Конспект урока "Реактивное движение"

I.

Организа-ционный

момент.

II. Повторе-ние пройден-ного материала.

Здравствуйте, садитесь.

Вопрос: какие виды движения вы знаете?

Ответ: прямолинейное равномерное движение, прямолинейное равноускоренное движение и криволинейное движение.

Учитель: сегодня мы познакомимся с ещё одним видом механического движения – реактивным. Запишите тему урока. (Слайд №1.)

Вопрос: ребята, какую тему мы проходили на прошлом уроке?

Ответ: закон сохранения импульса.

Вопрос: сформулируйте закон сохранения импульса.

Ответ: векторная сумма импульсов замкнутой системы взаимодействующих тел не изменяется со временем.

Вопрос: кто открыл закон сохранения импульса?

Ответ: И. Ньютон.

Вопрос: как вы думаете, имеется ли связь между темами «Закон сохранения импульса» и «Реактивное движение»?

Ответ: предполагаем, что связь есть.

Учитель: наши цели (Слайд №2).

Учащиеся записывают

число и тему урока в тетрадь.

.

III.

Изучение нового

материала.

IV.

Работа с новым материа-лом

Учитель предлагает посмотреть демонстрацию 1:

Ученик надувает первый воздушный шарик и отпускает его. Затем второй шарик.

Учитель: мы наблюдаем простейшую модель реактивного движения. У меня в руках надутый воздушный шарик, но он не двигается. Почему?

Ученик : шарик перевязан ниткой и воздух не выходит.

Учитель : почему 1-ый и 2-ой шарики начали двигаться?

Ученик : из шариков выходит воздух и толкает оболочку.

Учитель: воздух движется в одну сторону, а оболочка в другую. Какой закон лежит в основе реактивного движения?

Ученик: закон сохранения импульса.

Демонстрация 2: широкая тарелка с водой, воздушный шарик с трубочкой от сока. Шарик надули и залепили трубочку пластилином. При демонстрации пластилин убрать и опустить шарик в тарелку с водой.

Учитель: мы наблюдаем частично управляемое реактивное движение, т.к. трубочка закреплена и воздух выходит в одном направлении. Шарик вращается.

Демонстрация 3: сегнерово колесо(самодельное).

Учитель: не только выход воздуха из тела может вызывать реактивное движение, но и жидкость.

Давайте сформулируем определение реактивного движения.

Ученик: Реактивное движение – это движение тела, возника-ющее в результате выброса им вещества. (Слайд №3.)

Учитель рассказывает о применении реактивного движения природой: кальмары, медузы, каракатицы (слайд №4 ), сальпы (слайд №5). Набирая в себя воду, они, выталкивая её, приобретают скорость, направленную в сторону, противопо-ложную движению. «Бешеный огурец»(слайд №6). Пример в технике – водный двигатель.

Учитель : на данном принципе работают реактивные самолё-ты и ракеты. Сила тяги обеспечивается реактивной тягой струи раскалённых газов. Слайд №7.

Учитель предлагает ответить на вопрос задачи: Какую скорость относительно ракетницы приобретает ракета массой 600 г, если газы массой 15 г вылетают из неё со скоростью 800 м/с?(слайд №8)

1. делаем чертёж: проводим ось ОХ, схематично изображаем ракету, вылетающие газы, указываем направление импульсов.

2. оформляем задачу: записываем данные задачи, решение (записываем закон сохранения импульса в векторной форме, затем в проекциях).

3. выражаем неизвестную скорость ракеты из формулы, подставляем числовые данные, получаем результат: Vр=0,8м/с.

4. проверим решение задачи (слайд №9)

Учитель : из решения задачи мы видим, что импульс выброшенных газов mгVг равен импульсу ракеты mрVр, отсюда скорость ракеты:

Таким образом, скорость ракеты тем больше, чем больше скорость истекания газов, и чем больше масса газов, а масса ракеты должна быть как можно меньше!

Учащиеся наблюдают, анализируют, рассуждают, делают выводы.

Учащиеся записы-вают определение реактивного движения в тетрадь.

Дети приводят свои примеры:фейерверк.

Один ученик решает задачу на доске, остальные в тетради.

V.

Доклады.

Заранее подготовленные ученики делают сообщения о жизни и научной деятельности К.Э. Циолковского, С.П.Королёва , Ю.А. Гагарина.( слайды № 10-16)

VI. Закрепление.

Вопросы для закрепления:(слайд № 17)

1. какое движение называют реактивным?

2. верно ли утверждение: для осуществления реактивного движения не требуется взаимодействия с окружающей средой?

3. на каком законе основано реактивное движение?

4. от чего зависит скорость ракеты?

5. когда и где был запущен первый спутник Земли?

Домашнее задание:§23, упр.22

Учащиеся по желанию читают вопрос и отвечают.

VII. Итог

Учитель подводит итог, выставляет оценки.

Заканчивается урок отрывком из мультфильма «Раз! Два! Три! Ёлочка гори!».