Урок подготовила и провела Свирелкина Ирина Владимировна, учитель высшей категории
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| I этап. Орг. момент
| «Встали ровненько, красиво! Посмотрю - ка я на вас! Ах, какой хороший класс! Я желаю вам удачи! За работу - в добрый час!» Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!! И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними. | Учащиеся настраиваются на работу.
|
|
| II этап. Самоопределение к деятель-ности. Создание мотива-ции. Тема. Цели урока.
III этап. Оформле-ние тетрадей.
Минутка чистописания
| – Сегодня у нас необычный урок. Мы с Вами отправляемся в космическое путешествие. Но ведь любое путешествие преследует какую-то определённую цель! А какова цель нашего полёта вы узнаете, если внимательно прочитаете девиз, под которым мы с вами сегодня будем работать! Девиз: «В космос полетим отважно, чтоб открыть секреты важные». -Кто догадался, какова же цель сегодняшнего полёта?
Перед тем, как отправиться в полёт, мы должны сделать записи в своих бортовых журналах. Ваши тетради – это и есть бортовые журналы!
Посмотрите на слайд и ответьте мне на несколько вопросов:
Открыли бортовые журналы и выполнили грамотную и аккуратную запись.
А теперь проведём минутку чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания? Пропишите цифры 1 и 7. -ПУСК -Отправляемся в путешествие. | Подготовка к восприятию материала.
Дети определяют цели урока.
Хором читают девиз.
Дети отвечают. (открытие важных секретов)
Дети отвечают на вопросы. 17 января. 17-двузначное (из 1 д. и 7 единиц). Соседи числа 16 и 18. Словарные слова.
Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.
Дети пишут цифры.
| Введение элемента занимательности развивает мотивацию к учению и обозначает сюжетную линию урока.
Проведение минутки чистописания мотивирует учащихся на аккуратное ведение записей в тетради, приучает к определённому поряд-ку и настраивает на работу, кроме того, можно по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.
Здесь также прослеживается связь с другими предметами (русский язык) |
| IV этап. Диагности-ка знаний и умений.
| Итак, ребята! Мы прибыли с вами на планету МАРС! Планета Марс - это четвёртая планета по удалённости от Солнца. Её ещё называют красной планетой из-за того, что планета имеет красноватый цвет. Названа планета так в честь древнегреческого бога войны – Марса. Здесь нас встречают местные жители – марсиане, которые приготовили вам интересные задания. Они хотят узнать, насколько хорошо мы с вами изучили математику и сможем ли мы им помочь раскрыть один секрет!!! | Дети узнают новое о планете. | Путешествие началось.
Поддержание интереса к уроку и связь с предметом окружающий мир. |
| Устный счёт
Индивиду-альное задание | Задание 1 Мы должны решить цепочки примеров.
Задание 2 Решение задач Задача №1 Сияющих звёзд – 10 Падающих звёзд - ? на 6 Задача №2 На космической станции работало 11 космонавтов, 5 космонавтов вышли в открытый космос. Сколько космонавтов осталось на станции? Задача №3 К космическому полёту готовилась группа космонавтов, 6 космонавтов полетели в космос. Сколько космонавтов осталось на Земле?
Задание 3 Работа с карточками-звёздами (групповая работа)
12-5= 60+23= 28-7= 70-15= 14+4 25+30= 57-26= При решении какого выражения вы испытали трудность? |
Фронтальная работа
Слабоуспевающие решают самостоятельно.
6+5 7+4 8+5 12-7 13-6 15-9
| Устный счёт направлен на закрепление вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности. Индивидуальная работа благоприятно способствует вовлечению в учебную деятельность учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития.
Подготовка к пониманию новой темы. |
| V этап. Физминут-ка
| По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон. «Поймай комету» |
-голова вверх -голова вниз -голова влево -голова вправо -руки вперёд -руки вверх -руки встороны -руки вниз -вращение руками -шагаем |
|
| VI этап. Изучение темы урока. Подготовка к восприятию нового материала
Постановка проблемы.
Исследование проблемы и нахождение пути её преодоле-ния.
Решение проблемы детьми и обучение учителя.
| Ребята, обратите внимание на наших друзей –марсиан, посмотрите , как их много собралось и они явно чем-то обеспокоены! Догадались? А я догадалась, они не знают, как решать примеры такого вида 57-26? Что делать? Вы знаете, как помочь марсианам и раскрыть для них этот секрет? - Поднимите руки, кто знает, как помочь марсианам? -Поднимите руки, кто не знает, как помочь марсианам?
Ребята, а я ведь тоже могу решать такие примеры. Когда я была маленькая и училась в школе, меня научили решать такие примеры, но в строчку. Я сейчас вам покажу, как учили меня. 57-26= (57-20)-6=37-6=31 Вот так! -Как вам такое решение примера? Нравится? Нет? Почему? Учитель выносит пример на доску. 57-26=31 (с объяснением).
- Как можно проверить решение данного примера с помощью сложения?
|
-Очень сложно и нерационально. -Мы можем короче и в столбик, и можем вас научить! Дети решают столбиком.
31+26= (решают столбиком) |
Подводящий диалог для определения проблемы.
Самостоятельное исследование проблемы воспитывает активную личность. Учащиеся записывают выражения, решают, устно объясняя вычислительный приём. |
| VII этап. Первичное закрепле-ние
Самостоя- тельная работа | Работа по учебнику стр.5. Правильно ли мы решили секрет решения примеров данного вида? Посмотрите объяснения в учебнике.
Наше исследование прошло успешно. Проблему решили. Марсианам помогли.
Стр.5 №1 (2 примера с объяснением)
А теперь марсиане предлагают потренироваться в решении новых выражений. Давайте поработаем в парах. Вот карточки для работы в парах. Карточки эти с секретом, и тот кто правильно решит все примеры, увидит секрет! 86-34=52 65-13=52 78-26=52 97-45=52
-Какая пара первая догадалась, что же это за секрет такой придумали марсиане?
Самостоятельная работа стр.5 №3. |
Дети решают примеры в парах и догадываются, что все примеры с одним и тем же ответом - 52 | Учащиеся сравнивают объяснение вычислительного приёма по учебнику со своими открытиями.
Учащиеся применяют полученные ими ранее знания на практике.
|
| VIII этап. Итог урока.
| Ребята, я думаю, проблему эту мы с вами решили, открыли марсианам секрет решения примеров нового вида и нам пора возвращаться домой, на Землю! |
| Разрешение учащимися проблемы на основе самостоятельно открытых знаний доказывает достижение цели урока. |
| IX этап. Рефлексия |
| Дети дают самооценку своей работе. Выставление отметок. |
|
| Д/з | ТПО стр.4 №4. |
|
|
131
173 792 
