Консультация для родителей: "Развитие внимания у детей 3-4 лет в подвижной игре"

Консультация для родителей: "Развитие внимания у детей 3-4 лет

в подвижной игре"

Чем лучше развита речь у ребенка младшего дошкольного возраста, чем выше уровень развития восприятия, тем раньше формируется произвольное внимание. Для того, чтобы дошкольник учился произвольно управлять своим вниманием, его надо просить больше рассуждать вслух, тогда ребенок будет в состоянии произвольно и в течение довольно длительного времени удерживать свое внимание на тех или иных предметах и их отдельных деталях, свойствах.

Произвольное внимание в младшем дошкольном возрасте также формируется в связи с общим возрастанием роли речи в регулировании поведения ребенка. Слово в виде инструкции и требования взрослого выступает как фактор, помогающий ребенку овладеть своим вниманием. У ребенка старше 2-3 лет становится возможным привлечь внимание словесным сигналом, сосредоточить его внимание на словесной инструкции.

Для младших дошкольников слово или жест взрослого приобретают доминирующую роль в направленности и избирательности их внимания. При помощи словесной инструкции взрослый целенаправленно привлекает внимание ребенка к тем способам и операциям, которые дают ребенку возможность достичь поставленной цели. Точность следования инструкции взрослого служит важным показателем уровня психического развития ребенка.

Развитие произвольного внимания также тесно связано не только с развитием речи, но и с пониманием значения предстоящей деятельности, осознанием ее цели. Развитие этого вида внимания также связано с освоением норм и правил поведения, становлением волевого действия в подвижной игре. Развитие послепроизвольного внимания происходит через становление произвольного, оно также связано с привычкой прилагать волевые усилия для достижения цели в игре.

Большое значение в деятельности ребенка занимают значимые взрослые - родители и воспитатели, а также сверстники, ориентация на которых будет занимать все большее место. Значимыми, то есть соответствующими потребностям, в младшем дошкольном возрасте оказываются и. конкретные предметы, например, игрушки, имеющие привлекательный внешний вид для ребенка – яркость, красочность, необычность, то есть все то, что вызывает живой эмоциональный отклик. Существенной оказывается возможность самому активно действовать с предметами, что соответствует формирующемуся наглядно действенному и образному характеру мышления развивающихся детей.

В картотеке подвижных игр представлены игры на развитие внимания у младших дошкольников, которые можно организовывать с детьми в домашних условиях.