Конспект урока "Письмо изученных букв"

Тема. Письмо изученных букв
Цель. Создать условия для формирования умения писать изученные буквы, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

Планируемые результаты (предметные). Различают печатные и письменные буквы, строчную и заглавную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов; комментируют запись некоторых слов.

Личностные результаты. Активно участвуют в процессе обучения.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

Регулятивные: оценивают, сравнивают результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; логические – выявляют особенности написания изученных букв.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

- Какую букву мы научились писать на предыдущих уроках?

Дайте характеристику этого звука и буквы.

Характеристика звука [щ’]: глухой, мягкий, у него нет твердой звонкой пары; шипящий. Покажите карточку, которая обозначает этот звук.

Найти место в алфавите буквы “ща”.

Дети проговаривают алфавит, выделяя голосом новый звук.

III. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи). Самоопределение к деятельности.

– Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

IV. Первичное закрепление.

Пальчиковая гимнастика

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зеркальное рисование».

(Берут в каждую руку по карандашу и рисуют одновременно зеркально-симметричные фигуры, буквы.)

Правила посадки за столом во время письма

- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.

Игра “Назовите одним словом”.

Певчая птичка - щегол. Назовите первый слог. Запишите в тетради.

Небольшой лес - роща. Назовите второй слог. Запишите в тетради.

Хищная рыба - щука. Назовите первый слог. Запишите в тетради.

Металлические щипцы – клещи. Назовите второй слог. Напишите в тетради рядом.

Вещь, с помощью которой чистят, моют – щётка. Назовите первый слог. Напишите в тетради рядом.

Что общего в этих слогах? Какие гласные не встретились?

Учитель показывает карточки букв Я, Ю, Ы.

Буква Щ очень упрямая. Когда-то она поссорилась с гласными Я, Ю, Ы и теперь не разрешает им стоять после себя. Поэтому иногда получается так, что слышим одно, а пишем другое. Теперь буква Щ и буквы Я, Ю, Ы не дружат. А буква О стоит после Щ очень редко, например, в слове трещотка.

Физкультминутка.

Презентация. Работа по рядам.

Разгадывание ребусов. (Вода, ваза, ворота.)

– Кто изображен на рисунке?

– Запишите название героев.

– Обведите изученные буквы в словах

Физкультминутка

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

1. Слого-звуковой анализ слов .Беседа, работа со схемой слов.

– Рассмотрите схему слова роща.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

– Сколько звуков во втором слоге?

– Из чего состоит второй слог?

Запишите предложение. Роща – светлый лиственный лес.

Подчеркните орфограммы

– Рассмотрите схему слова чаща

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

– Сколько звуков во втором слоге?

– Из чего состоит второй слог?

Запишите предложение. Чаща – тёмный густой лес.

Подчеркните орфограммы

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение (закрепление).

1. Работа в группах.

Составьте из предложенных слов предложения. Запишите.

В синем небе звезды блещут.

В синем море волны хлещут.

Подчеркните изученные орфограммы

Выборочное списывание. Прочитайте слова, записанные на доске:

чищу, ищу, ищи, пищи,

чаща, роща, пища, часы, росы,

чудо, чулок, щука.

Девочки записывают все слова, в которых встречается слог ща, мальчики – щу.

Ща – чаща, роща, пища.

Щу – чищу, ищу, щука.

Проверка. Подчеркнуть орфограммы.

VII. Итог урока

Какие буквы мы сегодня писали?

Сколько звуков они обозначают?

Какие цели ставили?

Чего добились?

Над чем работать?

Можем ли мы хвалиться тем, что умеем?

А кому помогали справиться с заданием соседи по парте?

Только настоящие друзья придут быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим близким.

VIII. Рефлексия

– Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
– У вас на столе сигнальные карточки. Оцените свою работу на уроке с помощью сигналов светофора.
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёный цвет.
– Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтый цвет.
– Если не разобрались в теме, – красный цвет