Конспект урока русского языка

Обобщение по темам «Фонетика. Орфография. орфоэпия»

1. Вступительное слово.

– Сегодня мы с вами совершим путешествие в Страну Букв и Звуков, в страну, которой вы не найдете на обычной географической карте, но с которой, как мне думается, уже хорошо знакомы. (слайд 1)

1. Создание проблемной ситуации, ее разрешение.

– Давайте вспомним изученные вами скороговорки, постараемся как можно быстрее их произнести.

Например:

На дворе – трава, на траве – дрова, не руби дрова на траве двора.

Карл у Клары украл кораллы.

От топота копыт пыль по полю летит.

Архип осип, Осип охрип.

Стоит гора посреди двора.

Маленькая болтунья молоко болтала, болтала, да и не выболтала.

– Следующее задание – загадки.

Учитель читает загадки, дети должны записать отгадки в рабочие тетради и ответить на вопрос: чем отгадки отличаются друг от друга.

1. С глухим согласным мы его читаем,

Со звонким – в нем же обитаем. (Том – дом.)

2. С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким – сам звеню в раздолье. (Колос – голос.)

3. Когда я с д, меня сорвут,

Когда я с т, на мне плывут. (Плод – плот.)

4. С глухим траву она срезает,

Со звонким все листочки объедает. (Коса – коза.)

Чтобы продолжить наше путешествие по стране букв и звуков, нужно произвести фонетический разбор следующих слов (слайд 2)

Фонетический разбор.

(5 учащихся одновременно разбирают слова у доски).

Слова для разбора: юг, речка, костер, пловец, пять.

– А теперь давайте немного отдохнем от письменной работы, отвечая на вопросы:

1. Подтвердите примерами, что одна буква может обозначать сразу два звука.

2. Какие буквы и когда образуют два звука?

3. В каких случаях количество букв и звуков может не совпадать?

– Немалую часть пути мы уже прошли. А теперь привал у костра. Давайте немного поиграем, поразгадываем шарады.

1. Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале. (О-цен-к-а)

2. В списке вы мой обнаружите корень,

Суффиксы – в собрании встретите вскоре,

В слове рассказ вы приставку найдете,

В целом – по мне на уроки пойдете. (Рас-пис-ани-е)

3. Со звуком [с] я не вкусна,

Но в пище каждому нужна.

С [м] берегись меня, не то

Я съем и платье, и пальто. (Соль – моль)

4. Я – сборник карт; от ударения

Зависят два моих значения.

Хочу – преображусь в название

Блестящей, шелковистой ткани. (Атлас – атлАс)

– А впереди вновь очень трудный и опасный путь: нас ждут горные вершины. Не боитесь? Тогда вперед!

1. На пути к вершине пика Ударения расположены слова: алфавИт, сантимЕтр, партЕр, расположИть, портфЕль, тЕннис, ворОта. (слайд 3)

– Если вы правильно расставите ударение во всех словах, мы сможем достичь вершины пика и водрузить там свой флаг.

Контролирует правильность выполнения задания.

– А теперь скажем последнее «Прощай!» городу с вершины пика Ударения и выполним последнее задание: «Запишите слова с пика Ударения в алфавитном порядке. Кто быстрей это сделает, тот первым примчится к Веселому привалу». (алфавит, ворота, партер, портфель, расположить, сантиметр, теннис).

– На Веселом привале нас вновь ждет игра – «Не пишите мягкий знак».

На слайде сочетания: рщ, нч, нщ, ст, чк. (слайд 4)

Правила игры: назвать слово с одним буквенным сочетанием.

– А сейчас другая игра: «Допиши словечко».

Учитель читает четверостишие, а дети должны записать в тетради отгадки с орфограммами «Непроверяемое написание».

1. Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное р содержит он

И называется… (перрон).

2. Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два к,

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я… (хоккей).

3. На большие расстоянии

Мчится он без опоздания,

Пишется в конце два с,

Называется… (экспресс).

4. Во мне два к, не забывайте,

Таким, как я, всегда бывайте:

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом – … (аккуратный).

5. В конце двойное л пиши,

А как зовут меня – реши:

Без мастера граненым стал

Блестящий, правильный… (кристалл).

Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом

1. Работа с учебником.

Упр. 470, 471 – устно.

1. Домашнее задание (слайд 5):

Упр. 472 (записать только отгадки, слово «льётся» - фонетический разбор).

– Мы совершили сегодня трудное, но веселое путешествие
в Страну Букв и Звуков. Давайте подведем итоги нашего путешествия: какие знания, умения, навыки по теме «Фонетика. Графика. Орфография» мы привели в систему и обобщили?

Завершая урок, «вручает» оценки (их можно изготовить из картона и раскрасить).

4