Консультация "Игра помощница"

Консультация для родителей

Тема: «Игра – помощница

в воспитании интереса детей к природе».

Побеседовав с родителями группы, стало понятно, что многие взрослые не знают чем занять ребенка, в какие игры можно с ними поиграть дома, поэтому я выбрала эту тему доклада; в котором показано, что интерес и дела взрослых, связанные с миром природы, могут стать средством воспитания детей.

Предлагается конкретный материал для игр. На примере сюжетно-ролевой игры «Зоопарк» обсуждаются приемы включения взрослых в игру детей, а также ее развитие и постепенное усложнение. Также рассказано, что в семье можно широко использовать различные дидактические игры, приводятся примеры («Когда это бывает?», «Что это такое?», «Что третье?», «Назови одним словом» и др.) и методика их проведения. При составлении доклада использовался материал книги С. Н. Николаева «Как приобщить ребенка к природе».

Дошкольное детство – это период игры. Об этом говорят и пишут педагоги и психологи, это знают все современные родители. Игра в детские годы преобладает над всеми делами ребенка. Именно поэтому психолог Л. С. Выготский назвал ее ведущей деятельностью дошкольного детства.

Игра доставляет большую радость ребенку. Очень нравятся дошкольникам игры в семейном кругу. Старшие братья и сестра охотно включаются в них. Взрослые члены семьи могут быть прямыми и косвенными участниками сюжетно-ролевых игр ребенка.

Известно, что игры бывают на разные темы и сюжеты. Немалое место в жизни ребенка занимают игры с природным содержанием. Яркие впечатления, полученные ребенком от посещения зоопарка, могут трансформироваться в игру. Он начнет из кубиков строить клетки, заселять их игрушечными животными. Взрослый видя, как малыш увлечен игрой, поддерживает ее тем же методом - на машине (самолете, поездом) в зоопарк прибывает новая партия животных (слоны, обезьяны, крокодилы). Далее, если ребенок в сюжете игры остановился на строительстве клеток и не стремится развить ее, взрослый включается вторично: на машине подвозит питание для зверей, просит «директора» принять его. «Товаром» (пищей) может быть все, что угодно: красные кубики, щепочки. Например, ребенок задумался над тем, как «изготовить» продукты питания. Взрослый должен подсказать ему, что можно слепить из пластилина, глины или нарисовать и вырезать из бумаги. Малыш заигрался и на хочет идти спать. Взрослый опять тактично включается в игру, вводя нового персонажа – ночного сторожа зоопарка. Ребенку, конечно, понравится такой поворот событий – это же интересно: появился работник, который сможет сменить его, и он может спать в своей кроватке.

Далее взрослый, руководя развитием игры, обязательно придет с кем-то из кукол на экскурсию в зоопарк и попросит директора показать животных и рассказать о них. Также можно предложить директору зоопарка посетить «библиотеку» (место, где хранятся в доме детские книги). И вот взрослый уже в качестве библиотекаря читает юному директору книги о животных. Способов развития и углубления содержания игры может быть много, Важно, чтобы взрослые понимали, что игра – это серьезное дело: в ней ребенок реализует себя как деловой

человек, показывает свою осведомленность, проявляет активность и творчество.

Сюжетно-ролевая игра с природным содержанием может быть развернута дошкольником после различных событий в его жизни: посещения цирка, поездки и т. д.

В семье можно широко использовать различные дидактические игры природоведческого содержания: «Зоологическое лото», «Биологическое лото». Можно затем обучать складывать картинки по образцу (Игра «Разрезные картинки»). В домашних условиях с детьми можно играть в словесно-дидактические игры. Взрослый загадывает вкусные загадки, а ребенок их отгадывает. « – Ну-ка, закрой глаза, и открой рот». Мама кладет в рот ребенка кусочек морковки, которую крошит для супа, а ребенок отгадывает, выделяя ее характерные свойства (твердая, хрустит, сладкая). Другая игра «Из чего состоит винегрет» (когда бабушка или мама готовит винегрет). Отгадав овощи по вкусу, внук должен подвести итог: сказать, что же кладут в винегрет, Аналогичным образом можно отгадывать фрукты и овощи на ощупь с закрытыми глазами.

В самых разных ситуациях можно использовать игру «Отгадай по описанию». Вот мама с дочкой возвращаются из детского сада и заходят в овощной магазин. Мама видит товар на прилавке и прикидывает, что ей купить. Чтобы скрасить ожидание дочери, она предлагает ей поиграть. – Хочешь узнать, что я буду покупать? Слушай: растет на грядке, в огороде, сидит в земле долго, сама круглая с хвостиком, твердая, цветом темно-претемно красная. Что это?

Родители могут очень часто играть с детьми и в описательные загадки. Во время прогулки в осеннем лесу предметом игры становятся опавшие листья, грибы, деревья. Летом на лугу – цветы, насекомые, птицы, в доме – комнатные растения, овощи, фрукты и т. д.

Словесные дидактические игры развивают восприятие, речь, умение анализировать, описывать, обобщать явления. Вот некоторые из них:

«Когда это бывает?» - взрослый называет явления, ребенок – время года, когда оно бывает.

- Идет снег… зимой;

- Радуга на небе… летом;

- Желтые и красные листья на деревьях… осенью

- Скворец несет веточки в скворечник… весной и т. д.

«Что бывает круглое в природе?» (солнце, луна, яблоко и т.д.)

«Что бывает желтое в природе?» (одуванчик, лимон, осенние листья и т.д.)

-2-

«Что это такое?» (взрослый называет растение или животное, ребенок

общую группу, к которой они относятся). Например:

- Воробей…. птица;

- Олень…. зверь;

- Елка… дерево и т.д.

«Что третье?» (взрослый называет два сходных предмета, ребенок подбирает к ним третий). Например:

- Ромашка, колокольчик…. клевер;

- Береза, липа… сосна;

- Цветок, лист… корень;

- Солнце, облако… радуга.

«Назови одним словом»

Тигр, крокодил, собака…. хищники;

Собака, кошка, корова… домашние животные.

Во время игры, чтобы она не сводилась к упражнениям, должны действовать правила: взрослый считает до трех – время, за которое надо ответить или за неправильный ответ – штрафное очко.

Перед играми всегда проводится предшествующая работа. Например, во время прогулок нужно знакомить с названиями деревьев, цветов и т.д.

Дошкольников, конечно, заинтересуют занятия и игры с природным материалом. Гуляя в лесу, дети с удовольствием соберут шишки, желуди, веточки, семена клена, репейник. Все это – материал для поделок, разнообразных человечков и фигурки животных можно сделать из шишек и желудей. Соединительным материалом станет пластилин. Отдельные детали можно сделать из бумаги. Ценно не только изготовление поделок, но и их обыгрывание. С помощью фигурок можно разыграть знакомые сказки («Колобок», «Лиса, заяц и петух» и др), придумать свои – новые. Такие занятия развивают в ребенке творческие способности конструктивного и литературного характера.