самостоятельные части речи, словосочетание, предложение, пунктуация.

Оборудование: ПК, экран, классная доска, мел.

Оснащение:

Методическое оснащения занятия:

1. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 01 Русский язык

2. Тематический план учебной дисциплины ОДБ. 01 Русский язык

3. Методическое пособие для преподавателя по теме «Части речи. Имя существительное»

Дидактическое оснащение занятия:

1. Мультимедийная презентация темы

2. Учебник «Русский язык» (автор Н.Г. Гольцова)

3. Раздаточный материал.

Виды самостоятельной работы:

аудиторная: лексико-грамматические разряды; выполнение упражнений на определение рода и числа имен существительных; склонение; правописание падежных окончаний и задание, входящее в базовую часть ЕГЭ.

внеаудиторная: работа с конспектом, учебной литературой, выполнение упражнений.

План занятия:

1. Организационный момент 1-2 мин

- проверка отсутствующих и готовности студентов к занятию

2. Объявление темы и ее мотивация 4-5 мин

3. Контроль уровня знаний 13-15 мин

- словарный диктант

4. Знакомство с новым материалом. 25-30 мин.

- проблемная постановка темы.

- самостоятельная работа с учебником.

- вопросы на восприятие

5. Закрепление изученного материала 20-25 мин.

- работа с текстом

- ответы на вопросы

- выполнение заданий

6. Контроль уровня усвоения материала 8-10 мин

- самостоятельная работа.

7. Рефлексия. Подведение итогов 3 мин

8. Домашнее задание 2 мин

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Объявление темы и ее мотивация.

На сегодняшнем уроке, ребята, мы должны обобщить знания, обсудить вопросы по этой теме. Наш урок будет состоять из двух частей – теоретической и практической. В теоретической части мы обсудим теоретические вопросы, затем во второй части вы выполните практические задания.

Но, прежде чем мы перейдем к новой теме мы проведем словарный диктант.

1. Контроль уровня знаний.

Словарный диктант (учащиеся работают в тетрадях, один ученик – у доски)

Варьировать, лосьон, объявление, обязанность, четырёхэтажный, сэкономить, сверхизысканный, сверхъестественный, бурьян, объесть, обед, бульон, двуязычный, двухэтажный, двухъярусный, Кощей Бессмертный, 9 Мая, Ломоносовские чтения, Герой Российской Федерации, Народный артист России, Большая Медведица, США, Красный Крест, Ближний Восток, Дом актёра, Ясная Поляна.

- Исправьте ошибки. Объясните основные орфограммы, встретившиеся в диктанте.

(употребление ъ и ь в качестве разделительных, ь для обозначения мягкости, для обозначения формы слова; правописание и, ы после приставок, употребление прописных букв).

4. Знакомство с новым материалом.

1. Проблемная постановка темы.

- К какому грамматическому классу слов относятся слова, представленные в диктанте? (Самостоятельные части речи)

- Что их характеризует? (Служат для обозначения предметов, признаков, действий и других явлений окружающей действительности. Такие слова являются обычно самостоятельными членами предложения, несут на себе словесное ударение.)

- Какое значение имеют слова: объявление, обязанность, бульон? (Предметное)

- К какой части речи относятся слова с предметным значением? (Существительное)

- Учитывая сказанное, объясните, какой части речи будет посвящён наш урок? (Имени существительному.)

- Запишем тему урока.

Имя существительное как часть речи.

2. Самостоятельная работа с учебником.

3. Вопросы на восприятие:

Дайте определение имени существительного. (Часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? или что?)

Укажите лексико-грамматические разряды имени существительного - постоянные признаки. (Конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные; Собственные (нарицательные, одушевленные/неодушевленные)

Нарицательные существительные являются обобщёнными названиями однородных предметов: кукла, солист, собака, планета, теплоход, произведение, балет, восстание, водоём.

Собственные существительные – это названия отдельных единичных в своём классе предметов: Мальвина, Фёдор Шаляпин, Каштанка, Сибирь, Сатурн, «Москвич», «Борис Годунов», «Лебединое озеро».

Конкретные существительные обозначают предметы, которые существуют в виде отдельных экземпляров или особей: Деревня, крестьянин, леопард, гладиолусы, удар, ножницы, сани, духи, жемчужина, снежинка.

К неконкретным существительным относят отвлечённые, вещественные и собирательные существительные: смелость, борьба, вязание, сметана, золото, пшеница, пролетариат, березняк, комарьё.

Одушевлённые существительные являются названиями лиц и животных: друг, сын, Всеволод, дежурный, водяной, баба-Яга, кошка, журавли, скворец, паучок.

Неодушевлённые существительные обозначают названия предметов и явления реальной действительности, не причисляемые к живым существам: лиственница, степь, растения, студенчество, народ, детвора.

Возможен ли переход одушевленных имен существительных в неодушевленные и наоборот? Какие при этом происходят изменения?

Какие существительные не имеют множественного числа? (собирательные)

По каким родам распределяются имена существительные? (ж,м,ср. и общий ряд)

К какому роду относятся несклоняемые имена существительные? (ср. род.)

Назовите слова исключения. (кофе – м.р.; цеце – ж.р. и др.)

Как определить род аббревиатур?

• Зачем необходимо знать склонение существительных? (Чтобы грамотно писать). Что вы знаете о склонении существительных? (Есть 1,2,3 склонение, разносклоняемые и несклоняемые существительные).

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа с текстом. Сказки

Сказка – удивительное явление в русской национальной культуре, отражающее народное представление о добре и зле, справедливости, благородстве, верности. Сказка всегда утверждает добро. Это – чудесный вымысел, игра фантазий. «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» - так восхищенно отзывался Пушкин о русских народных сказках, услышанных и записанных им со слов няни Арины Родионовны. Они глубоко тронули поэта своей волшебной красотой, Пушкин пересказал их в поэтической форме легко, непринужденно и вдохновенно. Эти строки запоминаются без особого труда, и мы помним и любим их с детства. Все мы выросли с этими сказками, с ними растете вы, и будут расти ваши дети – сказки неподвластны времени.

2. Ответы на вопросы:

• Определите тип и стиль текста.

• О чем этот текст?

• Как вы относитесь к сказкам?

• Чему учит этот текст?

3. Выполнение заданий.

А) Просклоняйте подчеркнутые словосочетания.

И.п. что? русская культура, поэтическая форма

Р.п. чего? русской культуры, поэтической формы

Д.п. чему? русской культуре, поэтической форме

В.п. что? русскую культуру, поэтическую форму

Т.п. чем? русской культурой, поэтической формой

П.п. о чем? о русской культуре, о поэтической форме.

Б) У доски ученик выполняет морфологический разбор существительного о добре.

О добре³ - о чем?, имя существительное, т.к. обозначает предмет;

Н\ф. Добро;

П.п.: 1. Неодушевленное, 2. Нарицательное, 3. ср. р., 4. ІІ скл.

Н.п.: ед. ч., пр. п.; представление (о чем?) о добре - в предложении дополнение.

4. Упражнение № 165 (ученики у доски) 1 вариант конкретные, 2 – отвлеченные, 3- собирательные, 4 –вещественные.

6. Контроль уровня усвоения материала

- самостоятельная работа.

Тестовые задания по теме: «Имя существительных»

1 вариант

1. В каком варианте род существительных указан неправильно?

А) шимпанзе (м. р.) В) кафе (ср. р.)

Б) ООН (м. р.) Г) атташе (м. р.)

2. В каком ряду все слова являются именами существительными?

А) растение, трое, возгорание, поле В) натрий, карий, алюминий, всякий

Б) каре, тире, варьете, вместе Г) манго, облако, древко, повидло

3. Какое существительное относится к среднему роду?

А) кофе В) повидло

Б) конферансье Г) плакса

4. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -Ы (-И)?

А) договор... В) паспорт...

Б) вексель... Г) профессор...

5. В каком варианте представлены равноправные варианты?

А) рельс — рельса В) фильм — фильма

Б) ставень — ставня Г) туфель — туфля

6. В каком варианте род существительных указан неправильно?

А) Осло (м. р.) В) кимоно (ж. р.)

Б) алиби (ср. р.) Г) вуаль (ж. р.)

7. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -Ы (-И)?

А) бухгалтер... В) парус...

Б) округ... Г) отпуск...

8. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -А (-Я)?

А) инженер... В) торт...

Б) приговор... Г) директор...

9. В каком варианте существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание -ОВ?

А) грузин... В) солдат...

Б) армян... Г) сапер...

10. У какого из выделенных в предложении существительных неправильно определены грамматические признаки: Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звезды, и луну?

А) рощи — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе

Б) уединенье — существительное, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе

В) ночь — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе.

Г) звезды — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе.

Ответы: 1-б, 2-г, 3-в, 4-а, 5-б, 6-в,7-а, 8- а, 9-г, 10-б

2 вариант

1. B каком варианте род существительных указан неправильно?

А) Осло (м. р.) В) алиби (ср. р.)

Б) кимоно (ж. р.) Г) вуаль (ж. р.)

2. В каком ряду все существительные являются неодушевленными?

А) буйвол, воробей, зверь В) робот, покойник, туз

Б) черт, эгоист, леший Г) народ, труп, студенчество

3. Какое существительное относится к мужскому роду?

А) контральто В) тюль

Б) мышь Г) мозоль

4. Какое существительное относится к женскому роду?

А) бандероль В) бра

Б) толь Г) лебедь

5. В каком варианте существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет нулевое окончание?

А) узбек... В) монгол...

Б) грамм... Г) татар...

6. В каком варианте произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) десять килограммов яблок В) нет осенних туфлей

Б) отряд партизан Г) нет чистых блюдец

7. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -Ы (-И)?

А) договор... В) паспорт...

Б) вексель... Г) профессор...

8. В каком варианте существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание -ОВ?

А) сапер... В) солдат...

Б) армян... Г) грузин...

9. В каком варианте произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) нет чистых блюдец В) десять килограммов яблок

Б) отряд партизан Г) нет осенних туфлей

10. У какого из выделенных существительных неправильно определены грамматические признаки: Интерес к психологии человека помог И.В. Репину стать выдающимся портретистом?

А) интерес - существительное, нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в предложении является подлежащим.

Б) человека - существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением.

В) Репину — существительное, собственное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в дательном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением.

Г) портретистом — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в творительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением.

Ответы: 1-б, 2-г, 3-в, 4-а, 5-б, 6-в,7-а, 8- а, 9-г, 10-б

7. Рефлексия. Подведение итогов

8. Домашнее задание: § 32-35 Упр. 170,194**

СВР - Окончания существительных муж.р., в им.п,, ед.ч.