Конспект урока математики

Урок математики в 4 классе УМК «Школа России»

Тема: Письменное деление на трехзначное число

Цель урока:

Умение выполнять письменное деление на трёхзначное число по алгоритму, когда в частном получается однозначное число

Задачи урока:

• Объяснять каждый шаг в алгоритме деления;

• Выполнять письменное деление многозначного числа на трехзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия;

• Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.

Формирование УУД:

Личностные:

• Формировать основы целостного восприятия окружающего мира и универсальных математических способов его познания;

• Навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

• Положительное отношение к урокам математики, к обучению в школе;

• Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

• Навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорныз ситуаций.

Метапредметные:

• Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

• Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• Воспринимать причины успеха\неуспеха в учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Познавательные

• Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза и обобщения, построения рассуждений;

• Использовать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникаьтивные:

• Строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

• Принимать участие в работе в паре;

• Принимать участие в определении общей цели и путей её достижения.

Оборудование:

Учебники, тетради, таблица, оценочные листки

Ход урока:

I.Устный счет:

Ну-ка, в сторону карандаши!

Ни костяшек, ни ручек, ни мела!

Устный счет, мы творим это дело

Только силой ума и души.

Отгадайте, какое слово зашифровано

Как вы понимаете значение этого слова? Это единство между факторами живой и неживой природы.

-А теперь решите экологические задачи:

1. В 1984 г в нашей стране было 143 заповедника. За последние годы создано еще 50. Сколько заповедников стало в нашей стране? Какие знаете заповедники?

2. Из 250000 видов растений земли 1/10часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений Земли на грани исчезновения?

3. Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 тонн сажи в год. После установки очистных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистных сооружений?

II Определение темы и цели урока:

Подведем итог, что же такое экология?

-У экологии есть свои законы. И первый закон говорит: Все связано со всем

Вернемся к нашей таблице и проверим, насколько подходит это утверждение к математике.

-Рассмотрим таблицу. Что интересного заметили?

-Встретились ли трудности при нахождении значения выражений? В каком выражении? Почему было трудно? Нельзя ли решить это по – другому? Кто может показать?

-Так чем же мы будем сегодня заниматься? Какова цель нашего урока?

III Работа над темой:

1. Выделение алгоритма:

2. Разделите 738 на 246.Объясните, как выполняли. Посмотрим, как объясняет учебник (с.199). Сопоставим.

Разделите 1456 на 364.

Выделим алгоритм деления:

• Определяю первое неполное делимое, количество цифр в частном;

• Подбираю цифру частного;

• Проверяю.

3.Решим с объяснением № 890

954:318

876:219

2940:735

2544:424

Легко ли решать такие примеры? Об этом второй закон: Все должно куда – то деваться.

Как вы это понимаете? Попробуйте решить самостоятельно.

875:354

912:219

3964:526

2051:642

Проверим.

4.Самостоятельная работа.

Для того чтобы узнать третий закон экологии решим задачу 891.

6048:56=108 (км)

Ответ: 108 километров

Кто справился с задачей?

Так вот вам третий закон: Ничто не дается даром.

-«Природные ресурсы неисчерпаемы» - так думал человек и это привело к тяжелым последствиям: на месте выбранных полезных ископаемых – открытые раны, исчезают растения и животные, увеличивается число больных людей. Однако человек может исправить положение. Как?

IV. Итог

Что нового узнали? Чему научились? Оцените свою деятельность на уроке:

Я ничего не понял

Я понял новый материал и могу действовать по алгоритму

Я понял новый материал, могу действовать по алгоритму и могу объяснить товарищам.

----- Я понял новый материал, могу действовать по алгоритму и могу объяснить товарищам ---------------

----- Я понял новый материал и могу действовать по алгоритму

---------------

----- Я ничего не понял

V. Домашнее задание:

С. 199 №892,893

Литература:

1. «Математика 4 класс» ч.2, М.И.Моро,Москва, Просвещение, 2011г.

2. «Окружающий мир»Плешаков