Конспект урока "В гостях у алгоритмов"

Тема урока: Типы алгоритмов.

Цель: Сформировать у учащихся представление о типах алгоритмических конструкций: линейная, ветвление, цикл.

Задачи:

• Рассмотреть типы алгоритмов.

• Научиться определять тип алгоритма по его блок-схеме.

• Закрепить навыки работы с инструментами графического редактора Kolour Paint.

• Формировать познавательный интерес к изучению информатики.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин.)

Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами побываем в необычном царстве — царстве алгоритмов и вы узнаете, какие типы алгоритмов там живут. Тема нашего урока «Типы алгоритмов». (Слайд 1). Но прежде чем начать наше путешествие, необходимо проверить, достаточно ли у вас знаний, чтобы посетить это царство?

2. Актуализация опорных знаний. (3 мин.)

Ответьте мне пожалуйста на следующие вопросы:

1) Что такое алгоритм? - Слайд 2. (Описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных данных к конечному результату.)

2) Кого или что называют исполнителем алгоритмов? - Слайд 3. (Исполнитель - это человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять заданные команды.)

3) В какой форме можно записывать алгоритмы? - Слайд 4. (В словесной, в табличной, с помощью блок-схем).

4) Что обозначают следующие геометрические фигуры при составлении блок-схем? - Слайд 5.

- начало или конец алгоритма (Слайд 6)

- ввод или вывод данных (Слайд 6)

- выполнение действия (Слайд 7)

- принятие решения (Слайд 7)

5) С именем какого ученого связано возникновение понятия «алгоритм»? - Слайд 8. (Мухаммед ибн Муса аль-Хорезми.)

3. Изучение нового материала. (15 мин.)

Молодцы, ребята, хорошо усвоили материал прошлых уроков. А сейчас я вас приглашаю в царство алгоритмов. Внимание на экран.(Слайд 9- видеозаставка).

Слайд 10:В некотором царстве, в алгоритмическом государстве жил был царь Алгоритм - Слайд 11.

Слайд 12: И было у царя три сына.

Слайд 13: Младший сын — Линейный алгоритм любые действия выполнял последовательно, друг за другом.

Слайд 14: Именно линейным алгоритмом мы пользуемся, когда переходим улицу.

Слайд 15: По линейному алгоритму Золушка выполняла свою тяжелую работу по дому.

Слайд 16: Какое название можно дать этому алгоритму? (Приготовление бутерброда).

Слайд 17: Средний сын — Ветвление всегда принимал решения и в зависимости от этого совершал либо одни либо другие действия.

Слайд 18: Именно благодаря ветвлению Иван Царевич смог выбрать правильную дорогу.

Слайд 19: Вспомните отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»:

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.

Это пример алгоритма с ветвлением.

Слайд 20: Действия какого сказочного персонажа описывает этот алгоритм? (Золотого петушка).

Слайд 21: Старший сын - Цикл любые действия повторял несколько раз, в зависимости от принятого решения.

Слайд 22: Именно циклический алгоритм вы выполняете, когда выполняете домашнее задание по математике.

Слайд 23: Благодаря циклическому алгоритму принц смог найти свою Золушку.

4. Физкультминутка. (4 мин.)

(Слайд 24) Пришла пора немного отдохнуть и восстановить силы после путешествия.

Выполнение простых физических упражнений под музыку (проводит физкультминутку ученик, заранее приготовивший комплекс упражнений).

А сейчас внимание на экран, будут появляться разноцветные кружки, вы должны глазами следить за их перемещением. — Слайды 25- 28).

5.Закрепление изученного материала. (13 мин.)

Итак ребята, какие типы алгоритмов мы сегодня рассмотрели? Как выполняются действия в линейном алгоритме? Как выполняется алгоритм с ветвлением? Как выполняется циклический алгоритм? (ответы учащихся). Верно, молодцы.

Компьютерный практикум (Слайд 29).

Ребята, приступаем к практической работе за компьютерами.

Занимаем свои места. Открываем графический редактор Kolour Paint.

У каждого на компьютерном столе лежат карточки. На карточке № 1 указаны числовые обозначения геометрических фигур и цветов. Пользуясь этими обозначениями выполните сначала алгоритм из карточки № 2 «Нарисуй фигуры», а затем алгоритм из карточки № 3 «Раскрась фигуры». После того, как ваши фигуры будут раскрашены, вы должны выполнить задание из карточки № 4 и получить кодовое слово, которое необходимо написать под фигурами. (Кодовое слово: СМЕЛЫЕ).

Ребята, вы молодцы, быстро и правильно справились с заданием ______ (называются ученики).

6. Постановка домашнего задания (2 мин.)

Открываем дневники и записываем домашнее задание:

§ 3.4 (стр.73), РТ: №27,28 стр. 97 (Слайд 30).

7. Подведение итогов урока. Рефлексия (2 мин.)

Ребята, сегодня вы хорошо поработали и узнали много нового. Предлагаю каждому самостоятельно оценить свою деятельность на уроке. Поднимите одну из трех рожиц (Слайд 31):

Было интересно, я во всем разобрался.

Было скучно и не интересно.

Я ничего не понял(а).

Оценки за урок следующие (называются ученики и оценки). На этом наш урок окончен. Всем спасибо за внимание.

Литература

• Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

• Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

• Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

• Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).