Конспект урока по математике "Умножения числа 6. Деление на 6."

Конспект урока по математике в 3 классе.

Учитель КикотьТамара Петровна

Тема: "Умножения числа 6. Деление на 6..

Тип урока: Урок открытия нового знания. Программа «Перспектива»

Цель: Составить таблицу умножения и деления на 6.

Развивать умения решать текстовые задачи.

Развивать умения решать занимательные задачи.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать цель урока

-учиться планировать учебную деятельность на уроке

-оценивать правильность выполнения действий на уроке

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи

-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

-добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

-уметь осознанно строить речевое высказывание, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы

Коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Предметные УУД:

-знать название компонентов и результата действия умножения

-понимать связь между умножением и сложением

-правильно употреблять в речи математические понятия

-решать текстовые задачи

Личностные УУД:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

-стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.

1.Актуализация знаний.

1. Повторение табличных случаев умножения и деления в пределах 5

«Каждый день жизни прибавляет частичку ... .» (мудрости)

- Прочтите пословицу.

- Что позволило быстро и легко справиться с заданием?(знание таблицы)

- Ребята, как вы понимаете пословицу «Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости»? (Мы каждый день узнаем что-то новое. Наши знания - это наше богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно - достаем и используем).

2. Решение задач на увеличение и уменьшение, «на» и «в».

- Решаем задачи с опорой на таблицы.

На доске:

- Вспомним, что значит больше на n, и т.д.

- Составьте выражения к задачам и найдите их значения:

1. Карлсон на завтрак съел 4 плюшки, а пирожных - в 2 раза больше. Сколько пирожных съел Карлсон за завтраком? 4 · 2=8(п.)

1. Чтобы спрятаться от неряхи, брюки пробежали 18 м, а рубашка на 9 м меньше. Сколько метров пробежала рубашка, убегая от неряхи? 18 - 9=9(м)

1. В ящике с апельсинами сидел Чебурашка. Апельсины весили 12кг, а Чебурашка - в 2 раза меньше. Сколько кг весил Чебурашка? 12:2=6(кг)

1. Дядя Фёдор поймал 13 рыб, а Шарик - на 6 рыб меньше. Сколько рыб поймал Шарик? 13-6=7(р.)

- Расположите полученные результаты в порядке возрастания

6 7 8 9

- Проверьте свою работу, оцените.

2. Самоопределение к деятельности

- Сегодня у нас урок открытия нового знания.

-Как мы строим такие уроки?(на доске появляется план)

ПЛАН:

1.Вспомнить и повторить .

2.Пробное действие.

3.Поиск решения.

4.Применение нового знания.

5.Самостоятельная работа.

6.Рефлексия

-Что мы будем повторять? (то, что понадобится в новой теме)

А) -Посмотрите на ряд чисел.

16 20 24 28 32 36

20 25 30 35 40 45

6 12 18 24 30 36

-Что особенного в каждом ряду? (В 1 ряду каждое последующее увеличивается на 4; во 2-на 5; в 3 - на 6).

- Что означает выражение 7х5=35? (по 7 взяли 5 раз ).

-Когда можно заменить сумму умножением? (при сложении одинаковых слагаемых).

-Какие знания мы повторили? (знание таблицы умножения ).

-Какие умения? (умения считать, вычислительные навыки).

-А для чего? (чтобы правильно вычислять, решать задачи).

Б) Даны числа 3,6,18 - составьте выражение на умножение и деление.

3*3=18 Как называют компоненты?

3*6=18 Какие свойства произведения применимы?

18:3=6 (От перестановки мест множителей, произведение не меняется.)

18:6=3 Деление взаимообратное действие для умножения.

- Какое знание повторили? ( Название компонентов, связь действия умножения и деления.)

3.Открытие нового знания.

- Над каким пунктом плана мы поработали? (Вспомнить, повторить.)

- Над каким предстоит поработать сейчас? (Пробное действие)

- Что нам покажет пробное действие? (Затруднение).

А) Посмотрите на доску . Что видите ? (Выражение)

8*4 12:3 Разбейте на группы.

5*7 20:5 Перепишите.

6*6 54:6 Найдите значение выражения

- Кто решил? У кого возникли затруднения? Почему возникли затруднения? У кого нет ответа? Почему? (мы чего-то не знаем)

-Чего мы не знаем ? (таблицу умножения или деления на 6)

-Какая тема урока? (Таблица умножения и деления на 6)

-Какую цель для работы поставим перед собой?

- Сегодня наша цель составить таблицу умножения и деления на 6 и потренироваться в ее использовании).

-К какому пункту плана переходим? Поиск решения.

4.Поиск решения.

На столе лежат таблицы.

-Что нам предстоит сделать? ( составить таблицу умножения)

-Каких выражений там нет. (6*2, 6*3, 6*4, 6 *5 )

-Почему? ( Мы их знаем)

6*5=30 - Как составить 2 выражение? оно увеличится на 6

6*6=60+6=36

6*7=36+6=42

6*8=42+6=48

6*9=48+6=54

6/10=54+6=60

2 колонка

7*6= -Какое правило применили во второй колонке? (от перестановки множителей …)

8*6=

9*6=

10*6=

3 колонка. Деление обратное действие для умножения.

Если произведение разделить на 1 множитель, то получится 2 множитель.

4 колонка.

Если произведение разделить на 2 множитель, то получится 1 множитель.

- Какова цель урока? Мы достигли цели?

- Что мы составляли? (таблицу умножения и деления на 6)

- Для чего нам надо знать таблицу? (уметь считать, вычислять решать задачи)

-Итак, мы составили таблицу умножения. Можем мы теперь решить выражение 54*6 ? (да)

- А почему столько будет? 6*9=54

-Что нам помогло? (табл.6)

Следующий этап урока.

5. ФИЗМИНУТКА

Раз- подняться , потянуться.

Два- нагнуться – разогнуться

Три – в ладони 3 хлопка, головою 3 кивка.

На4—руки шире

5- руками помахать

6- за парту тихо сесть.

6. Применение нового знания.

Сейчас мы потренируемся в использовании таблицы умножения и деления на 6.

А) Прочитайте друг другу выражения нашей таблицы умножения и деления с использованием названий компонентов ... Я начну:

Я хочу задать вопрос Юле- 1 множитель 7 , второй 6. Чему равно произведение?...

-Что мы закрепили? (таблицу умножения на 6)

Б) Решим задачу.

Цена 1 булочки 6 рублей. Катя купила 8 булочек.

Сколько стоит вся покупка?

--Что известно в задаче?

--Что надо найти? (Что это 8 булочек? Количество)

--Как найти стоимость? (цену умножить на кол-во)

--Кто хочет записать краткую запись?

Цена 1 булочки-6р.

Количество-8б.

Стоимость-?

Запишите решение

6*8=48(р.)

Ответ: 48 руб. стоит вся покупка.

Самооценка:

-Что тебе надо было сделать?

- Ты справился?

-Ты справился сам или с помощью?

- Как оцениваешь свою работу? Почему?…

-Что сейчас мы делали? (решали задачу)

-Какое умение проверяли? (умение решать задачи)

-Какое знание понадобилось, чтобы решить задачу? (Знание таблицы умножения на 6,знание правила, как найти стоимость .)

-Какой пункт плана выполнили? (Применение нового знания).

-А теперь какой этап ?

7.Самостоятельная работа.

-Что покажет сам. работа? (как мы усвоили таблицу умножения и деления)

-Что нужно сделать? (Решить примеры с окошком ).

Доска

1вариант 2вариант

6*3= 6*2=

5*6= 4*( )=24

6*( )=48 6*( )=54

2*( )=12 3*6=

36:6= 48:6=

1человек из 1варианта выходит, записывает ответы. Проверка:

-Что тебе надо было сделать? Как оцениваешь свою работу?.

-Для чего мы выполняли с/р.? (чтобы проверить, как усвоили таблицу умножения и деления на 6).

8. Рефлексия:

-Какую цель ставили? (Составить таблицу умножения и деления на6 и потренироваться в ее использовании. )

-Чему учились? (Применять таблицу умножения и деления на 6).

- Среди чисел, записанных ниже, найди кратные 6 и обведи их в кружок. Остальные числа зачеркни.

54 40 18 36 63 15 21 30 42 5 48

У Б М Н О Р Т И Ц В А

Оцени свою работу на уроке

ТЕСТ « Закончи предложения»

1. Мне было интересно . . .

2. Я научился . . .

3. Я смогу научить . . .

4. Мне было трудно . . .

5. Мне еще нужно

9. Домашнее задание

Ребята, если вы считаете, что вы все трудности преодолели, всё вам понятно – выбираете задание с зеленым кружком Р.т. с. 82 № 3

Если у вас есть сомнения, есть над чем поработать – выбираете задание с красным кружком – с.103 №5