Конспект урока ОБЖ 11класс

Учебный проект урока по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе системно-деятельностного подхода по предложенной схеме.

Цель урока: научить распознавать ушибы, растяжения, вывихи и переломы  и разработать алгоритм оказания первой помощи при различных ситуациях.

Задачи урока:

-стимулировать мотивацию и интерес в области изучаемого предмета.

-повышать уровень активности и самостоятельности обучаемых.

-развивать навыки анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации.

-саморазвитие и развитие благодаря активизации мыслительной деятельности и диалогическому взаимодействию  с преподавателем и другими участниками образовательного процесса.

- сформировать у учащихся представления о травмах опорно- двигательного аппарата.

- развивать навыки наблюдения, сравнения и обобщения.

- формировать бережное отношение к своему здоровью.

Личностные УУД           

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно оценивать как хорошие или плохие;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей );

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить.           

Регулятивные УУД 

-целеполагание умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;  самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 -планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; составить алгоритм  действий на уроке; с помощью игры «Рука».

-прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

-оценка – выделение и осознание учащимся того,         что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные УУД    

           Общеучебные  УУД:

-самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;

-умение структурировать знания;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

-рефлекция способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические УУД:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов;

-подведение под понятия, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД           

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

- умение слушать и вступать в диалог;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять  различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).