Конспект урока технологии "Технология обработки конструкционных материалов" (5 класс)

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа:

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

• создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

• приветствие

• проверка явки учащихся

• заполнение учителем классного журнала

• проверка готовности учащихся к уроку

• настрой учащихся на работу

• доведение до учащихся плана урока

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание

• выдвижение предположений о теме урока и т.д.

Формируемые способы деятельности:

• формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

• построение понятных для собеседника высказываний

II.Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

• установить правильность и осознанность выполнения всеми уча-щимися домашнего задания

• устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

• выяснить степень усвоения заданного на дом материала

• определить типичные недостатков в знаниях и их причины

• ликвидировать обнаруженных недочётов

• выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

• обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

• формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще

• использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания.

Примерные вопросы по предыдущей теме:

Какие инструменты используются для выполнения, чертежа, эскиза?

Какие вы знаете графические

изображения?

Что такое чертеж?

Какие вы знаете линии чертежа?

Какую линию используют для показа видимого… контура чертежа? и т. д.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

• Формируемые способы деятельности:

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

• оценивание результата по алгоритму

• адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

• Осуществляемые действия:

• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

• Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

• продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

• умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

• актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

• предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

• зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

• организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

• организация задания на повторении

• эвристическая беседа

• заслушивание сообщения учащихся

Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация образцов металлов и сплавов.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• активизация имевшихся ранее знаний

• активное погружение в тему

• высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

• умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой

• принимать и сохранять учебную цель и задачу

• дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• слушают вопросы учителя

• отвечают на вопро­сы учителя

• осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

• формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

• формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

• формирование умения обобщать и классифицировать по признакам

• формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействие с учителем во время опроса

• участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

• формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

• формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

• зафиксировать причину затруднения у учащихся

• сформулировать и согласовать цели урока

• организовать уточнение и согласование темы урока

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

• организовать фиксацию преодоления затруднения

• объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся заслушивание сообщений учащихся

Изложение нового материала:

На протяжении урока обучающиеся изучают две темы: «Металлы и их сплавы. Свойства металлов и сплавов» и «Правка ТЛМ».

При изучении темы «Металлы и сплавы» дети узнают, как человек узнал металл, как стал его обрабатывать, где использовать в зависимости от его свойств. Далее поговорим о группах свойств (физических, механических,

технологических).

Что такое металлы, а что такое сплавы. В чём их отличие. Какие бывают металлы (Ч.Ц.).

Какие сплавы? Чёрные (стали, чугуны), цветные (медные, алюминиевые) бронзы, латуни, силумин, дюраль…

Примерные вопросы для фронтального опроса по новому материалу:

Что такое металлы? Сплавы? Какие металлы и сплавы вы знаете? Что такое свойства, какие свойства вы знаете

На второй практической части занятия обучающиеся познакомятся с одной из технологических операций по обработке ТЛМ – правке металла Инструментами и приспособлениями для правки.

Приёмами работы. Правилами безопасности и организации рабочего места в слесарной мастерской. Рассказ о рабочих профессиях связанных с металлообработкой слесаря токаря фрезеровщика и т. д.

Во время урока в рабочие тетради обучающихся вносятся необходимые записи новых понятий, определений, норм, правил безопасной работы и способов выполнения технологических операций.

Примерные вопросы для фронтального опроса по новому материалу:

Что такое правка, какие инструменты и приспособления применяются при правке ТЛМ? Каковы основные способы и приёмы правки вы знаете? Как правильно организовать рабочее место и безопасную работу?

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самостоятельное определение темы урока

• осознание целей и задач обучения

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

• формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

• формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

• формирование умения слушать и понимать других

• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

• формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

• развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

• развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

• развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

• зафиксировать алгоритм выполнения

• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

• использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала

• обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением: дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.

• выявление умений у учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями.

После окончания фронтального опроса обучающиеся выполняют лабораторно-практическую работу: «Правка заготовки деталей основания и крючок для изделия «Вешалка – крючок».

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

• применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

• формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VI. Физкультминутка

VII. Практическая работа «Правка тонколистового металла»

с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цель этапа:

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

• проверить умения работать учащихся по алгоритму

• организовать самостоятельную работу учащихся

• организовать самопроверку самостоятельной работы

• организовать оценку работы обучающихся по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

7.1. Вводный инструктаж учителя:

• сообщение учащимся названия практической работы;

• разъяснение учащимся задач практической работы;

• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

• ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

• ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК) (Приложение 4-6)

• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

• инструктаж по технике безопасности.

7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.

7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

Текущий инструктаж. Во время урока учитель постоянно следит за соблюдением обучающимися правил безопасной работы.

7.3.1. Формирование новых умений:

• проверка организованности начала работы учащихся;

• проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);

• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

7.3.2. Усвоение новых знаний:

• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;

• инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.

7.3.3. Целевые обходы:

• инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

• концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

• оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

• контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

• рациональное использование учебного времени учащимися.

7.4. Заключительный инструктаж учителя:

• анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

• разбор типичных ошибок учащихся;

• вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

• повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

Поведение итогов урока.

Учитель проверяет уровень усвоения, школьниками нового материала, задав им вопросы по изученным темам. Оценка выставляется по результатам ответов на эти вопросы, а также по результатам выполненных заданий. Вместе с учениками делаются выводы по изученному материалу.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

• выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

• применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания

• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

• планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания

• выбор наиболее эффективных способов решения задач

• установление причинно-следственных связей

• построение логической цепи рассуждений

• выдвижение гипотез; их обоснование

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний учащихся

• тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

• сообщение о теме следующего урока

• задание учащимся на подготовку к следующему уроку (Приложение 19)

Задание на дом

Подготовить сообщение. «Металлы и сплавы вокруг нас».

Знать приемы правки тонко – листового металла, инструменты и приспособления для правки ТЛМ. Правила безопасной работы и организации рабочего места.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• отработка алгоритма по изученной теме …

• творческая переработка изученной информации

• поиск искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях)

• поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

• поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках)

• переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• поиск и выделение информации

• применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

• рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока (Прил. 20)

• объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

• выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся.

Поведение итогов урока.

Учитель проверяет уровень усвоения, школьниками нового материала, задав им вопросы по изученным темам. Оценка выставляется по результатам ответов на эти вопросы, а также по результатам выполненных заданий. Вместе с учениками делаются выводы по изученному материалу.

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности

• обобщение и систематизация знаний

• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли