Конспект урока литературного чтения "Русская народная сказка "Хаврошечка".

Цели:

Обучающие: учить правильному, выразительному, осознанному чтению; работать с текстом.

Равивающие : развивать воображение, логическое и образное мышление , . расширять читательский опыт детей через знакомство с русскими народными сказками ;

Воспитательные: формировать нравственные понятия о семье, о человеческих отношениях, о сути добра и зла; воспитывать интерес к чтению.

1. Психологическая установка

Прозвенел уже звонок

И мы с радостью начнём урок.

Сегодня у нас необычный урок.

Учитель

Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.

– О каком жанре устного народного творчества спрашивается? (Сказка)

– Сегодня на уроке продолжим сказочное путешествие.

- А какая сказка нам в этом поможет?

- На уроке мы будем не только читать, и работать с текстом. но и постараемся мыслить. делать логические выводы.

Однокоренные слова к слову «сказка» (д.з. из всех слов выбираю два)

- Сказывать – передавать устно.

-Рассказывать- передавать и устно, и при помощи письма.

- Какие сказки передавали из уст в уста. А какие сказки записывают?

Дети делают вывод:

-Передавали издавна из уст в уста народные сказки.

-Литературные сказки записывали и записывают, их иначе называют авторскими.

Г) Вывод: о сказке.

• жанр литературного повествования

• слово «сказка» произошло от слова «каза́ть», «сказывать»

• имело значение: перечень, список, точное описание

• Информация передаваемая из уст в уста

Д)

– Чем этот жанр отличается от других?

– По авторству: на какие группы делятся сказки?

Н/Д (Народная; авторская)

– По содержанию, какие бывают сказки? Назовите ключевой признак, который отличает эти сказки.

Волшебные – происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства.

Сказки про животных – главные герои – животные.

Бытовые – описан быт и жизнь людей, их привычки, обряды

- Сейчас я проверю, сможете ли вы отличить авторскую сказку от народной.

( карточки)

1-й ученик.

Летела стрела и попала в болото.
А в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей
Сделался мигом красивой, пригожей.
(Царевна – лягушка. Народная сказка.)

2-й ученик.

Появилась девочка, чуть больше ноготка.
И жила та девочка в чашечке цветка.
В ореховой скорлупке та девочка спала
И маленькую ласточку от холода спасла.
(Х.К. Андерсен. Дюймовочка. Авторская сказка)

3-й ученик.

Козлятушки, детушки,
Отопритеся, отомкнитеся.
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Бежит молочко по вымечку,
Из вымечка на копытечко,
С копытечка на сыру землю.
(Волк и семеро козлят. Народная сказка.)

– Молодцы! Я убедилась, что вы хорошо знаете сказки и умеете их различат

Попробуем предположить тему урока:

- К какой группе принадлежит наша сказка? Почему?

-Такой вид сказок сказывали. (Помогаю…)

-Значит, сказка будет народная,- предполагают дети.

И) Звуковая разминка

-а е о ы у

мачеха, отец, девочка , сестры ,человек, матушка

- На какие две группы можно разделить эти слова? (главный герой , действующие лица)

Наша задача сегодня на уроке создать словесные портреты героев.

Прежде чем перейти к работе над текстом, проверим д\з

Сколько заглавий получилось? Почему?

Как озаглавили 1-3 часть?

1 Жизнь сиротки

2 Секрет Хаврошечки.

3 Яблонька счастья.

1 часть

Расшифруйте и выберите начало сказки

Жилибылистариксостарухой

Водномцарстве

Естьнасветелюдихорошие

Жилибылидедибаба

– Вот это начало сказки. Как оно называется? (Зачин.)

_ Зачитайте начало сказки

-Кого вам напоминает главная героиня?

-Золушку из сказки Ш. Перро и Рукодельницу из сказки В. Одоевского.

Найти отрывок и прочитать это место…(находят легко)

-О какой черте характера это говорит?( трудолюбивая)

Как относились люди к Хаврошечке ? ( зачитайте) ( злость, ненависть)

_ Сейчас найдем еще некоторые предложения. которые помогут нам продолжить составление характеристик .

- Я называю первое слово предложения, вы находите и читаете

А Дочери……( лень - терпение)

Б Выйдет ….( нежность .доброта )

В Меня…. (жестокость)

Как вы думаете, почему девочка называет коровушку Матушкой (звучат предположения)

Влезет…..

-К какому миру принадлежит этот сказочный персонаж?

-В чем ее волшебная сила?

- Зачем Крошечка-Хаврошечка в одно ушко влезает, в другое вылезает?

(дети вспоминают материал по сказкам, изученным на уроках литературного чтения)

-Именно в этом эпизоде отразилась вера в животное покровителя племени, которое оказывало помощь человеку. И не нужно отправляться в тридесятое царство за волшебным предметом, который поможет. Можно просто влезть в одно ухо, а вылезти из другого.

- Благодаря Коровушке-Матушке Крошечка-Хаврошечка выполняет работу ей порученную.( отзывчивость, забота)

Та……( жадность)

- Чем же закончилась 1 часть?

2 часть

А сейчас мы выполним интересное задание, с помощью которого я проверю внимательно ли вы читали текст ( работа в парах по карточкам с деформированным текстом)

- Ваша задача сразу по ходу чтения вставлять пропущенные слова.

( Одноглазка, сироте, прядет, катает, Хаврошечкой, на солнышке, травушке, наткала ,побелила , Двуглазка).

- Как повела себя вторая сестра? (безответственность)

– Какая же из сестер разгадала тайну Хаврошечки? (Триглазка.)

У дороги яблоня стоит, (Подняли руки вверх, потянулись).
На ветке яблочко висит, (Покачали вверху руками).
Сильно ветку я потряс- (Руки через стороны вниз, стряхивая кистями рук).
Вот уж яблочко у нас. (Прыжок вверх. Хлопки в ладоши над головой).
В сладко яблоко вопьюсь, (Вернулись в исходное положение).
Ах, какой приятный вкус!

-Узнала ли старуха секрет девочки? В какой части идет об этом речь?

– Что же задумала злая мачеха?

– Как же отблагодарила Коровушка Хаврошечку за ее доброту?

– Предлагаю вам восстановить события по иллюстрациям и попробовать найти предложения ,которые им соответствуют.

Гимнастика для глаз.

• Анализ сказки

– Какие черты характера соответствуют Хаврошечке, сестрам?

– Как различаются эти слова? (Эти слова противоположные по смыслу.)

– Как называются слова противоположные по смыслу? (Слова противоположные по смыслу называются антонимы.)

– Прочитаем (хором) последнее предложение. (В добре поживать, лиха не знать.

– Это концовка сказки.

– Как вы понимаете смысл пословицы.