Конспект урока "Виды предложений по цели высказывания и интонации".

Учебное занятие.

Учитель начальных классов. Сарапульцева Ирина Александровна.

ОУ. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Курагинская СОШ № 3

Предмет: русский язык

Класс. 2 класс

УМК «Гармония».

Тема. «Виды предложений по цели высказывания и интонации».

Тип урока. Обобщение и закрепление знаний (комбинированное учебное занятие).

Цель. Умение классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интонации (эмоциональной окраске).

Задачи: 1. Фомировать умение осознанно использовать предложения разных видов в своей речи (познавательные УУД).

2. Учить управлять своим голосом, понимать выражения разных чувств (радость, страх, удивление и т.д.).

3. Учить в рамках побудительного предложения разграничивать требование, просьбу, совет, предложение.

4. Развивать коммуникативные УУД.

Оборудование. Учебник, рабочая тетрадь, карточки с видами предложений,

карточки с видами побудительного предложения, таблицы для индивидуальной работы, карточки для работы в паре (тест-диалог), схемы предложений, интерактивная доска с предложениями.

Роль учителя на уроке. Учитель-консультант.

Ход учебного занятия.

1. Психологический настрой.

- Когда-то очень-очень давно древние люди задумались над тем, как же передавать свои мысли, чтобы тебя поняли. Сегодня к нам в гости пришли учителя, которые привели первобытного человека, но вы его не увидите, т.к. он пугливый и не показывается на глаза, но внимательно будет вас слушать и запоминать, чтобы научить своё племя разговаривать правильно. А ещё ваша задача не только на этом уроке, но и на протяжении всей вашей жизни общаться на культурном человеческом языке и не превратиться в того далёкого предка.

1. Постановка проблемной ситуации и цели на урок.

- Чему надо научиться, чтобы правильно говорить? (Правильно строить предложения.)

- Поставьте цель. Чему хотите научиться на уроке?

(Уметь отличать виды предложений по цели высказывания и по интонации. Правильно применять эти предложения в жизни.)

- Подумайте, какие способы действия мы применим, чтобы научиться правильной речи? (работа в парах, группе)

1. Беседа но ранее изученному материалу.

• Чтобы выражать свои мысли и чувства, узнавать о мыслях и чувствах других людей, мы строим ... (предложения). Они бывают разные в зависимости от того, ЗАЧЕМ мы говорим и КАК говорим.

• Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные.)

• Чем они отличаются?

(Повествовательные – сообщают информацию, побудительные - побуждают к действию, вопросительные – задают вопрос, спрашивают)

1. Закрепление и обобщение материала.

Схемы. 1. ____________ .

(на доске)

2. _____________ !

3. ____? !

• Подумайте над вопросом: Какими по цели и интонации могут быть предложения, обозначенные схемами?

• Что каждый из знаков говорит об интонации? (. невоскл., ! воскл.)

• Какой знак точно подсказывает цель предложения? (?)

• Придумайте предложение к 3-ей схеме.

1. Работа в парах.

• Предлагаю ситуацию. Разговор ребят перед уроками в перемену.

Составьте предложения по этим схемам, но сначала договоримся о видах 1 и 2 предложений по цели высказывания. (Побуд. или повеств.)

Вспомним «умную подсказку».

• Как правильно строить предложение?

1. Сначала определим. О чём скажем.

2. Потом ЧТО скажем.

• Запишите 3-е предложение.

3. Работа в группах.

На доске

1. Буратино, брось баловство, слушайся Карло и завтра начни ходить в школу. 2. Буратино шёл всего первый день от рождения.

3. Буратино, куда ты так спешишь?

По Л. Толстому.

• Прочитайте про себя, потом вслух в таком порядке:

• Повествовательное.

• Вопросительное.

• Побудительное.

• Охарактеризуйте предложения по интонации.

• Назовите побудительное предложение. Что оно выражает? Просьбу, совет, требование? (Это совет старого Сверчка)

• Превратите его в требование. Какое оно по интонации? Что поставим в конце предложения? (!)

_4. Работа в парах. - карточки на столах

*

• Прочитайте диалог мамы с сыном. (Н.Носов)

- Дайте характеристику предложениям по цели и интонации. Доказать.

• Почему 2 знака? Как надо прочитать такое предложение?

• Мамочка, не бей Мурзика!

• Нечего его жалеть! Он не пожалел рыбку! (Повеств. или побуд.)

• Мамочка, он не виноват!

• А кто карася съел?

• Это не он!

• А кто же?

• Это я!

• Ты съел?

• Нет, я его на свисток променял.

• Как же тебе не стыдно?! Разве честно на других сваливать?!

5. Индивидуальная работа. Карточка.

1. Домашнее задание.

• Выполнить работу по карточкам.

1. Итоги урока.

• Устно составьте побудительное предложение для наших гостей-учителей. Что это будет: предложение, совет, просьба, пожелание? Подумайте, какое оно будет по интонации?

• Придумайте предложение для первобытного человека?

• Какое оно будет по цели высказывания и интонации? Почему?

1. Рефлексия.

- Ответьте на вопросы:

- Какие цели ставили на урок?

- Какие способы действия выбрали?

- Какой результат получили?