Конструирование из геометрических фигур

Ф.И.О. педагога: Постольник Татьяна Викторовна

Должность: учитель – дефектолог

Полное название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Усмани Липецкой области имени Героя Советского Союза М.П. Константинова

Коррекционный курс: «Коррекция моторики и сенсорных процессов». Класс: 4 (обучающиеся с ЗПР, вариант 7.2)

Тема занятия: «Конструирование сложных форм предметов. Конструирование из геометрических фигур»

Цель: формирование навыка конструирования предметов из геометрических фигур.

Задачи:

1. Образовательные: закреплять представления о форме геометрических фигур, закреплять понятие «конструирование», формировать умения узнавать геометрические фигуры на рисунке-образце, учить анализировать образцы конструкций, собирать по образцу предметы из геометрических фигур.

2. Коррекционно – развивающие: развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, коммуникативные умения, пространственную ориентацию при составлении из фигур предмета, развивать восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) умение и навыки конструировать, выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину и находить предметы с заданными свойствами.

3. Воспитательные: воспитывать творческую активность, прививать навык аккуратности в работе.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• формировать познавательный интерес, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• воспринимать, перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание;

• оценивать свою деятельность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели в условиях зрительной перцептивной деятельности;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль зрительного перцептивного действия по результату с целью корректировки своих действий под руководством учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД:

• развивать зрительное восприятие как перцептивный познавательный процесс;

• развивать зрительно-пространственное восприятие;

• анализировать объекты с целью выделения опознавательных признаков (цвет, форма, величина);

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• адекватно использовать информационно-познавательную и ориентировочно-поисковую роли зрения;

• строить несложные цепочки логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в работе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и результаты проделанной работы;

• задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя;

• слушать и понимать речь других;

• договариваться с одноклассником совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Предметные результаты:

• самостоятельно показывать и называть цвета, выделять оттенки цветов, узнавать и называть геометрические формы, дифференцировать предметы по цвету, форме, величине;

• оценивать взаиморасположение предметов в пространстве, узнавать положение предмета в пространстве;

• конструировать предмет из знакомых геометрических фигур, составлять целое из частей предметного изображения;

• соблюдать правильную осанку во время работы;

• определять последовательность действий при выполнении задания;

• учиться работать в заданном темпе; проверять свою работу по образцу, учиться правильно оценивать своё отношение к учебной деятельности;

• учиться работать вместе с товарищем.

Оборудование: куклы «Эмоции», плоские и объемные геометрические фигуры, образцы орнамента из геометрических фигур, коробка для развития тактильного восприятия, доска магнитная, игровой набор «Развивающая головоломка», мягкий конструктор ЭВА блоки.

Ход занятия

1. Организация начала занятия.

(Демонстрируется набор конструктора)

- Ребята, вы знаете, как называется эта игра? Играя в эту игру, дети занимаются конструированием, т.е. из мелких деталей собирают разные предметы.

Сегодня на занятии мы будем конструировать предметы, но не из деталей конструктора, а из геометрических фигур.

II. Сообщение темы занятия.

- Тема нашего занятия «Конструирование из геометрических фигур»

III. Разминка.

а) С каким настроением вы пришли на занятие? Покажите

свою эмоцию на куклах.

б) - Чтобы правильно выполнить все задания, необходимо размять наши пальчики и заставить немного их поработать.

Упражнения на развитие динамической координации движений

• На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”)

• Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками)

• Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты)

• Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”)

• Окружает все забор (изобразите забор, можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)

• За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух)

• Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота)

• К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу)

• В дверь стучимся: (кулаками по столу)

• тук-тук-тук. Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)

• В гости к другу мы пришли и гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете)

в) Составление из камушек любой буквы.

А теперь составим из камушек любую букву из слова дом.

- Можно сказать, что вы сейчас занимались конструированием? (да, из мелких камушек составили букву)

IV. Основная часть.

1.Работа с геометрическими фигурами.

а) - Посмотрите на доску, назовите геометрические фигуры, которые вы знаете, и подберите правильную карточку с названием (Точка, прямая, отрезок, луч, ломаная, кривая).

Сейчас мы будем работать с палочками, какую геометрическую фигуру напоминает палочка (отрезок) Почему?

Посмотрите на свои столы в правый верхний угол и возьмите карточку номер 1. Положите перед собой. Ваше задание из предложенных отрезков сложить фигуру по образцу, приступайте.

б) Посмотрите на свои столы. У детей индивидуальные наборы геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

• - Возьмите круг. Почему вы думаете, что это круг? Положите его перед собой.

- Возьмите треугольник. Почему это треугольник? Положите его слева от круга.

- Возьмите квадрат. Почему вы думаете, что это квадрат? Положите его справа от круга.

- Возьмите прямоугольник. Почему вы думаете, что это прямоугольник? Положите его после квадрата.

• А теперь закройте фигуры полоской бумаги и назовите их в том порядке, в каком выкладывали на парте. Проверка.

• Внимательно послушайте, в каком порядке я буду называть фигуры, запомните и выложите у себя на парте. (Прямоугольник, круг, квадрат, треугольник.) Проверка.

• Из фигур, которые лежат перед вами, выберите лишнюю фигуру.

- Почему выбрали круг? (у круга нет углов, а у остальных фигур есть)

2.Игра «Определи форму»

Задание: каждому учащемуся раздается набор геометрических фигур, демонстрируются картинки со знакомыми предметами. Должны рассказать, из каких фигур сложен предмет.(3 карточки)

Динамическая пауза (речь с движениями)

Мы со стульев тихо встали

И зарядку делать стали.

Руки – вверх, руки – вниз,

Вправо, влево повернись.

Руки в стороны пошире:

Раз, два, три, четыре.

Ты пониже наклонись

И тихонько распрямись.

Мы хлопаем руками, мы топаем ногами,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

И песенку поем:

Руки – вверх, в кулачок.

Разожмем и на бочок,

Руки – вниз, в кулачок,

Разожмем и на бочок.

3. Конструирование по образцу

- Сейчас вы будете конструировать домик, изображенный на образце. Для этого вам нужно из набора геометрических фигур выбрать только те, которые необходимы.

- Рассмотрите картинку

- Что изображено на картинке?

- Какие геометрические фигуры использованы? (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, овал)

- Какого цвета фигуры? (красный треугольник, синий прямоугольник, желтый квадрат, зеленый круг и т.д.)

- Как расположены фигуры? (внизу синий прямоугольник, над ним красный треугольник, на треугольнике - зеленый круг, на прямоугольнике – желтый квадрат и т.д.)

4. Самостоятельная работа

Задание: приклеить на листе бумаги выстроенную комбинацию.

Итог: Можно сказать, что мы конструировали домик из геометрических фигур? (да, мы составили домик из квадрата и треугольника)

V. Итог урока:

- Чему учились на занятии? (Учились конструировать предметы из геометрических фигур)

- Что нужно сделать, чтобы работа получилась такая же, как на образце? (внимательно смотреть, думать, какие фигуры взять и как их положить, выполнить задание и сравнить с образцом)