| Этап совместной деятельности | Деятельность педагога (методы, приемы) | Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланиров. результатов | Целевые ориентиры |
| I.Мотивация к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. | 1. Введение в игровую ситуацию. В.: Ребята, вас часто называют дошкольниками. Почему, как вы думаете? Вы хотите пойти в школу? Что вы там будете делать? А хотите прямо сейчас очутиться в школе? Кто хочет, подойдите, пожалуйста, ко мне, встаньте в кружок. Превращаемся…(повернулись вокруг себя и подпрыгнули). Вот теперь вы – ученики, а я – кто???….учитель. А столы превратились в…парты. | -отвечают на вопросы
-превращаются в учеников | Взаимодействуют со взрослым |
| II. Поиск, решение задачи, проблемы Цель. Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка | 2.Игра «Найди свое место» Ребята, я каждому из вас предлагаю карточку, на которой спрятан номер вашего места за партой. Кто сможет правильно «прочитать» эту запись, тот займет свое место. Пожалуйста, «прочитайте» свою карточку. /например, 8 3. Мотивационный момент Звенит звонок. В.: Что это звенит? (звонок на урок) В.: Посмотрите на часы. Во сколько начинается первый урок? Воспитатель показывает часы. На них — 9 часов. |
-определяют свое место за партой
-слушают воспитателя, определяют время по часам |
Интересуются причинно – следственными связями,
Любознательны, открыты внешнему миру |
| III. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы Цель. Совместное определение конкретных действий | 4. Первый урок — урок математики. 1 задание. Вы умеете решать задачи? А составлять? Проверим. Каждая пара выбирает карточку с задачей. Нужно составить задачу и решить ее. Решение и ответ записать на листке. Заслушаем несколько задач и решений .В. А сейчас решите мою задачу. На березе созрело 3 яблока, а на дубе -2. Сколько яблок созрело на деревьях? В.: Молодцы! Какие вы сообразительные. С заданием справились 2 задание. «Графический диктант» Ориентировка на листе бумаги. Возьмите лист в клетку и карандаш. Под мою диктовку вы должны нарисовать фигуру. Будьте внимательны, я буду повторять 2 раза. Начали: поставьте точку, от нее 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо. Закончили. Какая фигура получилась? /Лесенка/ Вот по такой лесенке вы будете подниматься в школе, переходя из класса в класс и получать новые и интересные знания. | -дети составляют задачу по картинке и записывают решение
-находят неточность в задаче
-выполняют указания воспитателя | Интересуются причинно – следственными связями, |
| IV. Самоконтроль | 5. Перемена (на ковре). Звенит звонок.) | -дети перевоплощаются в «любопытную Варвару»выполняют движения | Осмысливают свои движения в динамике, развивается творческое воображение |
| V. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности Цель. Формирование представлений о школе. Развитие умений анализировать, сопоставлять, делать выводы. | 6. Звенит звонок. Урок «Обучение грамоте»
7. Перемена. Звенит звонок. Физ.минутка « Тик-так» | - | Проявляют умение слышать других Осмысливают свои движения в динамике, развивается творческое воображение |
| VI. Открытость | 8. задание «Часы» Звенит звонок. Уроки закончились. Я думаю, нам пора возвращаться в детский сад. В.: Чтобы нам вернуться, вы можете на часах поставить стрелки так, чтобы они показывали одиннадцать часов, время прогулки. (Один ребенок выполняет задание). Дети выходят из-за парт, поворачиваются вокруг себя, подпрыгивают и оказываются в детском саду. | -устанавливают правильное время | Проявляют ответственность за начатое дело |
| VII. Рефлексия, анализ. Цель. Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы. | Итог. «Пирамида» (на ковре, в кругу) — Где мы сегодня побывали? — На каких уроках? — Трудно вам было выполнять задания? — А было интересно? Ребята, так и в школе, сначала интересные, легкие задания, подрастете и задания усложнятся. А ваша учительница с нетерпением вас уже ждет, чтобы познакомиться с вами, узнать о вас, шагать в страну знаний……Построим живую пирамиду…. Я начну. Мне понравилось, как правильно выполняли все задания, физ.минутки(кладу руку). Кто еще хочет поделиться своими впечатлениями от путешествия в школу? (дети отвечают и кладут руку сверху). Вы чувствуете тепло рук. Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась пирамида. А почему? (ответы детей) | - дети рефлексируют | Способны к проявлению собственного мнения |
А бывают что спешат буд-то убежать хотят. (бег на месте)
А если их не заведут они встанут и стоят.
(замерли на месте).
891
71 835 
