Знаки больше, меньше, равно.
Орг момент.
Актуализация знаний.
- Работа с геометрическим материалом.
- Давайте вспомним какие бывают линии (прямые, кривые, ломаные)
- Почему линии названы прямые? (их можно провести по линейке)
-Какие линии относятся к прямым? (отрезок, луч, прямая)
- Какие линии называются кривые? (их можно нарисовать от руки)
- Какое еще название есть у линии? (ломаная)
-Как ломаную отличть от других линий? (она состоит из отрезков или звеньев)
- У вас на листочках изображены линии. Внимательно рассмотрите линии.
-Автор нарисовал их очень тускло одним цветом и линии все перемешались. Давайте их разобьем на группы.
-Возьмите красный карандаш и обведите все прямые линии, синим карандашом все кривые линии, а зеленым –ломаные.
3. Устный счет.
Веер цифр поближе пододвинули.
- Покажите число ,которое стоит между числами 4 и 6 (5)
- Покажите число, которое больше 3 на 1 (4)
- Покажите число, которое меньше 5 на 2 (3)
- покажите число, которое стоит перед числом 8 (7)
-покажите число, которое при счете называют после числа 9 (10)
- Какое число состоит из двух двоек (4)
4. Самоопределение к деятельности.
- Приготовили доп.тетрадь в большую клетку и цветные карандаши.
-Желающие поработать у доски?
- Открыли тетради. Отступили от прошлой работы вниз 2 клетки.
- Взяли в руки зеленый карандаш и нарисовали 2 зеленых круга, ниже под ними нарисовали 3 синих круга.
- У доски:
- Каких кругов меньше? (зеленых). Сколько их ? (2)
- Каких кругов больше? (синих), их сколько ?(3)
- А теперь скажи полным ответом. Зеленых кругов меньше чем синих.
- Ребята словами мы сказали, но это очень трудно нам записать в тетрадях, и поэтому придумали специальные знаки.
Внимание на запись.
2 меньше 3
- Мы заменили слово «меньше» знаком…………
На что похож этот знак? (клювик, ротик, уголок).
-Посмотрите клювик закрыт у того числа, которое меньше. А то число, которое больше там клювик открыт. Записали запись в тетради.
- Второй ученик у доски. Остальные в тетради.
-4 красных круга, под ними 3 зеленых –
- Что у нас получилось? (4красных больше, чем зеленых)
- Давай попробуем это записать знаками.
4……….3 Поставь открытый ротик к числу, которое больше.
- Самостоятельно. Нарисуйте 3 синих круга, под ними 3 красных.
- Что можно сказать? (у кружков есть пары)
- Это значит они равны. Записывается это так. (3=3)
- Кто догадался чему мы сегодня будем учиться на уроке? (правильно ставить знаки больше, меньше и равно)
Физминутка.
Мы писали, мы считали,
А теперь тихонько встали.
Раз – присели, два – нагнулись,
На носочках потянулись.
Руки ставим на бочок:
На носочках скок, скок, скок.
А теперь все тихо сели,
Продолжаем наш урок.
5. Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
- Открыли учебник на стр. 46 нащли в верху знаки.
-Давайте еще раз проговорим как эти знаки называются.
(Больше, меньше, равно.)
- Посмотрите на левый верхний рисунок. Какие фигуры вы видите? (Два зеленых квадрата и три синих круга)
- Чего больше? Как это записать? Чего меньше? Прочитайте запись.
(По аналогии разбираются картинки справа, иллюстрирующие записи 54, 4
- Посмотрите на рисунок с птицами. Составьте рассказ по записи.
(Было 3 птицы, прилетела еще 1. Птиц стало 4.)
- Птиц стало больше или меньше? Как это записали?
- Составьте рассказ по второй записи. (Было 4 птицы, одна птица улетела. Осталось 3 птицы.)
- Птиц стало больше или меньше? Прочитайте запись. (Три меньше четырех.)
Работа в паре.
- Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам с вишнями.
(Проверка. Записи приведены на доске: 3+1=4, 41, 4-3=1, 1
6. Закрепление изученного материала
1) Работа в тетради с печатной основой.
- Откройте тетрадь на с. 18. Прочитайте первое задание. Самостоятельно запишите, какое время показывают часы.
- Посмотрите на знаки, приведенные ниже. Как называется знак, который записан первым? Вторым? (больше, меньше)
7. Рефлексия:
- Что нового узнали?
– Чем мы сегодня занимались?
У вас на столах лежат мордочки, нарисуйте на них выражения лица весёлое или грустное, кому на уроке было хорошо раскрасьте весёлую мордочку. А у кого что-то не получилось и было грустно раскрасьте грустную мордочку.
1 670
42 476 
