Конспект урока по русскому языку на тему "Род имен существительных".

Урок №5

Тема урока. Род имен существительных.

Цели: познакомить учащихся с приемами распознавания рода имен сущест-

вительных, учиться оценивать себя и других, побуждать к совместной

деятельности, вырабатывать умение работать в парах, группах.

Ход урока

1. Организация класса.

-Ребята, чего вы ждете от урока?

-Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательными, организованными, дружными. Желаю успехов и творческих удач.

2. Минутка каллиграфии.

Дд Ду Дл

Делать из мухи слона

-Что это значит?

-Составить диалог, включив данный фразеологизм.

3. Словарная работа. Запись под диктовку изученных слов, взаимопроверка.

4. Мотивация урока. Объяснение нового.

Создание проблемной ситуации.

Работа в парах.

Распределить слова на три группы.

Мама, книга, дом, каша, яблоко, карандаш, село , небо, стол.

Дети предлагают свои варианты.

-Если затрудняются, учитель помогает. Посмотреть на три группы слов и сказать, по какому принципу они поделены.

Мама дом село

Книга карандаш яблоко

Каша стол небо

В русском языке все имена существительные относятся к одному из трех родов. Для определения рода существуют слова-помощники

(прикрепляю их на доску)

М.р. Ж.Р. ср. р.

он, мой она, моя оно, мое

Например,

карандаш –он,мой - м.р., ручка - она, моя ж.р., село -оно, мое - ср.р.

Физкультминутка

5. Первичное закрепление нового материала.

1) У каждого ребенка карточка со словом. Учащийся определяет род существительного и прикрепляет его в таблицу.

2) Работа в парах.

На доске слова:

Пурга, буран, вьюга, метель.

Пень, тень, сень, лень.

Гость , новость ,кость, масть.

Учитель, руководитель, житель, постель.

-Найди и исключи «лишнее» слово в каждой строке. Запиши остальные.

-По какому принципу определяли «лишнее» слово?

-Какие слова вызвали затруднение?

-Посмотреть значение слов в словаре.

6. Закрепление материала.

1) Работа в группах. Списать, подчеркнуть имена существительные, определить род.

Снова птицы летят издалека

К берегам, расторгающим лед.

Солнце теплое ходит высоко

И душистого ландыша ждет.

Проверка.

-Какие слова вызвали затруднение?

-Как узнать род существительного во множественном числе?

Прочитать правило в учебнике стр. 138

2) «Эстафета»

Учитель готовит карточки по количеству групп. Дети по одному определяют род существительного и передают по кругу следующему участнику. Какая группа раньше и правильно выполнит задание, та и выигрывает.

7. Рефлексия.

-Что нового узнали об имени существительном?

Оцените свою роль в работе группы: красный кружок – не доволен, желтый- мог бы лучше, зеленый – сделал все, что в моих силах.

8. Итог урока .Оценивание.

Домашнее задание .Упражнение 282 (Сильнова Э.С.)

Карточка №1

Папа, стол, дочь, поле, белье, Валя, дитя, кофе

Карточка №2

Конь, имя, лошадь, веселье, дуб, дочка, зарево, тетя

Карточка №3

Кружево, белье, зоопарк, шампунь, олень, природа, картина, стол.