Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе на тему: «Лето»

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Педагог предлагает детям послушать сказку: - Давным – давно жила- была коробка. Она была очень красивая (показывает коробочку). Интересно, а что же находится внутри?

Слушают педагога, проявляют интерес.

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Двигает коробку, стучит карандашами. – Послушайте, это не обычная коробка, а волшебная. Кажется, и палочки внутри нее тоже волшебные. Давайте откроем! Наполовину открывает и показывает мягкие карандаши разных расцветок. Берет красный и синий карандаши и спрашивает у детей их цвет. – Эти палочки хотят станцевать веселый танец. Они по очереди выходят на бумагу, пляшут и стараются оставить «веселые следы».

Словарная работа: бумага белая, карандаш.

- На белой бумаге можно рисовать разными карандашами, рисовать нужно легко, не надавливая. Если мы будем давить, бумага порвется.

Показ приемов рисования: на белой бумаге: сверху вниз проводит линии

Слушают звуки из коробки.

С удивлением смотрят на коробку.

Называют цвета: - Красный, синий.

Повторяют: - белая бумага, карандаш.

Организационно - поисковый

неточеным карандашом. Спрашивает у детей: остаетсяли след?

-Тогда мы их наточим. Вот так, - пока-зывает, как нужно точить карандаши.

- Теперь, волшебная палочка превратилась в карандаш.

Полингвальный компонент:

После этого карандаши могут «станцевать веселый танец»: проводит несколько прямых линий на бумаге сверху вниз и слева направо.

-Какие красивые цвета! Кто расскажет, от какого карандаша эти следы?.. (Красный, синий, зеленый, желтый).

Предлагает нарисовать такие же линии в раздаточном материале.

Паказывает, как держать карандаш, и 2-3 раза в воздухе проводит линии.

Проводит индивидуальную работу.

Организует игру «Найди свой цвет».

Выставляет карандаши и дает задание детям найти карандаш определенного цвета.

Наблюдают за действиями педагога.

-Нет.

Повторяют слова.

Наблюдают, называют цвета: красный, зеленый, желтый, синий.

В воздухе 2-3 раза проводят линии с помощью пальцев. Рисуют линии в раздаточном материале. Свои дейтвия проговаривают:какие следы оставляет карандаш, их цвет. Учатся уверенно чертить линии, несколько раз проводят их.

Находят карандаш заданного цвета, называют цвет.

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Рефлексия. Поощряет детей.

Расматривают свои работы, проявляют радость.

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Игровой момент: в гости пришел Медведь. – Медведь построил себе крепость и забыл построить ворота. А теперь не может выйти поиграть и просит вас о помощи.

Мы ему поможем, дети?

Словарная работа: Крепость, ворота.

Проявляют интерес к гостю, здороваются с ним. Выражают желание помочь Медведю.

Повторяют: - Крепость, ворота.

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Организационно - поисковый

Педагог предлагает сначала нарисовать изображение ворот в воздухе.

Обращает внимание на раздаточный материал.

После этого объясняет, как держать карандаш тремя пальцами, не сжимая, как провести длинную линию на бумаге сверху вниз, справа налево и снизу вверх.

Полингвальный компонент:

ворота –

Проводит индивидуальную работу

Физминутка:

Ал, балалар, тұрамыз,

Айналаны шоламыз.

Күн нұрындай жарқырап,

Жер бетіне қонамыз.

Игра «Составь изображение»

Дети вместе с педагогом рисуют в воздухе.

По указанию педагога проводят линии сверху вниз, справа налево, снизу вверх.

Повторяют: - ворота-

Выполняют движения за педагогом.

Из готовых частей собирают изображение медведя.

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Педагог вешает на доску рисунки детей и спрашивает, какого цвета ворота они нарисовали. Поощряет детей. Медведь дарит всем хорошее настроение. Медведь благодарит детей, предлагает поиграть в игру «У медведя во бору».

Медведь прощается с детьми.

Дети рассказывают о рисунках, которые нарисовали.

Вовлекаются в игру.

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Педагог начинает занятие с загадки: «Капает, капает, стучит в моё окно». (Дождь.)

Какая сегодня погода? Ясная? Облачная? Идет дождь? Небо облачное? Если облачно, то это к дождю.

Обращает внимание на демонстрационный материал.

- Посмотрите на рисунок, что это?

-Какого цвета?

-Какие звуки мы слышим, когда идет дождь? Давайте послушаем!

Слушают капли дождя. Педагог стучит по столу ногтями и изображает звук дождя.

- Ой, как сильно пошел!..

Полингвальный компонент:

дождь-

Педагог выразительно произносит и просит повторять за ней:

- Идет дождь. Все кругом мокро. Мы берем кисточки, рисуем капли.

Дети отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы о погоде.

-Облако.

- Синего.

-Капает.

Дети слушают звуки дождевых капель, повторяют за педагогом, стучат пальчиками по столу, изображают дождь.

Повторяют слова пеагога.

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Организационно - поисковый

Словарная работа: дождевые капли.

- А теперь на бумаге изобразим капли дождя. Набирает на кисточку краску, делают мазки. Цветы на полянке радуются дождю.

Обращает внимание на раздаточный материал.- Они хотят пить.

Объясняет прием рисования.

Проводит индивидуальную работу.

Организует подвижную игру под музыку «Солнышко и дождик».

Повторяют: - Дождевые капли.

Берут кисточки и приступают к рисованию. Изображают капли мазками.

Играют: по сигналу «Солнышко» гуляют по группе, на сигнал «Дождик» присаживаются, укрывая голову руками.

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Рефлексия. Педагог поощряет детей. Цветы на полянке ожили, говорят спасибо детям.

Уточняет , как рисовали дождевые капли.

Рассказывают о своих работах, любуются рисунками друг друга.

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Педагог приглашает детей подойти к окну и посмотреть, какой сегодня прекрасный, ясный день, как солнце проливает лучи, как оно приносит всем радость: воробьи чирикают, дети в хорошем настроении.

- Ау наших игрушек нет возможности каждый день на улицу и видеть солнце. Как нам помочь им? Как их развеселить и помочь согреться осенним солнцем?

Смотрят в окно, слушают педагога.

Делятся своими мыслями.

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Педагог загадывает загадку:

Утро начинает,

Лучиком встречает,

Светит к нам в оконце

Ласковое …(солнце). С. Цапаева

Полингвальный компонент:солнце-

Предлагает нарисовать солнечные лучи и подарить их игрушкам.

Словарная работа: солнечные лучики.

Физминутка:

- Встаньте, дети, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь, подарите улыбку друг другу, как солнечные лучи.

Объясняет приемы рисования:

Слушают загадку

- солнце.

Проявляют интерес.

- солнечные лучики.

Выполняют соответ-ствующие движения.

Организационно - поисковый

- Используя желтую краску, с помощью ладоней и пальцев рисуем солнце. Для этого, подержав ладони в желтой краске, изображаем солнце, а пальцами рисуем лучи.

Обращает внимание на раздаточный материал.

Проводит индивидуальную работу.

Наблюдают за действиями педагога.

Самостоятельная работа. После работы вытираем руки мокрым полотенцем.

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Педагог хвалит рисунки детей и говорит, что группа стала светлее, а игрушки довольны.

С интересом смотрят на работы друг друга, проявляют радость.

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Игровой момент: - Сегодня к нам в гости пришла кукла Айсулу. Она собирала листья в осеннем лесу и потеряла свою корзину, не может ее найти, поэтому пришла к нам спросить: не видели ли вы ее корзину?

Вспомните, где же вы ее видели?

Если дети не помнят, педагог напоминает, что корзина стоит в уголке природы.

- Вот эта твоя корзина?

Кукла радуется: - Да, моя. Как хорошо что вы ее нашли, спасибо.

Сюрпризный момент: появляется козленок – его приносит няня.

Козленок сообщает, что принес с собой рисунок, где изображены падающие листья, и кисточку, с помощью которой дети будут продолжать учиться рисовать.

Рассматривают гостью, проявляют к ней интерес, слушают.

Проявляют интерес, здороваются с гостем, рассматривают рисунок.

Рассказывают о том, что с деревьев падают листья, на земле их сейчас много, а на дереве – мало.

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Педагог читает стихи про осень:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Под ногой они шуршат,

Скоро голый будет сад.

Словарная работа: листопад.

- Белый козленок научился хорошо рисовать, давайте теперь и мы попробуем нарисовать падающие листья.

Слушают стихи про осень.

Повторяют: - листопад.

Организационно - поисковый

Полингвальный компонент: листья-

-Для этого нужно взять кисточку. Мажем ею вот так…

Педагог мазками рисует несколько листьев для образца. Обращает внимание на раздаточный материал.

Проводит индивидуальную работу.

На листе, где изображены деревья, рисуют мазками падающие листья. Цвета красок выбирают сами.

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Айсулу рассматривает рисунки и хвалит детей за работу.

- Белый козленок, - говорит она, - хочешь, я прочту стихотворение, посвященное тебе?

КОЗЛЕНОК

У меня живет козленок,

Я сама его пасу.

Я козленка в сад зеленый

Рано утром отнесу.

Он заблудится в саду –

Я в траве его найду. ( А.Барто)

Гости прощаются с детьми.

Рассматривают работы друг друга, радуются.

Слушают стихотворение.

Прощаются с гостями.

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Игровой момент: сообщает, что в гости пришла кукла Асем .

Проявляют интерес.

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Педагог показывает листья, которые принесла кукла.

- Посмотрите на эти листья, какие красивые у них цвета: вот этот - желтый, а этот – красный.

Полингвальный компонент:

Объясняет, почему осенью листья меняют окраску.

-Кукла Асем будет ветерком, а вы будете осенними листьями.

Упражнение:

Дует легкий ветерок,

Дует, дует, дует.

Срывает желтые, красные листья с деревьев.

Листья плавно опускаются на землю.

Организационно - поисковый

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Организационно - поисковый

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Организационно - поисковый

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Организационно - поисковый

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Организационно - поисковый

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий

Іс-әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно- побудительный

Ұйымдастырушылық- ізденушілік

Организационно - поисковый

Рефлекстік- үйлесімділі

Рефлексивно- коррегирующий