Неделя психологии в детском саду

Проект «Неделя психологии в д/с № 75» Составила: Педагог-психолог: Челеда Т.С. Проект «Неделя психологии д/с № 75». Девиз недели: «Важен и прекрасен каждый момент нашей жизни» Участники проекта: Педагог-психолог, воспитатели всех возрастных групп, воспитанники, родители. Сроки реализации: 20.01.2025 г. - 24.01.2025 г. Тип проекта : Совместный, творческий, краткосрочный. Актуальность: Многие специалисты по дошкольному образованию констатируют, что эмоциональная сфера современных малышей развита слабо. Современные дети менее отзывчивы к чувствам других, они не всегда способны осознать не только чужие, но и свои эмоции. Отсюда возникают проблемы общения со сверстниками и взрослыми. В последние годы растет количество детей с нарушением психоэмоционального развития. Поэтому особое значение приобретают задачи сохранения психологического здоровья детей и формирование их эмоционального благополучия. Цель мероприятия: Сохранение и укрепление психологического здоровья педагогов, воспитанников ДОУ, повышение интереса родителей и педагогов к психологии, создание благоприятного психологического микроклимата в ДОУ. Задачи недели:  вовлечение всех участников образовательного процесса в совместную деятельность,  Показать различные формы работы и возможности психологической службы детского сада;  Формировать интерес взрослых к миру ребенка, стремление помогать ему в индивидуально- личностном развитии;  Повысить психологическую компетентность педагогов и родителей д/с №75. Участники: дети, родители, воспитатели ДОУ. Предварительная работа:  оформление холла детского сада, стендов;  разработка конспектов занятий и бесед;  изготовление необходимого материала (рисунок «Забор психологической разгрузки»);  подготовка раздаточного материала, информационных листов, памяток, бюллетеней. Заранее проводятся рекламная и подготовительная работа с детьми, педагогами, родителями. За две недели до проведения «Недели психологии», при входе в ДОУ размещается настенная газета с информацией о плане мероприятий. Каждому дню соответствует свое название и своя тема. Проектная деятельность будет осуществляться в три этапа. Подготовительный этап:  определение цели и задачи проекта;  подбор методического материала, изучение литературы;  разработка конспектов занятий с детьми, памяток для родителей и педагогов;  поиск иллюстрационного материала;  подготовка анкет для родителей;  разработка тематического плана проекта «Неделя психологии»;  преобразование предметно-пространственной среды, создание атрибутов. Основной этап:  реализация проекта: совместная деятельность с детьми, педагогами и родителями; Заключительный этап:  подведение итогов реализации проекта  Стенгазета «Забор психологической разгрузки»  Анкетирование педагогов Ожидаемый результат: Реализация проекта обеспечит целостность педагогического процесса, повысит психолого- педагогическую компетентность педагогов, повысит уровень знаний о психоэмоциональном развитии ребенка у родителей, сформирует осознанное отношение к родительству, дети и взрослые получат заряд положительных эмоции. План Недели психологии.  Понедельник- «День радужного настроения»  Вторник- «День семьи»  Среда- «День любимой мамы»  Четверг-«День дружбы»  Пятница- «День подведения итогов» Понедельник «День радужного настроения». 1. Акция «Забор психологической разгрузки». Оформление холла. (Прил. 1) 2. Минутка релаксации и психогимнастики (Прил. 2) Вторая младшая «Б» 9.15 – 9.25 Вторая младшая «А» 9.40 – 9.50 3. Анкетирование родителей (выборочно) (Прил. 3) Вторник «День семьи». 1. Беседа в старшей группе на тему «Моя семья» (Прил. 4) Старшая группа «А» 9.45 – 10.00 Старшая группа «Б» 10.00 – 10.20 Среда «День любимой мамы» 1. Беседа «Моя любимая мама» (Прил. 5) Средняя группа «А» 15.30 – 15.50 Средняя группа «Б» 9.45 - 10.00 Четверг «День дружбы». 1. Тренинг для подготовительной группы «Как хорошо иметь друзей» 9.55-10.15 (Прил. 6) 2. Мастер-класс с родителями «Учимся играть с детьми» 16.00 - 16.40 (Прил. 7) Пятница «День подведения итогов». 1. Тренинг для педагогов «Профилактика эмоционального выгорания» 12.15 - 13.00 (Прил. 8) 2. Соц. опрос для педагогов «Итоги недели психологии». (Прил. 9) 3. Подведение итогов. Приложение 1 Психологическая акция «Забор психологической разгрузки». Цель: создание положительного эмоционального настроя среди участников проекта (родители, педагоги, воспитанники). Задачи:  Создание благоприятного климата в ДС  Развитие познавательного интереса  Поднятие общего эмоционального тонуса. Материал: плакат с изображением забора, письменные ручки. Каждый родитель, приводя ребёнка в группу, имеет возможность написать пожелание работникам ДОУ. Акция способствует поднятию настроения родителей, построению позитивных взаимоотношений с воспитателями, объединению семьи и детского сада. Приложение 2 Минутки релаксации и психогимнастики (Младшие группы) «Воздушные шарики» Цель: Снять напряжение, успокоить детей. Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий даёт инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щёки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится всё больше и больше, как увеличивается. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». Упражнение можно повторить 3 раза. «Зайки и слоны» Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки. «Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется «Зайки и слоники». Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят волка?..» Педагог играет с детьми в течение нескольких минут. «А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона. После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему. «Танцующие руки» Цель: Если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям (особенно огорчённым, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться. «Разложите большие листы обёрточной бумаги (или старые обои) на столах. Возьмите каждый по 2 мелка (карандаша). Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Закройте глаза, и, когда начнётся музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось» (2–3 минуты). Игра проводится под музыку. Приложение 3 Анкета для родителей подготовительной группы Уважаемые родители! Коллектив детского сада проводит анализ работы нашего учреждения. Мы будем очень Вам признательны, если Вы заполните анкету. Анонимно! Благодарим за сотрудничество! 1. Ваш ребёнок идёт в детский сад с желанием и хорошим настроением: 1. Всегда 2. Часто 3. Иногда 4. Редко 2. Рассказывает ли Ваш ребёнок о жизни детского сада? 1. Всегда 2. Часто 3. Иногда 4. Не рассказывает 3. Обижается ли Ваш ребёнок на воспитателей? 1. Нет 2. Чаще нет, чем да 3. Чаще да, чем нет 4. Да 4. Принимаете ли вы участие в жизни детского сада?(выставки, конкурсы, досуги, участие в проектах и т. п.) 1. Конечно, всегда. 2. Иногда, по возможности. 3. Нет. 5. Удовлетворяет ли Вас уход за Вашим ребёнком в детском саду? 1. Нет 2. Больше да, чем нет 3. Больше нет, чем да 4. Да 6. Часто ли Вы обсуждаете проблемы, связанные с воспитанием Вашего ребёнка с педагогами детского сада? 1. Часто 2. Достаточно часто 3. Редко Приложение 4 Беседа в старшей группе на тему «Моя семья» Цели: формирование у воспитанников представлений о семье и ее членах, их обязанностях и взаимоотношениях Задачи: расширить знания детей о семье, формировать понятие «счастливая семья»;развивать познавательную сферу воспитанников ; закреплять правила поведения в семье;воспитывать желание помогать взрослым, любовь и уважение к членам семьи; Оборудование: слайды: семья, значение слова «семья»; музыка из мультфильма «Мама для мамонтенка»; видеоролик «Счастливая семья»; словарь С.И. Ожегова, игрушка – микрофон, сердечки с картинками, бумага, фломастеры. Ход мероприятия: 1. Организационный момент. Дети стоят в кругу, слушая песенку мамонтенка Упражнение на снятие напряжения перед занятием. Психолог: - Здравствуйте, те, кто весел сегодня! Здравствуйте, те, кто грустит. Здравствуйте, те, кто общается с радостью. Здравствуйте, те, кто молчит. Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать на занятии с полной отдачей… Какие замечательные у вас улыбки! Мне приятно, что все вы готовы активно работать на занятии. Садитесь на свои места. 2. Основная часть. Тема занятия Психолог: - Дети, отгадайте загадку и узнаете о чем сегодня будем говорить на занятии - Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная… (Семья). - Верно ,сегодня мы поговорим о семье , узнаем что такое счастливая семья Словарная работа. Психолог: - Скажите, ребята, как вы думаете что такое семья? В словаре «СЕМЬЯ» – это группа близких родственников, живущих вместе. Чтобы вспомнить членов семьи, отгадайте загадки Кто милее всех на свете? Кого очень любят дети? На вопрос отвечу прямо: — Всех милее наша... (мама). Кто научит гвоздь забить, Даст машину порулить, И подскажет, как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята, — Это наш любимый... (папа). Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша... (бабушка). Кто всю жизнь работал, Окружал заботой Внуков, бабушку, детей, Уважал простых людей? И ему уж много лет Нестареющий наш... (дедушка). Кто веселый карапузик — Шустро ползает на пузе? Удивительный мальчишка — Это младший мой... (братишка). Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? — Очень модная девчонка — Моя старшая... (сестренка). (На доске, по мере называния, появляются лучики солнца: мама, папа, бабушки, дедушки, братья, сестры, я). - Что у нас получилось? (Солнышко – семья, а его лучики члены семьи). Назовите их. Действительно, самые близкие, самые родные, самые любящие и любимые люди: мама, папа, братья, сёстры, бабушки, дедушки - наша семья. Игра – интервью: «Моя семья». Психолог: Ребята , играя в микрофон рассказывают о своих семьях - Какие разные у вас семьи. Но у всех родители, бабушки, дедушки заботятся о вас. И даже, когда вы совершаете плохие поступки и огорчаете ваших близких, они все равно любят вас. Пока дети маленькие, взрослые заботятся о них. Когда дети вырастают и становятся взрослыми, приходит их очередь заботиться уже о своих детях и постаревших родителях и так будет в семье всегда. Это главная обязанность семьи. - Дети, как вы думаете, зачем человеку семья? Какая главная обязанность семьи? (Ответы детей). Физминутка «Кто живёт у нас в квартире». Раз, два, три, четыре. (Дети хлопают в ладоши). Кто живёт у нас в квартире? (Дети шагают на месте). Раз, два, три, четыре, пять. (Дети прыгают на месте). Всех могу пересчитать. (Дети шагают на месте). Папа, мама, брат, сестра, (Дети хлопают в ладоши). Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища влево-вправо). Мой сверчок, щегол и я. (Повороты туловища влево-вправо). Вот и вся моя семья! (Дети хлопают в ладоши). Упражнение «Назови ласково». Психолог: Ваши близкие любят вас,давайте их порадуем, подобрав ласковые слова БАБУШКА – БАБУЛЯ, БАБУЛЕНЬКА, БАБУЛЕЧКА… ДЕДУШКА - МАМА - ПАПА - БРАТ - СЕСТРА -  Скажите, а какие ласковые слова вам говорят мамы, бабушки или, быть может, папы и дедушки? (Ответы детей: хороший, любимый, солнышко моё, котеночек…). Как хорошо, тепло на душе, когда слышишь такие замечательные слова  Рассказ психолога об обязанностях членов семьи. Психолог:  - Уютно и тепло дома, благодаря заботам ваших родных. Всё, что есть в доме и у вас самих - все вещи, книги и игрушки сделаны руками или куплены на деньги, заработанные вашими родителями. - Скажите, как нужно относиться ко всему, что у вас есть? (Ответы детей). - Как вы относитесь к игрушкам и одежде можно судить о вашем отношении к вашим близким.. Вот, например - мамы… Сколько всяких разных дел успевают они сделать за один только день! Приготовить утром завтрак. Убрать со стола. Проводить детей в школу. Много часов мамы на работе. Но они ещё успевают сходить в магазин и приготовить ужин. Привести всё в порядок в доме. Почитать с вами книжку и поиграть. Помыть и уложить вас в постель. Потом постирать, пошить, и повязать, и посмотреть немного телевизор. Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел, сколько делает мама! А папы! Добрые, умные, заботливые, сильные. Про всё на свете знают. Про хоккей. Про то, откуда взялись звёзды. И чем нужно намазать лыжи в большой мороз. Про разные страны. Расскажите, о чём рассказывали вам папы, чем вы любите заниматься вместе? (Ответы детей: как надо ловить рыбу, как играть в шахматы …). Игра «Обязанности членов семьи». У детей на столах сердечки из бумаги. На сердечках приклеены картинки с изображение мамы, папы, бабушки, дедушки, детей. Воспитатель: - Я буду называть слова - обязанности членов семьи, а вы «примеряйте» эту обязанность с вашей ролью. Если вы считаете, что эта обязанность вашего героя, то поднимите сердечко вверх. (Слова-обязанности: печёт, играет, вяжет, шьёт, стирает, убирает, готовит, читает, рисует, мастерит, подметает, пылесосит, моет пол, отдыхает, ремонтирует, водит машину, вытирает пыль, ходит в магазин, работает на компьютере, выносит мусор, смотрит телевизор, зарабатывает деньги, т.д.). - Ребята, как вы помогаете своим самым близким людям? (Ответы детей: мою посуду, пылесошу, протираю пыль, поливаю цветы…). Молодцы! Вы такие замечательные помощники! Я вижу, вы стараетесь быть настоящими хозяевами в своём доме. Ваша помощь необходима родным. - Если ваши близкие отдыхают, больны или работают, то вы как должны себя вести? (Ответы детей: не мешать, не шуметь, постараться найти себе занятие…). - Верно, никогда не перебивайте в разговоре взрослых, не грубите, будьте внимательны к ним. Если вдруг случилось, что вы огорчили чем-то родных, то, как вы поступаете? (Ответы детей: просим прощения, говорим ласковые слова, обещаем больше не огорчать…). Упражнение «Запрещается - разрешается». Психолог: - Сейчас мы еще раз вспомним правила поведения ребенка в семье. Поиграем в игру «Запрещается - разрешается». Я буду называть действие, а вы говорить запрещается это или разрешается. УВАЖАТЬ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ И ВСЕХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ… ОБИЖАТЬ СВОИХ МАЛЕНЬКИХ БРАТЬЕВ И СЕСТЕР… УХОДЯ ИЗ ДОМА, СКАЗАТЬ КУДА ПОШЕЛ И КОГДА ВЕРНЕШЬСЯ… ШУМЕТЬ, КОГДА КТО – ЛИБО ОТДЫХАЕТ… НАГРУБИТЬ БАБУШКЕ… ПРИГОТОВИТЬ ПОДАРОК СВОИМИ РУКАМИ МАМЕ… ГОВОРИТЬ ЛАСКОВЫЕ СЛОВА… ОТДЫХАТЬ, КОГДА ВСЕ РАБОТАЮТ ПО ДОМУ… СПРАШИВАТЬ РАЗРЕШЕНИЯ, КОГДА ХОЧЕШЬ ЧТО – ЛИБО ВЗЯТЬ… - Правильно. Вы хорошо усвоили, каким должен быть хороший сын и хорошая дочь. 3. Итог. Психолог: - Подведем итог нашего занятия. - Продолжите высказывания: «Сегодня я узнал (а)…». (Что семья это…, что члены семьи это…, что главная обязанность семьи это…, что у всех членов семьи есть обязанности, что все в семье должны любить, уважать и помогать друг другу). «Я хочу, чтобы моя семья…». - Занятие я хочу закончить строчками одного стихотворения. Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про вас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья! - Пусть в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты! Приложение 5 Беседа с детьми средней группы «Моя любимая мама» Программные задачи: Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Учить детей отвечать на вопросы психолога. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Предварительная работа: чтение рассказов, стихов, использование пальчиковых игр; фотографии мамочек детей. Ход беседы: — Ребята, кто вас сегодня привёл в детский сад? И всё-таки большинство детей привели мамы. — Ребята давайте вместе с вами поговорим о самом близком человеке. Вы можете назвать его? — Конечно, это мама! А все ли, дети знают имена своих мам? (Дети называют). Какие красивые имена у ваших мам. — Ребята, у ваших мам не только разные имена, но и разная внешность. Как вы узнаете свою маму? (Моя мама высокая, низкая, у неё добрые, голубые глаза, волосы чёрные, тёмные, светлые). — Конечно же, ваши мамы разные. У них разные имена, внешность и одежда, но есть кое-что, в чём они очень похожи. — Когда мама обнимает вас, целует. Она какая? — Когда мама модно одевается? Какая она? — Когда мама не ругает, когда вы шалите. Какая она? — Когда мама смеётся и улыбается. Какая она? — А если вы маму любите, то она какая? — Какие они ваши мамы? — А ещё ваши мамы очень трудолюбивые. В этом они все очень похожи друг на друга. — Что же умеют делать ваши мамы? (Ответы детей). — Ребята, а кто уже научился помогать маме? (Ответы детей). — Молодцы! Мамы рады, что у них такие замечательные дети. — А какими нежными и ласковыми словами вас называют мамы? — Мамы любят сравнивать своих деток, с кем ни будь. А с кем сравнивают вас мамы? (Ответы детей). — Вот как много слов придумывают ваши мамы. — А в какие игры ваши мамы играют с вами? (Ответы детей). — Как хорошо, ребята, что у вас есть такие добрые, любящие вас мамы. —А вы знаете, что мамы есть не только у людей, но и у животных и птиц. Они такие же заботливые, нежные и ласковые, как ваши мамочки. Все мамы заботятся о своих детях, даже птицы (показ птиц). — У курицы кто? У утки? У индюшки? И т. д. Посмотрите на картинки и догадаетесь, где, чьи детки (показ диких животных). У волчицы кто? У медведицы кто? У зайчихи кто? И. т. д. Дикие животные живут в лесу. И их мамы учат добывать себе пищу. — Белка учит кого? Чему? — Зайчиха учит кого? Чему? И все они очень похожи на своих мам. Игра «Чему нас научили мамы….» — Ребята, а покажите, как вас мамы всему понемногу учили. Дети показывают движения (умываться, ложкой есть, хлопать ручками, топать ножками, ходить, ножки выставлять, прыгать, причёсываться). — Ребята, а что мы должны сказать мамочкам за то, что всему нас научили? («Мамочка, спасибо»). — Ребята, давайте порадуем наших мамочек и разукрасим для них сердечки, которые я для Вас подготовила, когда мамы придут за Вами в детский сад, вы тм подарите эти сердечки. (Детям раздаются шаблоны сердец и цветные карандаши). Молодцы ребята! Приложение 6 Тренинг подготовительная группа «Как хорошо иметь друзей» Цель: развитие коммуникативной и личностной сфер, формирование навыков сотрудничества между детьми. Задачи:  позитивно настроить детей на совместную работу в группе;  способствовать развитию у детей умения понимать своё и чужое эмоциональное состояние, выражать при этом сочувствие, сопереживание;  формировать у детей уверенность в себе, повышать социальный статус каждого ребёнка;  способствовать снятию мышечного напряжения. 1. Приветствие с шариком. Знакомство с участниками группы, установление контакта с психологом и другими детьми. Когда вы передаёте его кому-либо, с ним передаётся ваше тепло, ваша доброта. Сейчас мы будем передавать шарик по кругу и каждый, у кого в руках он окажется, будет называть своё имя и рассказывать о том, что он любит делать больше всего. Начнём с меня. (Далее по очереди высказываются дети). Вот мы и познакомились. 2. Упражнение «Пожелай другому» Дети садятся в круг. У педагога-психолога в руках мяч. Педагог-психолог: Начнём нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы перекатываете мяч кому хотите и одновременно говорите это пожелание. Тот, у кого мяч, в свою очередь, перекатывает его следующему, высказывая ему пожелание на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить. 3. Упражнение «Я такой же, как ты» Педагог-психолог: У меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, перекатывает его любому ребёнку и, обратившись по имени, объясняет, почему он такой же: «Я такой же, как ты, потому что». Тот, кому дали мячик, выражает согласие или несогласие и перекатывает мячик следующему. 4. Упражнение «Сколько нас?» Встаньте, пожалуйста, в один большой круг. Пусть один выйдет в центр круга. Мы завяжем ему глаза. Все остальные должны стоять очень тихо. Сейчас я подниму руку, и по этому знаку один за другим вы должны будете осторожно подходить к ведущему и становиться за его спиной. Участник начинает подходить только после того, как предыдущий займёт своё место позади ведущего. Как только я опущу руку, все останавливаются там, где они в этот момент окажутся. После этого ведущий должен определить, сколько человек стоит у него за спиной. Если он угадает, то все должны громко ему поаплодировать. А сейчас мы превратимся в одно доброе животное. 5. Игра «Дотронься до…» Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения. Все играющие расходятся по комнате. Ведущий говорит команду: «Дотронься до того, у кого длинные волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» и т. д. Все участники должны быстро сориентироваться, обнаружить, у кого есть названный признак и нежно дотронуться. 6. Изобразительная деятельность. Рисование «Дружба — это здорово!» Рефлексивный этап Дети любуются готовыми рисунками. Ритуал прощания. «Солнышко из рук» дети кладут руку на руку психолога и говорят хором: «До свидания». Приложение 7 Мастер класс для родителей «Учимся играть с детьми» Цель: повышение педагогической компетенции родителей, привлечь внимание родителей к детской игре как к деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребёнка в деловом, познавательном и эмоциональном общении со взрослым. Задачи: - обратить внимание родителей на значение игры в развитии детей; - заинтересовать проблемой развития игровой деятельности у современных детей. Ход проведения: Педагог-психолог – это специалист с высшим психологическим образованием, работающий в детском саду или школе. Педагог-психолог не владеет медицинским образованием, а значит, не ставит диагнозы и тем более не назначает лечение (как, например, психиатр или невролог). Если педагог-психолог подозревает причину проблем у ребенка именно в области медицины, то он может только порекомендовать и направить родителя к нужному врачу. Педагог-психолог занимается детскими проблемами. Вот как можно кратко обозначить все его рабочие функции. Но если мы постараемся расширить эту формулировку, то станет ясно, что только детскими проблемами педагог-психолог заниматься не может. Работа с ребенком всегда начинается с. работы со взрослыми. Ведь именно от них, воспитателей и родителей, педагог-психолог может узнать всю необходимую информацию, которую он не сможет получить от ребенка. От того, насколько взрослые готовы к сотрудничеству и заинтересованы в решении проблем ребенка, зависит если не всё, то очень многое. Чем больше педагог-психолог будет знать о ребенке и его жизни, чем точнее он сможет определить причину проблемы и найти оптимальное решение. Однако психолог – это вовсе не палочка-выручалочка, которая вмиг решит все вопросы. Задача психолога – помочь ребенку в преодолении трудностей на его жизненном пути, а также суметь найти совместно с родителями и педагогами причины этих трудностей и пути их решения. Таким образом, психолог дает рекомендации, сопровождает, помогает распутать клубок проблем, но ни в ком случае не делает что-то за ребенка или взрослого. Проблемы, не входящие в профессиональную компетенцию психолога, решаются посредством переадресации запроса на работу с ребенком и его семьей другим специалистам определенного профиля (учителю-логопеду, врачу, семейным психологам и т. п.). Родители, которые обращаются к педагогу-психологу, часто волнуются, что информация станет известна другим людям. Знайте, одна из этических профессиональных норм психологов – это конфиденциальность. Информация, полученная в ходе консультации или обследования, будет использована психологом только на благо ребенка и его семьи. Поступая в ДОУ родители (законные представители) подписывают согласие на психологическое сопровождение ребенка. Родители имеют право от него отказаться, как сразу, так и по истечении времени. В этом случае работа с ребенком (диагностика и коррекционно-развивающие занятия) возможна только после личного обращения родителя к психологу или заведующей ДОУ, оформив новый документ на психологическое сопровождение. Цель работы психолога в ДОУ – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях. Задачи работы: 1. Выявление причин нарушений в познавательной, эмоциональноволевой и личностных сферах ребенка путем диагностического обследования; 2. Разработка и реализация индивидуальных, подгрупповых и групповых коррекционно – развивающих программ с целью разрешения трудностей у ребенка; 3. Прогноз опасных последствий той или иной сложной ситуации, если она не будет грамотно педагогически и психологически проработана; 4. Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ и попавших в трудные жизненные ситуации; 5. Психологическое сопровождение детей подготовительных групп, психологическая подготовка к школе, отслеживание динамики развития; 6. Оказание консультативной помощи родителям и педагогам; 7. Повышение психолого – педагогической культуры и компетенции взрослых, участвующих в воспитании ребенка. Деятельность психолога ДОУ направлена на всех участников воспитательно - образовательного процесса и включает в себя следующие компоненты: 1. Оказание психологической помощи детям : • Психологическая диагностика; • Коррекционно – развивающая работа; • Психологическое сопровождение ребенка. 2. Сотрудничество с родителями в решении психологических проблем детей : • Консультирование по проблемам развития; • Информирование по итогам психологической диагностики и коррекционно – развивающей работы; • Психологическое просвещение по вопросам воспитания и развития детей. 3. Сотрудничество с педагогами и другими специалистами в решении психологических проблем воспитанников: • Консультирование и информирование педагогов по психологическим вопросам воспитания и развития; • Психологическое просвещение; • Взаимодействие с другими узкими специалистами (в нашем саду это - учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО). 4. Консультирование администрации по результатам анализа данных психологического скрининга и другим вопросам. Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня у нас встреча, посвященная детской игре. Казалось бы, это тема достаточно изучена и педагогами, и психологами, но почему-то, растет процент детей, не желающих или не умеющих играть. Поэтому сегодня мы попытаемся разобраться, как и во что можно играть с детками дома. Но перед тем, как мы начнем, предлагаю поиграть в игру. Она называется «Пожелание». Давайте выскажем самые добрые пожелания друг другу. Родители встают в круг, воспитатель пускают по кругу бубен. Ты катись, веселый бубен Быстро-быстро по рукам. У кого веселый бубен, Тот пожелание скажет нам. Воспитатель: Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. Задумывались ли вы, почему дети любят играть? Что дает игра ребенку? Ответы родителей. Воспитатель: По статистике, родители отмечают то, что их ребенок любит играть. Многие из них также говорят, что игра занимает большую роль в развитии их детей, но не отличают ее от других видов деятельности. В основном к игре детей родители относят забавы, шалости, досуг, занятия лепкой, слушание книг, просмотры телепередач и др. Вместе с тем некоторые взрослые недооценивают роль игры в развитии их ребенка. Предлагаю вам необычную игру-задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, как у вас напечатано на листочках, то выставляете смайлики красного цвета; напротив, вопроса, не всегда – желтого; никогда – синего. 1. Каждый вечер уделяете время на игры с детьми. 2. Рассказываете ребенку о своих играх из детства. 3. Если сломалась игрушка, ремонтирует вместе с ребенком. 4. Купив ребенку игру, объясняет, как с ней играть, показываете разные варианты игры. 5. Слушаете рассказы ребенка об их играх и игрушках в детском саду. 6. Не наказываете своего ребенка игрой, игрушкой, т. е. не лишаете его на время игры или игрушки. 7. Часто дарите или покупаете ребенку игрушки, игру. Давайте посмотрим, что же у нас получилось. Если у вас большинство красных смайликов, значит игра в вашем доме присутствует всегда. Печально обстоит дело, если у вас больше синих смайликов. Воспитатель: Игра является необходимым средством для полноценного развития детей. А вот что она развивает, мы узнаем с помощью солнышка. Каждый из родителей по очереди вытягивает лучик и зачитывает то, что на нем написано. Итак, - в игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания; - развивается речь ребенка; - развивается любознательность; - осваивается опыт человеческой деятельности; - развивается творчество и фантазия; - развивается память; - развивается внимание; - развивается мыслительная деятельность; - игра способствует развитию навыков общения у детей; - игра способствует эмоциональному развитию; - игра – способ снятия эмоционального напряжения. Воспитатель: Для детей игра является приятным время препровождением. Во время игры дети погружаются в то, что их интересует, игра должна им подходить и нести смысл. Когда дети играют, они погружаются в себя. Они в своем мире чудес, исследований, приключений. Часто говоря: «Давай поиграем, мам», дети приглашают в свой мир. Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения. Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы. Нам часто приходится слышать от детей «Мама давай поиграем!» Но не всегда у нас есть для этого свободное время. А ведь есть такие игры, в которые вы можете играть с детьми по дороге в детский сад или домой, когда готовите на кухне. Давайте познакомимся с ними. «Игры по дороге в детский сад» «Эхо» – «Ты не девочка, не мальчик, ты сегодня попугайчик». Вы говорите любое слово, а ребенок должен повторить его точно также, как вы: тихо или громко, быстро или медленно. «Угадай-ка» – определите тему: овощи, фрукты или игрушки и т. д. Описывайте предмет, не называя его: цвет, форму, величину, вкус (если овощи или фрукты) для чего нужен человеку. «Ты – мне, я – тебе» – поочередно загадывайте друг другу загадки. «Подскажи словечко» – предлагаете подсказать слово, которое потерялось, при этом с ребенком можно повторить разученные или недавно прочитанные стихи. Например, «Наша Таня громко ……. Уронила в речку ……». «Так бывает или нет?» – Сейчас я буду рассказывать, а ты должен (должна) заметить то, чего не бывает: «Летом, когда ярко светило солнце, мы из снега лепили снеговика» м т. п. Сначала одну небылицу, затем две, но не больше трех! Игра «Незнайкины небылицы» еще одна игра для развития внимания, способствует закреплению у детей знания о временах года. Когда Незнайка сочинял истории, он обычно все перепутывал в них. И наша задача изменить что-нибудь в предложении, тем самым загадать загадку. А цель ребенка отгадать ее. Например: Летом девочки и мальчики одевают теплую одежду. Осенью на деревьях распускаются листочки. Зимой мы купаемся и загораем и т.д. Ведущий: Вы пришли из магазина? А ребенок, сбивая вас с ног, просит с ним поиграть. Как быть? А вы покажите ребенку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук «р». Если ребенок затрудняется, помогите ему, предложите такой вариант: – Кар-р-р-тошка или капуста? И т. п. Или предложите ребенку назвать фрукты со звуком «а», овощи со звуком «о» и т. д. В ваших покупках есть сок? Замечательно. Спросите у ребенка, какой сок получается из яблок (яблочный, из груш, из слив, из вишен, из моркови, из лимонов, апельсинов и т. д.) И наоборот: из чего получается апельсиновый сок и т. д. Воспитатель: Большую часть времени вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Ребенок крутится возле вас и просит поиграть. В какие же игры можно поиграть с ребенком на кухне? «Помогаю маме». Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики. «Макароны». Предложите ребенку сделать бусы их макарон, рожков, сушек (нанизывая все на шнурок). Психолог: Ещё хотелось бы с Вами мне поговорить про изобразительную деятельность. Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей. Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. Рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, помогает закреплять знания о цвете и форме, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний. Дети любят рисовать, потому что рисование доступно - поводил кисточкой по листу бумаги - уже рисунок; оно выразительно - можно выразить свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно - помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно - рисуешь и обязательно что-то получается. - Кто дома рисует вместе с детьми ? - Как обычно вы это делаете ? Сегодня я научу Вас методикам, которые я часто использую в своей работе, методикам, которые направлены именно на изобразительную деятельность. Давайте вспомним с Вами что такое настроение? А теперь я попрошу Вас нарисовать своё настроение, с которым Вы сегодня пришли на мастер-класс. Обсуждение результатов. Есть ещё множество таких методик, одна из них «Кинетический рисунок семьи», и