Конспект урока русский язык

Личностные

Метапредметные (формирование УУД)

Предметные

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Ценить и при-нимать следую-щие ценности: «доброжелатель-ность» «трудолюбие».

2.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом)

3.Умение ува-жительно отно-ситься к мнению других ребят, формировать своё мнение.

4. Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги .

Пользоваться основными при-ёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища.

1.Формирование способности к организации своей деятельности

2. Определять цель выполнения заданий на уроке .

3. Прогнозировать работу .

4.Выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё нужно узнать.

5. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

6. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

7.Осуществлять познавательную рефлексию.

1.Ориентироваться в учебнике: опреде-лять умения, которые будут сформированы на основе изучения материала.

2. Развитие умения извлекать инфомацию из схем, иллюстраций, текстов;

3.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную инфор-мацию в учебнике.

4. Умение сравни-вать, рассуждать.

5. Делать простей-шие выводы

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Слушать и пони-мать речь других.

1.Систематизиро-вать знания учащихся о звуках и буквах.

2.Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками.

3.Проводить звуко-буквенный анализ слов.

4. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

5.Наблюдать модели слов ( звуковые и буквенные), анализировать их.

6.Помочь приоб-рести некоторый опыт обращения к словарю.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Создание эмоционального настроя.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

Показывают карточку Настраивается на активную работу на уроке.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УДД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

• регулятивные ( формирование способности к организации своей деятельности

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выдвижение проблемы

Послушайте сказку и догадайтесь о чём идёт речь?

Жили-были в одной волшебной стране совсем крохотные жители. Их никто не видел, т. к. были они невидимками. А вот слышать их было можно. 6 из них были замечательными певцами. За певучесть и голосистость их прозвали? (гласными). Остальные 21 тоже были добрыми звуками, но петь не умели- шипели да скрипели. Они дружили, во всем соглашались с гласными, любили очень стоять рядом с ними, их называли? (согласными)

И вот однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Он услышал об их доброте и согласии и решил познакомиться с жителями поближе. А когда узнал, что они невидимки, очень огорчился. Но он ведь был волшебником, причем добрым, поэтому решил каждому жителю подарить по волшебному платью.. Стоило его только надеть, как звуки становились видимыми и превращались в буквы.

Ребята, так как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке русского языка?

Формулируют тему урока

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

УДД:

• регулятивные

(выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё нужно узнать.)

• познавательные

( развитие умения извлекать инфомацию из текста; отвечать на простые вопросы учителя,

III. Построение проекта выхода из затруднения (открытие» детьми нового знания).

Почему жители этой страны были невидимыми?

Что сделал волшебник?

Назовём отличия звуков от букв.

Организация работы с учебником

Работа с учебником на странице79

Формулировка задания

Давайте посмотрим на ленту букв.

О чём она нам может рассказать?

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний

В сказке говорится, что 6 певучих гласных звуков жили в волшебной стране. [А], [ Э],[ О],[ У], [ И],[ Ы]

А сколько на ленте букв? (10) Почему?

Что ещё можем вспомнить, глядя на ленту букв?

По ленте букв мы получили информацию о буквах.

А если мы хотим получить письменную информацию о звуках, то какие надо использовать условные звуковые обозначения?

Чтобы узнать это давайте обратимся к учебнику.

Организация работы с учебником

Упр.117

Для того чтобы различать звуки и буквы при письме звуки записывают в квадратных скобках.

Когда мы записываем слово при помощи звуковых обозначений, то пишем так, как слышим.

Потому, что это звуки, а

звуки мы произносим и слышим.

Подарил звукам по волшебному платью и они превратились в буквы.

Буквы мы пишем и читаем.

Звуки мы произносим и слышим.

Буквы мы пишем и читаем.

Читают сведения о языке.

В домиках красного цвета живут гласные

Буквы Я, Е, Ё, Ю. состоят из уже имеющихся звуков

[ ЙА], [ ЙЭ],[ ЙО]

[ ЙУ]

В домиках синего цвета живут согласные

Согласные бывают звонкими и глухими. Некоторые из них образуют пары.

ь и ъ – служат для обозначения мягкости согласных.

Рассматривают условные звуковые обозначения и записи слов буквами, объясняют различия в записях одного и того же слова. Считают количество звуков и букв.

Цели: 1) Зафиксировать причину затруднения.

2) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

3) Организовать уточнение и согласование темы урока.

4) Соотнесение нового знания с правилом и заданиями в учебнике.

УДД:

• личностные

(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); умение применять правила охраны своего здоровья

• регулятивные

(оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

• познавательные

(постановка и формулирование проблемы;

развитие умения извлекать

инфомацию из схем)

IV. Первичное закрепление во внешней речи

Показывает карточки, где написаны слова и ниже условные звуковые обозначения этих слов.

Физминутка

Наклоните вниз головку,

Вправо поверните ловко,

Влево медленно верните

И на парту опустите.

Откроем рабочую тетрадь, запишем число, классная работа ( напоминание о правильной посадке при письме)

Упражнение в чистописании.

Угадайте о какой букве идёт речь?

Дрессировщик буквой машет, перед ним лошадка пляшет.

Выполнение заданий учебника

стр.79 №118

Каждый звук в слове имеет своё место. В разной последовательности звуки образуют разные слова. Или вообще не образуют никакого слова.

Как вы понимаете лексическое значение слова лампа, роса?

Чтобы приоткрыть дверцу в тайну слов нужно обратиться к доброй, умной книге, с которой мы дружим, это толковый словарь.

В словаре посмотрим лексическое значение этих слов.

Сделаем вывод из своих наблюдений. А поможет нам в этом учебник.

Буква Л

Пишут: Лл лллллллллллл

Читают задания, и записывают полученные слова в тетрадь.

Объясняют лексическое значение полученных слов. Проверяют себя по словарю.

Читают сведения на стр.80.

Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

УДД:

• регулятивные

( формирование способности к организации своей деятельности; определять цель выполнения заданий на уроке)

• познавательные

(извлечение необходимой информации из прослушанных текстов);

коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками);

V. Самостоятельная работа с самопроверкой

Выполнение упр.119 учебника

стр. 80

Что можете сказать об этой группе слов

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять.

Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого пальца.

- Вышли пальчики гулять.

Ритмично разжимаем все пальчики вместе.

- Раз, два, три, четыре, пять.

Поочередно сжимаем широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.

- В домик спрятались опять.

Упр. 120 стр.80

Выполняют задание самостоятельно.

Словарные слова.

Проверяют написание слов по словарю, в который записывают словарные слова.

Читают задание учебника, определяют лексическое значение слов по толковому словарю учебника

Игра «Какие слова спрятались?»

Цель: Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий.

УДД:

• познавательные

( делать простейшие выводы )

• коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

• личностные

( умение применять правила охраны своего здоровья)

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Организация самостоятельной работы

Работа с карточками.

Фонетический разбор слова мел

Работа с тестовым заданием

(если позволит время)

Организация подведения итогов работы на уроке.

Что нового узнали о звуках и буквах?

Дети выходят к доске и называют звуки и буквы слов, записанных на карточке..

Выполняют тестовое задания

Буквы мы видим и пишем, звуки слышим и произносим.

Для того чтобы различать звуки и буквы при письме звуки записывают в квадратных скобках.

Цель: Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действий;

УДД:

регулятивные ( формирование способности к организации своей деятельности; определять цель выполнения заданий на уроке)

• познавательные (анализ, синтез; выдвижение гипотез и их обоснование);

• личностные

( умение уважительно относиться к мнению других ребят, формировать своё мнение.

VII. Рефлексия деятельности.

Организация фиксации полученных знаний на уроке

У меня на доске дерево, сейчас осень, а у него листики зелёные. Давайте оценим свою работу на уроке. Если вы всё выполняли правильно и довольны своей работой то повесьте на дерево красный листик. Если не совсем активно работали, то повесьте жёлтый лист. Ну а если кто не доволен своей работой на уроке, то зелёный.

Комментарий к домашнему заданию:

Упр.115, стр.70

Фиксируют степень полученных знаний на уроке.

Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

УДД:

• регулятивные (осуществлять познавательную и личностную рефлексию.)