Конспект урока ,мастер- класс

Этапы работы мастер - класса

Содержание этапа

Деятельность участников

I этап

Подготовительно - организационный

Установка личных контактов с участниками.

Рада всех приветствовать! Меня зовут Сивко Татьяна Викторовна. Я предлагаю немного отвлечься от серьезных вопросов и расслабиться. Слушаем мои задания.

* с силой потереть одну ладонь о другую (10 раз);

* щеки - вверх - вниз (10 раз);

* кончиками пальцев постучать по затылку и макушке (10 раз);

* указательным пальцем правой руки нащупать впадину в основании черепа и 3 раза сильно надавить;

* 3 раза сжать руки в кулак, помассировать места соединения большого и указательного пальцев.
Я думаю, вы ощутили, как горячая волна энергии обволакивает наше тело, как мы приободрились. И чтобы совсем хорошо себя чувствовать, я предлагаю пожелать здоровья друг другу на разных языках. Я дам несколько карточек с пожеланиями здоровья, кто получает карточку, приветствует всех громко, позитивно, не забывая называть, на каком языке приветствие, а мы хором отвечает на это же языке.
Я начну на русском
- Здравствуйте!

- Нихао ! (Китай)

- Гомар Джоба ! (Грузия)

- Хэллоу! (Англия)

- Бонжур! (Франция)
- Здравей! (Болгария)

- Здоровэньки булы! (Украина)

- Норуон норгуй! (Якутия)

- Джечь буречь (Удмуртия)
- Добры дзень! (Белоруссия)
- Ola! (Португалия)

- Ye'ti! (Чукчи)

- Namaste! (Индия)

- Merhaba! (Турецкий)

- Ave! (Латинский)

- Konnichi wa! (Япония)


Спасибо всем. И если, как говорят ученые, мысль материальна, то наше здоровье должно удесятериться. Я уже чувствую это. А как вы? Тогда приступим к серьезной части моего выступления.

Мотивация.

-Как вы считаете, насколько актуальна выбранная тема?

ЭЙДЕТИКА — курс полезный не только педагогам, психологам, но и родителям детей 6-8 лет! Занятия эйдетикой способствуют и активизации работы коры мозга. а значит — лучшей эмоциональной регуляции ребенка, повышению уверенности в себе!Программы по эйдетике достаточно популярны, особенно среди преподавателей, работающих с учениками начальной школы, поскольку именно в этом возрасте память становится ведущим познавательным процессом.Одним из направлений эйдетики является «Запоминание правописания словарных слов на уроках русского языка в начальной школе»Поэтому для мастер-класса выбрала именно эту тему.

Приветствие друг друга.

Объясняют важность выбора темы мастер - класса.

II этап

Теоретически - демонстрационная часть

а) Постановка проблемы.

- Спросите у своего ребенка в какой бы школе он хотел учиться, он сразу ответит: «Там где не надо зубрить, запоминать, а где можно рисовать и развлекаться. « Это невозможно»- скажете вы.

Это возможно!Учиться так позволяет методика школы Эйдетики.

Для своего мастер - класса я выбрала давно интересующую меня тему

«Запоминание правописания словарных слов на уроках русского языка в начальной школе».

б) Предъявление теоретического материала.

Обычно написание слов подчинено определенным правилам.Но есть слова, к которым правил нет, их надо просто запомнить.В таких случаях приходится их чаще употреблять, выписывать в специальный блокнот, то есть многократно повторять, пока слова не будут писаться автомотически.

Вопросы для участников:

а) Испытывали вы трудности при запоминании словарных слов?

да

нет

б) Каким способом запоминали словарные слова?

зрительно

записывал

заучивал

III этап

Практическая часть

4.Рефлексия.

Методические приёмы запоминания словарных слов.

1.Метод графических ассоциаций.

Этот метод является самым любимым у детей. При запоминании написания словарных слов надо сделать рисунок, обозначающий слово, и обыграть в нем запоминаемую букву. Если взять, например. Слово собака , то на картинке должны быть и сама собака , и буква «О».Глядя на этот рисунок, ученик четко видит слово и букву.Картинка легко запоминается и легко вспоминается в нужный момент.Только надо учесть, что сначала учитель сам рисует картинку или показывает на проекторе, а со временем предлагает нарисовать ученикам.

Например слово вокал. Оно отлечается от предыдущего примера тем, что его, как говорят дети, нельзя потрогать.букву «о», которую необходимо запомнить, здесьможно увидеть как открытый рот солиста.

2. Метод звуковых ассоциаций.

Этот метод предпочтителен в случаях, когда фраза из созвучия и словарного слова особенно удачна. Например завтрак. Созвучное слово «рак», эти два слова соединить, то получится: « На завтрак раки». Придуманная фраза хорошо звучит и легко запоминается.(вчера- черти плясали, чердак)

Также следует запомнить, что этот метод нельзя применять, когда в изучаемом словарном слове две или несколько напроверяемых букв.в этом случае получается нагромождение созвучий и можно запутаться.Например велосипед. Тогда нужно применить графический метод. На рисунке дети четко видят последовательность правильного написания букв:Е- руль,О- переднее колесо, И- рама велосипеда ,вместе с задней вилкой.

3. Метод кресла.

Суть уго заключается в подборе к словарному слову другого слова,в котором неясная буква находилась бы под ударением. Желательно, чтобы эти слова были родственными( относились к одной теме). Идеальный вариант когда во втором (подобранном) слове будет всего один слог.Например слово- берёза. Подбираем слово лес. Общая буква «Е».Этот метод можно использовать при домашнем задании.( кроссворд)

В слове спряталось другое слово.

Валенки – валенки у Ленки

Сверкает – в новом платье сверкает Верка

Вдруг – друг-друга

Гореть – горе гореть!

Лисица – братец Лис

Облако – на облаке лак

Пловец – пловец плывет в плове

Соловей - соловей поет соло

Ужин – ужи на ужин?

Комната – живёт Ната

Чемодан, мясорубка, корзина.
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

-Назовите, чем вы занимались на уроке?

-Какие трудности ты испытывал на уроке?

-Какие методы тебе нравятся больше всего?

Работают в своих индивидуальных листах.Вчера,