Конспект урока математики по теме "Длина ломаной линии" 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Наглядность

1. Самоопределение к деятельности.

- Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроках не зевайте.

-Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь… открывать!»

-А что именно открывать вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитайте слово.

-Что же мы сегодня будем открывать?

-Запомните наш девиз.

-А вы готовы к открытию новой тайны?

Давайте проверим все ли у нас готово к уроку и конечно ваш настрой на урок.

Дети читают девиз урок.

-16, 28, 36, 48, 56. Тайны

- Мы будем открывать тайны.

-«Учитесь тайны открывать»

Показывают с помощью сигнальных карточек (солнце, туча с солнышком, туча) свой настрой на урок.

Слайд 2.

Слайд 3.

«Учитесь … открывать!»

Слайд 4.

Слайд 5.

Открывается слово тайны на доске в девизе.

Сигнальные карточки. (солнце, туча с солнышком, туча)

1. Актуализация знаний.

-Для того, чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку.

-Назовите, какие линии вы знаете?

-Начертите отрезок длиной 5 см. Как вы это будите делать?

-Начертите отрезок длиной 3 см.

-Какой из отрезков короче? На сколько см?

Проверим.

Посмотрите на плакат. Какие линии вы видите?

-Как вы думаете, кто из эти героев Незнайка или Знайка доберётся до школы быстрее? Чей путь, по вашему мнению короче?

-Что из себя представляет путь Знайки?

- А путь Незнайки?

-Как это проверить, чей путь короче?

- Измерьте длину отрезка. Чему она равна?

- Отрезок, ломаная, кривая, прямая, луч

Чертят отрезки.

-Поставим точку около 0 и начертим линию, которая заканчивается

у цифры 5.

- Второй отрезок короче первого на 2 см. 5-3=2(см)

-Отрезок, ломаная

Ответы детей. Проблема.

-Отрезок.

- Ломаная.

- Измерением.

- Длина отрезка 6 см.

Слайд 6.

Слайд 7.

Есть на столе у учащихся

1. Постановка учебной задачи

А может быть путь Незнайки будет короче?

-Что из себя представляет путь Незнайки?

-Умеем ли мы измерять длину ломаной?

- Подумайте и ответьте на вопрос, чему мы сегодня должны научиться на уроке?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Проверим тему урока по учебнику. Совпадает ли она. Прочитайте тему урока.

- Ответы детей.

-Ломаная.

-Нет.

- Измерять длину ломаной линии.

- Измерение длины ломаной линии.

-Чтение темы урока по учебник (с. 114). Длина ломаной линии.

Слайд 8.

Учебник стр. 114

1. Открытие нового знания».

- Как же измерить путь Незнайки до школы?

- Может быть Маша с Мишей нам помогут. Прочитайте Мишин вопрос в учебнике.

- И Мишу занимает этот вопрос. А как бы вы ответили на вопрос Миши?

-Давайте проверим правильность вашего ответа по учебнику.

-Раз Маша нам помогла, то давайте проверим на практике, какой длины путь у Незнайки.

Сколько звеньев в ломаной?

-Измерьте длину первого звена ломаной. Чему она равна?

-Измерьте длину второго звена ломаной. Чему она равна?

- Измерьте длину третьего звена ломаной. Чему она равна?

- Измерьте длину четвертого звена ломаной. Чему она равна?

-Измерили, какой будет следующий шаг в нахождении длины ломаной?

-Чей же путь до школы оказался короче Незнайки или Знайки?

- Ответы детей.

-Читают 1 предложение в учебнике стр.114.

«Маша, как узнать длину ломаной линии? Если бы её можно было распрямить, то я бы измерил её длину, а так я не знаю» - обратился Миша к Маше.

- Ответы детей.

Читают ответ в учебнике.

«А ты можешь измерить длину каждого звена ломаной? А теперь нужно сложить полученные результаты, и мы вычислим длину ломаной.»

- 4

-2 см

-1 см

-2 см

-3 см

-Результаты измерения сложить.

2 + 1 +2 +3 =8 см

- Путь Знайки короче пути Незнайки.

1. Первичное закрепление.

-Давайте закрепим полученные нами знания.

Работа по учебнику. Стр. 114 №1.

-Что нам дано?

-Сколько звеньев в нашей ломаной?

-Что предстоит нам сделать?

- С чего начнем работу?

- Измерьте длину каждого звена.

-Читают задание №1 стр. 114.

-Ломаная.

-6

-Измерить длину ломаной.

- С измерения каждого звена ломаной.

- Работа в тетрадях. После каждого измерения результаты записываются на доску. 4+3+3+2+7+5=24 (см)

Ответ: 24 см

1. Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Давайте проверим чему вы научились.

-Выполните задание №3 в учебнике.

-Сколько звеньев в этой ломаной?

-Чему равна длина каждого звена ломаной? Измерьте.

Проверка.

-Чему равна длина 2 ломаной?

-Чему равна длина 3 ломаной?

-Длина какой из ломаных равна 1дм?

-Учебник №2. Прочитайте задание.

-Что нам предстоит сделать?

-Сколько звеньев будет в нашей ломаной?

-Чему равна длина каждого звена?

-Начертите ломаную.

-Вычислите её длину.

Учебник задание №5.

Сколько звеньев может быть в вашей ломаной?

Не забудьте, что длина всех звеньев ломаной должна быть равна 15 см.

-Проверьте, правильно ли ваш сосед начертил ломаную, длина которой равна 15 см.

Для этого поменяйтесь тетрадями, измерьте длину каждого звена ломаной. Результаты сложите.

-Оцените правильность выполнения задания вашего соседа при помощи волшебной стрелочки.

-Читают задание.

-6

- Измеряют звенья ломаной и результаты записывают в тетрадь

(с комментированием)

3+3+1+3+2+4=16(см)

( измерение 2 и 3 ломаной ребята проводят самостоятельно)

Проверка с помощью сигнальных карточек (красная, зеленая)

Зеленая - я согласен, я выполнил задание так же.

Красная - не согласен, у меня по-другому.

Длина второй ломаной равна 2+2+3+3=10(см)

Длина третьей ломаной равна 3+3+2+1+2+4=15(см)

- Длина второй ломаной равна 1 дм.

- Читают задание в учебнике №2.

- Начертить ломаную.

-2 звена

-3 и 5 см

Чертят ломаную.

-3+5= 8(см)

-Читают задание №5 в учебнике.

-2, 3, 4 и т.д.

-Чертят ломаную самостоятельно.

Рисуют стрелочку у соседа в тетради и ставят *.

* -все сделано правильно, аккуратно.

допустил небольшую ошибку

*

* неверно, грязно

очень.

Сигнальные карточки (красная,

зеленая)

Слайд 9.

Слайд 10.

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Давайте проверим, как вы усвоили этот материал. Задания будут на карточках трех цветов: синие, зеленые, красные. Выберите себе задание по степени сложности.

Даются разноуровневые задания.

-Выбирают задания и самостоятельно его решают и после урока сдают.

Карточки с заданиями (синяя, зеленая, красная)

Синяя (для слабых)

-Соедините точки в порядке увеличения их номеров. Найдите длины этих ломаных.

1 * 3*

2 * 4*

2*

1* 3*

Зелёная (для средних детей )

Начерти отрезок АВ длиной 8 см. Раздели его на 3 отрезка длиной 2см,

1 см, 5см .Будет ли полученная фигура ломаной? Закрась ответ:

Почему?

Начерти ломаную с такими же звеньями.

Красная (для сильных детей)

Звенья ломаной имеют длину 4 см, 1 дм, 6 см. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах. Запиши длину этой ломаной в дециметрах.

1. . Итог. Рефлексия.

-Вернемся к девизу урока. Назовите девиз.

- Какую тайну математики вы открыли?

-Чему научились?

-Всем ли было легко?

-Какие трудности испытывали?

Домашнее задание:

ТПО №2 стр.47, в учебнике №6 стр. 115

Оцените свою работу в классе. Положите к Незнайке в тележку по алмазику своего настроения (цветной магнит).

-Не забудьте оценить и свою работу в тетради с помощью волшебной стрелочки.

-Спасибо всем за урок.

-Учитесь тайну открывать.

-Как найти длину ломаной.

- Находить длину ломаной.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

Записывают задание в дневник.

Ставят цветной магнит на доску.

Красный- я отлично поработал, все понял, у меня хорошее настроение.

Желтый- сомневаюсь в чем-то, нуждаюсь в помощи товарища, учителя.

Зеленый -я отвлекался, ничего не понял.

Самооценка .

Рисуют стрелочку в тетради и ставят *.

* -чисто, аккуратно.

* - не постарался, есть

исправления.

* очень небрежно. грязно.

Слайд 5.

.

Слайд 11.

Слайд 12.

На доске Незнайка с тележкой.