Консультация «Тема "Быть здоровыми хотим". Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Быть здоровыми хотим".

Чтение художественной литературы в подготовительной школе группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка», — писал Василий Александрович Сухомлинский.

Тема «Быть здоровыми хотим». Расширяем представления детей о важных компонентах здорового образа жизни.

О роли гигиены для здоровья человека напомнят сказка Софьи Абрамовны Могилевской «Королева Зубная щётка»; стихотворения Георгия Николаевича Юдина «Страшная сила»; Яна Бжехва «Муха-чистюха».

О значение спорта для здоровья подскажут стихотворения Ирины Николаевны Скородумовой «Утренняя зарядка»; Екатерины Александровой «Мы весело играем»; Вадима Евгеньевича Малкова «У меня есть бабушка»; Елисаветы Багряна «Маленький спортсмен», в переводе с болгарского Елены Ивановны Андреевой.

О зависимости здоровья от правильного питания поведает стихотворение Натальи Сергеевны Орловой «Питание и зрение».

Рассказать детям о лекарственных растениях нам поможет рассказ Бориса Степановича Житкова «Цветок».

Заставит детей задуматься весёлое стихотворение Ефима Константиновича Руженцева «Как лечили бегемота».

Русские народные пословицы помогут нам расширить представления детей о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье; раскрыть возможности здорового человека.

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их представления о здоровом образе жизни, приобщает к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения.

Примерный список литературы для чтения детям 6 – 7 лет.

Тема «Быть здоровыми хотим».

Сказка

1. Могилевская С. А. «Королева Зубная щётка».

Рассказ

1. Житков Б. С. «Цветок».

Стихотворения

1. Александрова Е. «Мы весело играем».

2. Багряна Е. «Маленький спортсмен». Перевела с болгарского Е. И. Андреева.

3. Бжехва Ян «Муха-чистюха».

4. Малков В. Е. «У меня есть бабушка».

5. Михалков С. В. «Скверная история».

6. Руженцев Е. К. «Как лечили бегемота».

7. Скородумова И. Н. «Утренняя зарядка».

8. Юдин Г. Н. «Страшная сила».

Малые формы фольклора

1. Русские народные пословицы и поговорки о здоровье.

Примечание. Текст произведений некоторых авторов в более раннем издательстве не всегда совпадает с современным вариантом.

Сказка

Софья Абрамовна Могилевская

«Королева Зубная щётка».

Жила-была девочка, которая не любила мыться.

С мочалкой она была в ссоре. Гребешок даже в руки не брала, а зубную щётку закинула в такое место, где и вовсе не сыскать.

Однажды бабушка ей говорит:

— Сегодня я тебя как следует помою. Вон сколько воды горячей приготовила!

А девочка как закричит, ногами затопает:

— Не стану мыться! Не хочу горячей воды!

Тут бабушка очень рассердилась:

— Грязнуля! Какие у тебя руки, глядеть не хочется… — Она повернулась, вышла и хлопнула с досады дверью.

Девочка посмотрела на свои руки, а на них, и правда, глядеть неохота. «Придётся вымыть», — подумала она.

Взяла мыло, кое-как помылила. Только собралась водой сполоснуть, – глядь, на ладошке мыльный пузырик сидит.

— Ну его! — сказала девочка и принялась сдувать пузырик с ладони. А он как пошёл раздуваться, как пошёл раздуваться!.. Сначала стал с яблоко. Потом с футбольный мяч. Потом ещё больше…

Девочка очень испугалась. Никогда она не видала таких мыльных пузырей. Она хотела отдёрнуть от него ладони, да не тут-то было! Руки у неё были липкие и приклеились к пузырю крепко-накрепко.

Вдруг поднялся сквозной ветер, подхватил пузырь, и он вместе с девочкой вылетел в раскрытое окошко.

Пузырь поднял девочку прямо к облакам, потом ещё выше, а потом облака оказались внизу. Они были похожи на густую мыльную пену.

Со страху девочка изо всех сил ухватилась за пузырь, а он всё-таки был мыльный и тут же разлетелся на тысячу крохотных капель.

Девочка охнула и кувырком полетела вниз. Упала она на что-то очень мягкое, в какую-то белую пыль, и пахла эта пыль мятой.

Она ничуть не ушиблась, только с перепугу вскрикнула: «Ох!» — и тут же принялась громко чихать. Вдруг рядом она услыхала: ещё кто-то чихает. Раз чихнул. Второй раз чихнул. Третий…

Девочка глянула вниз и увидела свой собственный гребешок. Он семенил возле неё, будто сороконожка на сорока ножках.

— Откуда ты? — удивилась девочка.

— Да из твоего кармана выпал. Вот из-за тебя… — и он снова зачихал.

Девочка испуганно огляделась.

— Где же мы теперь, Гребешок?

Гребешок, будто настоящая сороконожка, весь изогнулся, приподнялся и показал на столб. На столбе девочка прочла: «ПУСТЫНЯ ЗУБНОГО ПОРОШКА».

А Гребешок сказал злорадно:

— Вот не хотела мыться, не хотела зубы чистить, не хотела причёсываться, теперь сиди здесь до самой старости!

— Не хочу сидеть здесь до самой старости! — заплакала девочка. — Я домой хочу, к бабушке…

Гребешок подумал, а потом сказал:

— Придётся пойти к королеве Зубной щётке, она здесь главная. Кроме неё, никто нам не поможет.

— Так идём к этой самой королеве! — обрадовалась девочка.

Но Гребешок сказал, что он не знает, где живёт королева. Вот если они найдут тётушку Мочалку, которая живёт на берегу Мыльной реки, то у неё можно узнать дорогу к королевскому дворцу.

— Тогда скорей пойдём искать тётушку Мочалку! — воскликнула девочка.

Трудно было идти в пустыне Зубного порошка. Порошок-то ведь сыпучий, мягкий. Девочка то увязала по щиколотку, то проваливалась по самые колени.

— Дальше не пойду, я уморилась…— захныкала она.

Но Гребешок ей крикнул, что впереди вода. И правда, ещё немного, и они очутились на берегу реки. У берега лежала пена из разноцветных пузырьков. Это и была Мыльная река.

— Сними тапочки, пойдём на тот берег, — сказал Гребешок.

А на том берегу стоял чистенький, беленький домик. Крыша на нём была тоже белая, сделанная из красивой пластмассы, а стёкла в окошках до того прозрачные, будто их и вовсе нет. В этом самом домике жила тётушка Мочалка.

Вот тётушка Мочалка глянула в оконце и удивилась: никогда прежде не приходилось ей видеть таких девочек-замарашек. Она растворила оконце и спросила:

— Тебе что нужно, замарашка?

— Скорей покажите нам дорогу к королеве Зубной щётке! — крикнула девочка.

— Дорога-то простая, через мой сад. Только такую грязную я не пущу. Тебя надо помыть сначала.

— Вот ещё! — рассердилась девочка. — Мыться я не стану.

— Что ты, что ты! — пропищал Гребешок. — Соглашайся! Другой дороги нет!..

Девочка подумала, подумала и сказала тётушке Мочалке:

— Только вода пусть будет не очень горячая, мыло чтобы не лезло в глаза, а вы меня не трите слишком сильно!

Сначала тётушка Мочалка притащила одно ведро воды, потом притащила второе ведро и решила:

— Для одной девочки, пожалуй, хватит!

Но вода в котле забулькала, зашипела сердитым голосом:

— Мало-мало-мало-мало!

Пришлось принести и третье ведро. Тётушка Мочалка позвала девочку:

— Теперь иди мыться!

Уж она её мыла-мыла, уж она её тёрла-тёрла, уж она её водой поливала-поливала…

— Вот какая чистенькая девочка получилась, — сказала, наконец, тётушка Мочалка. — Такую можно и через садик пустить!

Девочка и Гребешок прошли через садик и увидели белую дорожку.

— Идите всё прямо, никуда не сворачивайте, — сказала им тётушка Мочалка на прощанье, – и придёте к гребешковому лесу. Туда вам и надо.

— Гребешковый лес?! — обрадовался Гребешок. — Так там же я провёл свои детские годы! Скорей, скорей пойдём туда!

И они побежали по белой дорожке, с виду похожей на мохнатое полотенце.

Наконец вдали показался лес. Удивительный был этот гребешковый лес! У каждого дерева вместо веток были гребешки. Они-были не только зелёные, а самых разных цветов – и оранжевые, и жёлтые, и красные, и совсем голубые.

— Входи смелее, входи, не бойся! — подталкивал девочку Гребешок.

Но едва она сунулась в лес, деревья сразу зашевелили своими гребешками и ну приглаживать, ну расчёсывать девочкины волосы. Да как больно!

— Ну его, этот лес! — закричала девочка и попятилась назад. — Не пойду через него! Какие деревья противные…

— Плохой, по-твоему, лес? — обиделся Гребешок. — Раз так, оставайся одна и ходи растрёпой!

И он засеменил своими ножками.

— Гребешок, Гребешок, куда ты? Я больше не буду! — И девочка кинулась за ним вдогонку.

Деревья сначала очень дёргали её за волосы. Но чем дальше, тем легче становилась дорога. И когда она выбежала из гребешкового леса, её волосы стали гладкими, блестящими и на концах завились в тугие колечки. А Гребешок уже ждал её на опушке.

— Гляди! — показал он.

Впереди, на высокой белой горе, стоял дворец королевы Зубной щётки. Он был сложен из всевозможных коробок – круглых, четырёхугольных, маленьких, больших. Были там зелёные, синие, пёстрые коробки. А у входа стояли круглые колонны с надписью: «Зубная паста».

Они перешагнули через дворцовый порог. Девочка испугалась: сколько разных щёток было в королевском дворце! С костяными ручками, с прозрачными, с прямыми, изогнутыми… Видимо-невидимо!

И вдруг девочка увидала самое королеву. Она её узнала сразу. Это была самая большая, самая красивая зубная щётка. Она была янтарная, вся светилась, а на макушке её сияла корона. Королева заметила девочку.

— Подойди сюда! — позвала она.

Девочка совсем оробела. Ведь свою зубную щётку она закинула и уже давным-давно не чистила зубы.

— Научилась мыться? — спросила королева Зубная щётка строгим голосом.

— Научилась, — тихохонько ответила девочка.

— А причёсываться? — снова спросила королева.

— Тоже научилась.

— А зубы чистить?

«Ох, сейчас мне влетит!» — подумала девочка и быстро проговорила:

— Зубы чистить я буду теперь… и утром и вечером…

— Ну ладно! — сказала королева. — Раз так, возьми этот носовой платок, он тебе пригодится…

— Спасибо, — поблагодарила девочка и уже хотела положить платок в карман передника. Но вдруг, откуда ни возьмись, налетел сквозной ветер. Платок взвился у девочки в руках и полетел. А вместе с ним девочка. И Гребешок вместе с девочкой. Всё выше, всё выше, под самые облака…

Не успела девочка оглянуться, как вот она уже у себя дома, и бабушка ей говорит:

— До чего же ты у меня хорошенькая да чистенькая, внучка!..

Рассказ

Борис Степанович Житков

«Цветок».

Задачи. Расширять кругозор детей. Рассказать о лекарственных растениях. Развивать познавательный интерес.

Материал к деятельности. Картинки трёх комнатных растений, в том числе алоэ Вера.

Чтение.

— Дети в давние-давние времена лекарств было очень мало, поэтому люди использовали для лечения разные растения.

Жила девочка Настя со своей мамой. Раз Насте подарили в горшочке цветок. Настя принесла домой и поставила на окно.

— Фу, какой гадкий цветок! — сказала мама. — Листья у него точно языки, да ещё с колючками. Наверное, ядовитый. Я его и поливать не стану.

Настя сказала: — Я сама буду поливать. Может быть, у него цветки будут красивые.

Цветок вырос большой-большой, а цвести и не думал.

— Его надо выбросить, — сказала мама, — от него ни красы, ни радости.

Когда Настя заболела, она очень боялась, что мама выбросит цветок или не будет поливать и он засохнет. Мама позвала к Насте доктора и сказала:

— Посмотрите, доктор, у меня девочка всё хворает и вот совсем слегла.

Доктор осмотрел Настю и сказал:

— Если б вы достали листья одного растения. Они как надутые и с шипами.

— Мамочка! — закричала Настя. — Это мой цветок. Вот он!

Доктор взглянул и сказал:

— Он самый. От него листья варите, и пусть Настя пьёт. И она поправится.

— А я его выбросить хотела, — сказала мама.

Мама стала Насте давать эти листья, и скоро Настя встала с постели.

— Вот, — сказала Настя, — я его берегла, мой цветочек, и он меня зато сберёг.

И с тех пор мама развела много таких цветов и всегда давала Насте пить из них лекарство.

Педагог показывает картинки комнатных растений.

— Дети, как вы думаете, о каком растении этот рассказ?

— Это растение называется алоэ. В давние времена алоэ рос в каждом доме. Наши бабушки знали, как использовать лечебные свойства алоэ. Русская народная пословица гласит: не по виду суди, а по делам гляди. На вид алоэ некрасив, с колючками. а внутри – полезный, лекарственный. Дети, как вы думаете, можно жевать листья алоэ?

— Растение просто так жевать нельзя. Оно ядовитое. Нужно знать, как правильно приготовить лекарство из растения. Сейчас изготовлением лекарств из растений занимаются фармацевты. И мы всегда можем купить нужное лекарство в аптеке.

— Дети, какие ещё лекарственные растения вы знаете?

— Вокруг нас очень много лекарственных растений. Для создания лекарств используется не всё растение, а только его часть. Например, кора дуба, листья берёзы, ягоды шиповника, черники, клюквы, цветы ромашки, листья подорожника. В России очень много лекарственных растений. И все они используются фармацевтами для создания лекарства.

Стихотворения

Георгий Николаевич Юдин

«Страшная сила».

Задачи. Расширять представления детей о роли гигиены для здоровья человека. Развивать внимание, умение заинтересованно слушать стихотворение. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение

В глубоком чёрном подземелье

Микробы страшные живут,

И терпеливо, днём и ночью,

Они детей немытых ждут.

С немытых рук

Полезет в рот

Противный, маленький

Микроб.

Полезет тихо,

Как шпион,

И натворит

Такого он!..

Нет, он не пустит под откос

Большой железный паровоз.

Он незаметно расплодится,

Когда забудете умыться.

И эти тысяча микробов

Вас могут довести

До гроба.

Но только не надо бояться!

Надо сопротивляться!

Ведь эта страшная сила

Боится простого мыла!

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

— Дети, почему поэт назвал стихотворение «Страшная сила»?

— Микробы – это страшная сила, которая убивает наше здоровье. Дети, как вы думаете, что происходит с микробами на наших руках, если мы их не моем?

— Микробов становится всё больше и больше. Дети, чего боится страшная сила, микробы и вирусы?

Но только не надо бояться!

Надо сопротивляться!

Ведь эта страшная сила

Боится простого мыла!

— Дети, чтоб здоровье сохранить, чистым должен каждый быть. Руки с мылом мыть не забываем, здоровье своё охраняем. Чисто жить – здоровым быть.

Наталья Сергеевна Орлова

«Питание и зрение».

Задачи. Показать детям зависимость здоровья человека от правильного питания. Напомнить о ценности глаз для человека. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать стихотворение.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение «Питание и зрение».

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю. Как вы думаете, почему у мальчика заболели глаза?

Всем известно, что Олежка

Любит сласти – сладкоежка;

— Дети, чтобы вы посоветовали мальчику кушать?

— Для здоровья полезны натуральные продукты: крупы и яйца, мясо и рыба, молоко и молочные продукты, ягоды и орехи, овощи и фрукты, вода и соки. Дети, какие натуральные продукты вы кушаете дома?

Если дети называют не натуральные продукты, педагог поясняет, что это не натуральный продукт, поэтому в нём мало пользы для здоровья.

— Молочные продукты кости укрепляют! Каши нас энергией заряжают! Мясо расти помогает, кровь улучшает! Рыбные блюда ума прибавляют, обмен веществ ускоряют! Овощи и фрукты, ягоды и орехи витаминами полны, детям расти помогают они!

— Дети, зрение – это бесценный дар. Чтобы сохранить этот дар, нужно беречь глаза. Дети, напомните, мне пожалуйста правила сохранения зрения.

Педагог обобщает ответы детей.

Правила сохранения зрения.

• Глаза светлую комнату обожают, в темноте рисовать и читать не желают.

• Далеко от телевизора сиди, долго в телевизор не смотри.

• Глаза не напрягаем, в компьютерные игры долго не играем.

• Глаза от вирусов защищаем, руками глаза не вытираем.

• Если что-то в глаз залетает, чистая вода помогает.

• О зрительной гимнастике не забываем, часто её выполняем.

— Дети, добрый совет предлагаю, добра вам желаю. Полезные продукты для еды выбираем, здоровье сохраняем!

Ситуация общения

«Дни недели мухи»

Задачи. Упражнять детей в умение последовательно называть дни недели. Закреплять умение определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Развивать внимание, память детей. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Разговор.

— Польский поэт Ян Бжехва рассказал в стихах интересную историю про муху–чистюху. Муха хотела стать чистой и постоянно купалась. Каждый день муха–чистюха принимала новую ванну. Дети, я прочитаю вам стихотворение «Муха–чистюха», а вы мне помогите. Когда я остановлю чтение и посмотрю на вас, вы назовёте день недели. Дни надели мы называем по порядку, начиная с воскресенья.

Педагог читает стихотворение, делая паузы. Дети называют день недели.

Если ответ неправильный, педагог молчит и ждёт правильного ответа.

При правильном ответе педагог повторяет день недели и читает дальше.

Ян Бжехва

«Муха-чистюха».

Жила-была Муха-чистюха.

Всё время купалась Муха.

Купалась она в … воскресенье

В отличном клубничном варенье.

В … понедельник – в вишнёвой наливке.

Во … вторник – в томатной подливке.

В … среду – в лимонном желе.

В … четверг – в киселе и смоле.

В … пятницу – в простокваше,

В компоте и в манной каше...

В … субботу, помывшись в чернилах,

Сказала: – Я больше не в силах!

Ужжасно–жужжасно устала,

Но кажется чище не стала!

Вопросы к дктям.

— Дети, как вы думаете, почему муха не стала чище?

— Дети, как вы считаете, что сделает муху чище?

— Только вода грязь очищает, здоровья добавляет. Дети, с какого дня недели муха принимала ванны?

— С воскресенья. Дети, назовите семь дне недели по порядку, начиная с воскресенья. Дети выполняют задание.

— Дети какой сегодня день недели?

— Дети, какой день недели был вчера?

— Дети, какой день недели будет завтра?

— Потрясающе! Молодцы, дети! Дни недели вспоминали, правильно назвали.

Малые формы фольклора

Словесная игра

«Загадки о днях недели»

Задачи. Формировать умение детей узнавать дни недели по описанию. Упражнять в умение подбирать слова, сходные по звучанию. Развивать слуховое внимание детей. Поддерживать интерес к загадкам.

Игровой материал. Презентация Волкова Н. А. «Дни недели», слайды 16 – 18.

Игра.

— Дети, дни недели вспоминаем, загадки отгадаем.

Правила игры запоминайте, никогда не нарушайте.

Игровые правила:

• внимательно слушаем загадку;

• пока загадку читают, молчим;

• хором отвечаем, день недели называем.

Педагог после каждой загадки, просит детей, объяснить: какие слова в тексте помогли отгадать загадку.

— Дети, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье – это… дни недели.

— Потрясающе! Молодцы, дети! Загадки отгадали, дни недели узнали.

Речевая ситуация

«Быстро отвечай».

Задачи. Формировать умение детей узнавать дни недели по описанию. Развивать мышление, сообразительность детей.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Разговор.

Родственников ровно семь.

Вам они известны всем.

Поочерёдно прибывают,

Друг за другом шагают.

Никогда не обгоняют,

Ночью работу завершают.

— Дети, что это за родственники?

— Дети, дни недели вспоминаем, быстро на мои вопросы отвечаем.

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, задавая вопрос. Дети отвечают на вопрос и возвращают цветок педагогу.

Другой вариант – дети отвечают хором.

Вопросы к детям.