Конспект урока "Опыление растений"

Этапы урока

Содержание урока

Методы проведения

Оценивание

Организационный момент

1 мин

- Здравствуйте! Давайте проверим, готовы ли мы к уроку:

- Здесь и книга и тетрадь,

Ручка, чтобы нам писать,

И резинка, чтобы пятна подчищала аккуратно,

И пенал, и карандаш, и дневник - приятель наш.

Фронтальная работа

Мотивация деятельности учащихся

5мин.

Мотивация деятельности учащихся. Ввод в новую тему.

Учитель:

Природа приносит нам множество загадок

Вот, например:

« Любит теплую полянку,

Носит желтую панамку»

( Мать - мачеха). Белая корзинка, золотое донце,

В ней лежит росинка и сверкает солнце»

(Ромашка).

О чем идет речь в этих загадках? Ученики: О цветах.

Учитель: Не чудо ли это природы? ! Цветы - нежнейшее создание природы, сопровождающие нас всю жизнь.

Демонстрируется слайд 1

На доске помещается табличка с надписью « Цветок».

«Если хочешь ты скрытые тайны узнать,

Если хочешь проникнуть в ничто,

Ароматы цветов пусть расскажут тебе

О начале миров и вещей»

Учитель: А вот еще одна загадка природы. слайд 2

«В землю теплую уйду

К солнцу колосом взойду,

В ней тогда таких, как я,

Будет целая семья»,

У меня в руке будущая жизнь.

Будущий побег и могучий корень

Дружно прорастут в глубину и ввысь,

Лишь вода дождей землю всю напоит.

А пока гостит осень на дворе,

А пока зима вьюгою все воет_;

Спит и дышит у меня в руке

Будущий побег и могучий корень»

О чем идет речь?

Ученики: Речь идет о семенах.

На доске появляется таблица с надписью «Семена»

Учитель: В какой части растения развиваются семена?

Ученики: Семена развиваются внутри плода.

На доске появляется таблица с надписью «Плод» слайд 3.

Учитель: А вот еще одна загадка:

Над цветком цветок летает

И порхает, и порхает.

(Бабочка)

Семейка работящая

Веселая, гудящая

( Пчелы)

Почему перелетают бабочки с цветка на цветок? Какое это имеет значение для растений.

Ученики: Насекомые производят опыление. Слайд 4.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с процессом и различными способами опыления растений. Нам важно научиться определять по внешнему строению цветка способ опыления растения. В настоящее время много растений находятся на грани вымирания, есть растения, которых мы больше ни когда не увидим. Почему очень важно бережно относиться к растениям?

Чтение загадок

Демонстрация слайдов

Вопрос-ответ

Правильность ответов

Проверка знаний

7 мин

Проверка знаний строения цветка

1. Цветки развиваются на тонких стеблях (цветоножка)

2. Цветоножка расширяется в (цветоложе)

3. Чашелистики образуют (чашечку)

4. Лепестки образуют (венчик)

5. Чашечка и венчик образуют (околоцветник)

6. Околоцветник, состоящий из венчика и чашечки
   называют (двойным)

7. Околоцветник, не подразделяющийся на чашечку и венчик называют
   (простым)

З.Главные части цветка....(пестик и тычинка).

9. Тычинка состоит из (пыльника и тычиночной нити.)

10. пестик состоит из (завязи, рыльца и столбика)

Учитель: «…накопление знаний подобно росту дерева» (Винсон Браун), я надеюсь, что на этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из учеников прирастет новой веточкой знаний о совершенно удивительном явлении в жизни цветковых растений, а что это за процесс давайте попробуем определить вместе.(Работа учащихся по инструктивным карточкам, сетка кроссворда расчерчена на доске)

1. Он совсем не хрупкий, 
А спрятался в скорлупке. 
Заглянешь в середину –
Увидишь сердцевину. 
Из плодов он тверже всех, 
Называется ... (Орех.)

2. Сам плод душистый и пушистый, 
А середка – словно камень. (Персик.)

3. В старой сказке овощ этот 
Стал для золушки каретой. (Тыква.)

4. Дольку этого плода 
В чай кладем мы иногда, 
Ароматней и вкусней 
В чашке чай бывает с ней. 
Нужен сахара вагон, 
Чтоб с улыбкой съесть ... (Лимон.)

5. Корнеплод на грядке жил, 
Дед себе его растил. 
Он такой огромный стал! 
В сказку сразу же попал. (Репа.)

6. Весной на деревце – беленькие венчики. 
Летом на деревце – красные бубенчики. (Вишня.)

7. Он шипы свои выставил колко. 
Шипы у него как иголки. 
Но мы не шипы у него соберем, 
Полезных плодов для аптеки нарвем. (Шиповник.)

8. Он почти по форме сердца, 
Желто-красный плод у ... (Перец.)

Экспресс – опрос

Работа по инструктивным карточкам

Работа по инструктивным карточкам

Кроссворд

Правильность ответов

Объявление темы и целей урока

1 мин.

Решив кроссворд, учащиеся определят ключевое слово, обозначающее тему урока, – «опыление». Учитель записывает тему на доске, а учащиеся – в инструктивной карточке

Запись темы в тетрадь

Ведение нового материала

20 мин.

Итак, что же такое опыление?

Задание: Вам предложена модель определения понятия, но в ней пропущены слова называющие существенные и характерные признаки.

Сформулируйте понятие

Опыление- это переноса с пыльника тычинки....на

рыльце....

1.Работа с терминами. Опыление- перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика.

2.Работа по схеме «Способы опыления» и выявление видов опыления, учащиеся пытаются сами выйти на ответ «Какие бывают способы опыления, в чем их сходство и различие?» слайд 5-14

Мы познакомились с самоопылением, перекрёстным опылением. Обратите внимание на схему, назовите отличительные черты каждого вида опыления. Кроме естественного опыления выделяют ещё искусственное опыление, его проводит человек. Определите по схеме с каким типом опыления оно сходно. Найдите в учебнике значение искусственного опыления (Искусственное опыление используется человеком для выведения новых сортов, для повышения урожайности растений).

Чаще всего в природе встречается перекрёстное опыление. Кто или что переносит пыльцу с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка? (Насекомые, птицы, ветер, вода)

А теперь, познакомимся с особенностями строения цветов ветроопыляемых растений. Прочитайте учебник, раздел «Опыление ветром», выберите признаки цветов ветроопыляемых растений, эти данные мы запишем в таблицу «Сравнение ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений»

Заполняем таблицу вместе.

На экране, ветроопыляемые растения. Докажите, что перед вами ветроопыляемые растения, какими признаками они обладают. (Неяркий околоцветник, цветки мелкие, пыльца мелкая, сухая, у берёзы она разносится на расстояние 40 км, её много, не имеют запаха).

Цветы привлекают очень многих, но всё-таки чаще всего к ним в гости прилетают насекомые. Давайте выясним кому из насекомых, какой цветок подходит. Во время моего рассказа вы записываете в таблицу опорного конспекта признаки насекомоопыляемых цветов. По окончании беседы вы должны будете ответить на ряд вопросов по теме, будьте внимательны, постарайтесь понять и запомнить.

Некоторых цветочных гостей привлекает пыльца, в ней содержатся белки, жиры, углеводы, витамины. Она служит пищей для пчёл, жуков. Посмотрите на экран перед вами изображение пыльцы, увеличенное в тысячи раз. Обратите внимание на особенности пыльцы в отличие от ветроопыляемых растений. Пыльца насекомоопыляемых: крупная, тяжёлая, липкая, у неё на поверхности есть шипы, крючки, её образуется не так много как у ветроопыляемых растений. Всё это приспособления для прикрепления к мохнатому телу насекомого. Посмотрите на пчелу, всё её тело покрыто пыльцой, кроме этого она ещё собирает пыльцу в специальные корзиночки на задних ногах.

Цветок для своих гостей заготовил и лакомство – это нектар, ещё К.Линней назвал его «пищей богов», найдите в учебнике за какую его особенность? (Нектар – это сладкая жидкость). Добраться до нектара не так просто, он находится на дне венчика в нектарниках. Например, пчёлы, бабочки достают нектар своими хоботками из глубоких венчиков, жуки до него добраться уже не могут.

Какие приспособления возникли у цветов для привлечения насекомых, как насекомые разыскивают цветы?

Одно из приспособлений это наличие запаха. Насекомые хорошо различают запахи. Орган обоняния у них находится на усиках: бабочек привлекают душистые цветы, пчёл – сладкие, жуков – фруктовые ароматы, мухи летят к цветам с запахом гниющего мяса.

Насекомые замечают крупные цветы или мелкие собранные в соцветия.

А вот окраску околоцветника насекомые видят иначе, чем мы с вами, но цветы должны быть в отличие от ветроопыляемых растений, яркими, выделяющимися на фоне листвы, ведь многие насекомоопыляемые растения цветут после распускания листвы.

Обратите внимание на экран:

• Пчёлы опыляют – жёлтые, фиолетовые, синие, белые цветы, а вот красные цветы их пугают.

• Бабочки – нежно-красные, розовые, белые, фиолетовые, жёлтые.

• Жуки – белые, жёлто-зелёные, нежно-розовые, но неглубокие цветы.

Экран. В природе встречаются удивительные по форме цветы-орхидеи, её околоцветник по внешнему виду напоминает самку длинноусой пчелы, чем привлекает самцов этих насекомых, участвующих в опылении растения?

«Сравнение ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений» 

Мы разобрали опыление типичными опылителями, но есть и нетипичные животные-опылители. Перед вами цветок крупный, красный, со слабым запахом, выскажите гипотезы, кем он будет опыляться? (птицы) (колибри, цветочницы опыляют яркие красные, оранжевые цветы). Подтверждение на экране.

А этот цветок крупный, обладает сильным запахом, околоцветник у него неяркий, белый, раскрывается после заката, ночью, цветы с такими признаками опыляют летучие мыши. Экран.

Вы обратили внимание, какое разнообразие животных опылителей. Учёные отмечают, что в настоящее время на нашей планете господствующее положение занимают цветковые растения. 

У цветковых растений в ходе исторического развития выработались многочисленные приспособления к опылению. Запишите это как вывод.

Мы видим, что у цветов есть свой язык красоты, свои особенности. В очередной раз убеждаешься, как мудра природа.

Работа по инструктивным карточкам

Работа с терминами

Работа по схеме «Способы опыления»

Работа с учебником

Чтение информации из текста учебника

Заполнение таблицы опорного конспекта

Сравнение

Анализ рисунков,

Комментирование

Описание

Чтение дополнительной информации

Работа в парах

Формулировка вывода

Внимательность учащихся

Правильность ответов

Правильность ответов

Анализирование

Внимательность учеников

Формулировка вывода

Высказывания учащихся

Закрепление нового материала

7 мин.

К нам в школу пришло 2 письма от жителей цветочного города. Одного из жителей этого города – Незнайку, которого придумал писатель Носов. Незнайка решил всерьез заняться ботаникой, но как обычно все перепутал. Ваша задача найти в стихах Незнайки биологические ошибки. А второе письмо от Знайки. Он также просит ответить вас на свои вопросы, которые отличаются от вопросов Незнайки своей серьезностью и правильностью (приложение 4)

“ Сочинения Незнайки”

1. Во поле береза стояла,
   И ее пчела опыляла.

(Берёза опыляется ветром)

1. Как на нашей грядке,
   Расцвел горошек сладкий.
   Мушки, пчелки налетят,
   Будем урожая ждать.

(Горох - самоопыляемое растение)

«Вопросы от Знайки»

1. Почему растения, цветущие вечером и ночью, чаще имеют венчики белого и желтого цвета ? (Для привлечения ночных насекомых )

2. Почему безветренная погода во время цветения может стать причиной
   снижения урожайности ржи, а на урожай пшеницы такая погода не повлияет ? (Рожь опыляется ветром, пшеница – самоопыляемое растение )

3. Из двух цветков яблони один образовал плод, а другой нет. Почему так произошло? (Один цветок был опылен насекомыми, а другой нет)

4. Цветок вишни ещё в бутоне был закрыт марлевым мешочком. Бутон распустился, цветение закончилось, но плода не образовалось. Почему? (Вишня - насекомоопыляемое растение, через марлевый мешочек цветок не мог опылиться насекомыми)

Выполнение теста

1. Опыление - это

К- перенос тычинок И

Л- сброс пыльцы насекомыми. Ч

М- перенос пыльцы на рыльце пестика Ц

2. При переносе пыльцы с цветка на цветок происходит:
О- перекрестное опыление Е

П- самоопыление. Ж

Р- размножение 3

3. Чем объяснить, что у цветка ржи появляются после высыпание пыльцы
К- приспособление с самоопылению Б

Л- приспособление к опыления ветроопыляемых Д

М- приспособление к опылению насекомыми Е

4. Образование соцветий - это приспособление к опылению :
О- насекомыми О

П- насекомыми и ветром П
Р- самоопылений Р

5. Яркая окраска, наличие нектара, запаха- это приспособление к
опылению:

А- ветром К

Б- самоопылению М

Д- насекомыми Л

6. Легкая пыльца, длинные тычиночные нити, мохнатое рыльце - это
приспособление к опылению:

Е- ветром О

Ж- самоопылению П

3-насекомыми Р

7. Шиповник, сирень, черемуха- это растения опыляющиеся:
Х- ветром Н

Ц - насекомыми М

Ч- самоопыляющиеся К

1. группа выписывает ответы буквами слева

2. группа выписывает ответы буквами справа
   Ключевое слово: МОЛОДЕЦ.

Дидактические игры

Работа в группе

Тестирование с определением ключевого слова

Рассуждения учащихся

Правильность ответов

Высказывания учащихся

Правильность ответов

Итог урока/

Рефлексия.

1. мин.

Составьте интеллект – карту по теме урока

другие животные

Слова для вставки: ветром, искусственное, насекомыми, естественное, самоопыление, перекрёстное.

На доске схема

Цветок

опыление

?

плод

семена

Учитель: Какой процесс еще необходим для образования семян?

Это процесс оплодотворения - с ним мы познакомимся на следующем уроке.

Составление интеллектуальной карты

Высказывания учащихся

Домашнее задание

1 мин.

Параграф №4.4, стр. 86-88.

Творческое задание на выбор, по желанию:

-Решите биологические задачи: 1. Капитан одной команды КВН предложил капитану другой команды установить логическую связь между звеньями цепи: клевер – шмели – мыши – численность кошек в деревне. Как вы думаете, какую логическую связь между звеньями цепи установил капитан второй команды. 2. Напишите эссе от имени цветка или любого животного на тему « Как мне повезло!»

Запись в дневниках