Конспект урока по математике во 2 классе
Тема: «Умножение и деление чисел».
Цель: содействовать формированию умения выполнять умножение и деление чисел, формулировать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действия деления.
Задачи:
-создать условия для формирования способности к исследованию зависимостей между компонентами и результатами деления;
- способствовать развитию умения решать текстовые и занимательные задачи, строить устное высказывание, развитию наблюдательности, внимания, логики;
-создавать условия для формирования познавательного интереса к математике, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
-развивать умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку.
№
Этапы работы
Содержание этапа
1
^ Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
-помочь принять правильную рабочую позу;
-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.
Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные
Прозвенел звонок для нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем
Урок математики начнем.
Этот урок у нас сейчас
Науке посвящается
Что математикой всегда
В школе называется.
Она поможет воспитать
Такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать.
Измерить и исчислить.
Покажите свое настроение (солнышко, тучка)
Урок начнет… (ученик):
- Сядьте правильно, положите тетради под наклоном, покажите последнюю запись, отступите 2 клетки, запишите дату.
-
Подумайте, какие качества нужны для успешной работы, чтобы для всех урок стал полезным? (внимание, активность, старание, сообразительность …)
Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" , чего бы ты хотел достичь на уроке.
Я хотел бы
достичь
У меня полу
чи
лось
Работать старательно и активно
Выполнить записи в тетради аккуратно и без ошибок
Узнать что – то новое самостоя
тельно
Порадоваться за товарища
Получить «5»
2
^ Опрос учащихся по заданному материалу.
Цели, которые учитель ставит перед учениками:
Закрепить умение применять полученные ранее вычислительные навыки.
^ Цель, которую учитель хочет достичь: проверить уровень умения учащихся определять порядок действий в примерах, способствовать развитию вычислительных навыков; выявить затруднения учащихся.
Методы организации работы: словесные
методы стимулирования: похвала.
Методы оценивания: самооценка с помощью сигнальных знаков «+» и «-», отметка.
Проверка домашнего задания.
Ребята, какое задание вы выполняли дома? 1 группа выполняла № 9, (записать на доске варианты решений):
2 • 2 + 2 + 2 : 2=7;
2 + 2 + 2 + 2 : 2=7;
2 • 2 • 2 – 2 : 2=7.
2 группа выполняла №3(3-й столбик). Какие ответы у вас получились в примерах?
Оцените себя, свой уровень знаний и умений по данному вопросу. (на пальцах показывают + или -)
-Если вы считаете, что слабо умеете выполнять такую работу, нам нужно потренироваться, поработать над этим.
- А мы переходим к следующему этапу работы:устный счет
_ Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Цифры сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться,
И кругом только умные лица.
Потому что считаем в уме!
- Работа в паре за компьютером. Проверка таблицы умножения на 6.
Дидактическая игра «Молчанка»
Фронтальная работа.
а) Закончите предложения.
– Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится…
– Если из уменьшаемого вычесть вычитаемое, то…
– Если произведение разделить на первый множитель, то…
– Если число умножить на единицу, то…
– Если ноль разделить на число, то…
– Если число умножить на ноль, то…
– Если слагаемые переставить местами, то…
– Если число делится на 2, то оно называется…
б) Математическая разминка.
– С помощью цифр 2, 8, 1, 4 составьте двузначные числа, которые одновременно делились бы на 3 и на 6.
в) частное чисел.
14 и 2
15 и 3
16 и 4
– Какие числа у вас получились: чётные или нечётные? Найдите ответ с помощью рисунка. Какими были компоненты деления: чётными или нечётными?
Проверка работы за компьютером. Выполнение гимнастики для глаз.
Молодцы, ребята, хорошо поработали на данном этапе. Оцените себя, свой уровень знаний и умений по данному вопросу. (на пальцах показывают + или -)
А мы переходим к следующему этапу.
3
^ Изучение учебного материала.
1. Вспоминаем то, что важно.
Актуализация опорных знаний.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:сформулировать в результате наблюдения правила о
взаимосвязи компонентов и результатов действия деления.
Цель, которую хочет достичь учитель:организовать работу по наблюдению взаимосвязи компонентов и результатов действия деления. , создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.
Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Постановка учебной задачи
Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.
- Составьте выражения по таблице и найдите их значения.
^ 1. Задание № 1, с. 18.
На основе выполненной работы и окинув взглядом страницы учебника, давайте сформулируем тему нашего урока («Умножение и деление чисел»).
^ Какие задачи будут стоять перед нами?
(Знать правила взаимосвязи компонентов и результатов действия деления.
Уметь устанавливать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления.
Постановка проблемы (знакомимся…).
- Как связаны между собой компоненты действия деления?
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
2. Задание № 2.
^ 3. Текст под знаком ?! .
Открытие новых знаний.
Цель: обсудить проект решения учебной задачи .
Методы: учебный диалог, моделирование.
1). Задание № 3, с. 18.
- Подберите числа в окошки.
- Какой компонент деления вы находили?
- Сформулируйте ответы на вопросы.
2). Чтение и анализ текста в оранжевой рамке.
Покажите как усвоили материал.
Физминутка
Поработали, ребятки, а теперь все на зарядку!
Мы ногами топ – топ, мы руками хлоп – хлоп,
Мы глазами миг – миг, мы плечами чик – чик.
Раз - присели, два - привстали, руки к верху мы подняли,
Сели – встали, сели – встали и на месте зашагали.
Но закончилась игра – заниматься нам пора.
4
^ Закрепление учебного материала
Цель: знать правило нахождения делимого и делителя ; уметь применять полученные знания на практике.
Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения устанавливать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления
- развивать способность давать адекватную самооценку
Методы: репродуктивные
1. Первичное закрепление (применяем…).
- Пользуясь правилом, выполните задания.
Задание № 4, с. 18.
- Какой компонент неизвестен?
- Как его найти?
2. Систематизация и повторение.
1). Самостоятельная работа.
Задание № 5, с.18 (по вариантам: 1 и 2 строчки)
^ Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно решить задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
2). Фронтальная работа.
^ Задача № 7 (а) (документ- камера)
- Давайте составим схему и план решения.
Решение самостоятельное.(Слабым учащимся карточки- помощницы).
4
Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса
- Какую задачу ставили?
-Удалось ли решить поставленную задачу?
- Давайте поможем Пете найти неизвестный компонент.
- Какое правило нам поможет?
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" , чего достиг на уроке.
Я хотел бы
достичь
У меня полу
чи
лось
Работать старательно и активно
Выполнить записи в тетради аккуратно и без ошибок
Узнать что – то новое самостоя
тельно
Порадоваться за товарища
Получить «5»
Кто набрал за урок 4 плюса, вы молодцы!
Оценки за урок
5
Домашнее задание
Цель: закрепить умение выполнять порядок действий в примерах, умения решать задачи .
Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать развитию умения самостоятельно решать примеры и задачи.
Задания № 6 (1 вариант- 1-й столбик;
2 вариант- 2-ой столбик),
1 группа-№7б, с. 18–19.
Покажите свое настроение (солнышко, тучка)
734
63 829 
