Консультация «Тема "Миром правит доброта". Чтение художественной литературы в старшей группе».

Консультация для воспитателей

«Тема "Миром правит доброта".

Чтение художественной литературы в старшей группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка», — писал Василий Александрович Сухомлинский.

Тема «Миром правит доброта». Наша задача помочь детям понять, что такое добро и зло. Воспитываем в детях сочувствие, отзывчивость, желание делать добрые дела.

Что такое Добро и Зло расскажет детям Татьяна Андреевна Шорыгина в сказке «Добро и Зло».

Что доброта сильнее гнева напомнит сказка Константина Дмитриевича Ушинского «Ветер и солнце», рекомендованная для чтения программой «Детство».

Что жизнь дана на добрые дела подскажут рассказ Валентины Александровны Осеевой «Просто старушка»; сказка Валентина Петровича Катаева «Цветик–семицветик», рекомендованная для чтения программами «Развитие», «Детство», «От рождения до школы».

Что добрые слова дороже богатства расскажет сказка Эммы Эфраимовны Мошковской «Кто самый добрый», рекомендованная для чтения программой «Развитие».

О том, что добро век не забудется, поведает рассказ Льва Абрамовича Кассиль «Памятник советскому солдату».

Что худо тому, кто добра не делает никому, покажет рассказ Василия Александровича Сухомлинского «Именинный обед».

Что Доброта живёт рядом с нами напомнят стихотворения Елены Алексеевны Ранневой «Доброта», «Берегите маму»; Татьяны Лавровой «Добрый хлеб».

Дать детям добрый совет нам помогут русские народные пословицы.

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет кругозор детей, приобщает к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения.

Примерный список литературы для чтения детям 5 – 6 лет.

Тема «Миром правит доброта».

Сказки

1. Катаев В. «Цветик-семицветик».

2. Ушинский К. «Ветер и солнце».

3. Шорыгина Т. А. «Добро и Зло».

Рассказы

1. Осеева В. А. «Просто старушка».

2. Кассиль Л. А. «Памятник советскому солдату». (Серия «Они защищали Родину»).

3. Сухомлинский В. А. «Именинный обед».

Стихотворения

1. Раннева Е. А. «Доброта».

2. Раннева Е. А. «Берегите маму».

3. Лаврова Т. «Добрый хлеб».

Малые формы фольклора

1. Русские народные пословицы и поговорки о доброте.

Все летело за порог.

Весело было нам!

Достанется и вам!

И сыр, и творог -

Все летело за порог.

Весело было нам!

Достанется и вам!

И сыр, и творог -

Все летело за порог.

Весело было нам!

Достанется и вам!

И сыр, и творог -

Все летело за порог.

Весело было нам!

Достанется и вам!

Сказки

Татьяна Андреевна Шорыгина

«Добро и Зло».

Жили с древних времён на земле Добро и Зло.

Добро по городам и деревням ходило и старалось людям помочь, словом ласковым ободрить, из беды выручить. А за Добром чёрной тенью кралось Зло. Оно-то как раз хотело всем навредить, все испортить, всех погубить и перессорить.

Добро разные облики принимать могло: то тёплым лучиком света проникнет сквозь щель в темницу, где пленники томятся, то обернётся белой голубкой и добрую весть принесёт в клюве, то станет красной девицей и даст воды путнику, чтобы жажду утолить, а то и белоствольной берёзкой обернётся: подарит людям тень и прохладу.

А Зло всегда чёрное. То вороном черным обернётся и беду накаркает, то чёрной болотной трясиной на пути ляжет, то чёрной тучей налетит.

Шла как-то по дороге старушка. Сгорбленная, седая. Идёт, на палку опирается.

Притомилась она, еле ноги волочит. Увидело бабушку Добро и стало на её пути кудрявой зелёной берёзкой. Ветвями берёза зашелестела:

— Присядь, старая, отдохни, о своей кручине-печали расскажи!

— Ох, и устала я, родимая берёзка! День жаркий, путь-то дальний, — вздохнула старушка, присела под берёзкой, да и задремала.

Берёзка её ласкает, зелёными ветвями от жарких лучей укрывает, ветерком обдувает. Отдохнула старушка, а берёза её и спрашивает:

— Какая у тебя, бабушка, на сердце печаль-кручина? Расскажи – я тебе помогу.

— Внучек мой, Ванюша, заболел. День-деньской на лавке лежит и стонет. Сказывали мне люди добрые, что за черным болотом, за зыбучей трясиной, в сосновом бору волшебная трава растёт. Она силу даёт и болезнь прогоняет. За ней-то я и иду.

— Я тебе, бабушка, помогу волшебную травку отыскать, — сказала берёзка.

Обернулась она белой голубкой и говорит:

— Иди следом за мной. Я полечу и тебе в тот бор заповедный путь укажу.

А Зло весь разговор слышало, оно ведь неподалёку в канаве пряталось. Побежало Зло вперёд и легло на пути бабушки болотной трясиной.

Подошла старушка к болоту, а как через него перебраться – не знает. Решила с кочки на кочку переходить, да поскользнулась, чуть трясина её не засосала. Стала бабушка на помощь звать. Услышала голубка, созвала журавлей со всего болота, попросила птиц помочь старушке. Журавли вытащили её из трясины, подняли своими клювами и перенесли через болото.

Пошла она дальше. А Зло взбесилось, что не удалось старуху погубить! Обернулось оно огнём и сожгло заповедный бор, в котором волшебная травка росла.

Подошла бабушка к бору, а вместо него – чёрное пепелище. Села она на обгорелый пень и заплакала горючими слезами.

— Не плачь, старая, — говорит голубка. — Видишь, не весь бор выгорел! Там за рекой сосны остались, огонь через реку не перепрыгнул.

Полетела голубка за реку и разыскала там волшебную травку. Принесла в клюве и отдала старушке.

— Спасибо тебе, добрая голубка! Век тебя не забуду!

Положил она травку за пазуху и собралась в обратный путь.

Вдруг откуда ни возьмись налетела чёрная туча, загремел гром, засверкала молния и хлынул ливень. Это Зло не унималось, хотело старушку погубить.

Но не тут-то было! Обернулось Добро белокаменным теремом, и распахнула перед бабушкой двери девица- красавица.

— Входи, бабуля, в терем поскорей! — позвала она старушку.

Та в терем вошла, а девица двери и окна поплотней закрыла.

Долго Зло бесновалось, в окна и двери ломилось, а поделать ничего не смогло!

Красная девица старушку накормила, напоила и спать-отдыхать уложила. А наутро, когда ясное солнышко взошло, дала ей тройку быстрых коней, те и домчали старушку домой.

— Ванюша, внучек любимый! Я тебе травку волшебную принесла.

Бабушка прикоснулась к мальчику травкой, и тот сейчас же вскочил на ноги, засмеялся от радости и обнял бабушку.

— Бабуля, какая же ты добрая, хорошая!

— Ах, Ванюша, кто только мне в пути не помогал: и берёзка, и голубка, и журавли, и красная девица, и быстрые кони. Все вместе мы Зло и победили!

Константин Дмитриевич Ушинский

«Ветер и солнце».

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

— Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал. – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

— Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «Воспитание и обучение в детском саду», «Детство».

Валентин Петрович Катаев

«Цветик–семицветик».

Задачи. Познакомить детей с авторской сказкой Валентина Петровича Катаева «Цветик–семицветик». Подводить детей к пониманию значения пословиц. Развивать эмоционально образное восприятие сказки. Воспитываем сочувствие, желание делать добрые дела.

Чтение.

— Дети, сегодня я прочитаю вам авторскую сказку. Как вы думаете, чем отличается авторская сказка от русских народных?

— Русская народная сказка сочинена очень давно, передаётся от одного человека к другому, и каждый человек рассказывает сказку немного по-своему. Авторскую сказку сочинил, автор, сказочник. Сказку «Цветик–семицветик» написал русский писатель Валентин Петрович Катаев. Цветик – семицветик не простой цветок, а волшебный. Он исполняет желание. Дети, какое желание вы бы загадали, если бы у вас был волшебный цветок?

— Дети, слушайте сказку, пожалуйста, внимательно.

Жила девочка Женя. Однажды послала её мама в магазин за баранками. Купила Женя семь баранок: две баранки с тмином – для папы, две баранки с маком – для мамы, две баранки с сахаром – для себя и одну маленькую розовую баранку – для братика Павлика. Взяла Женя связку баранок и отправилась домой. Идёт, по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает. А тем временем сзади пристала незнакомая собака да все баранки одну за другой и съела: сначала съела папины с тмином, потом мамины с маком, потом Женины с сахаром. Почувствовала Женя, что баранки стали что-то чересчур лёгкие. Обернулась, да уж поздно. Мочалка болтается пустая, а собака последнюю, розовую Павликову бараночку доедает, облизывается.

— Ах, вредная собака! — закричала Женя и бросилась её догонять.

Бежала, бежала, собаку не догнала, только сама заблудилась. Видит – место совсем незнакомое, больших домов нет, а стоят маленькие домики. Испугалась Женя и заплакала. Вдруг, откуда ни возьмись, старушка: — Девочка, девочка, почему ты плачешь?

Женя старушке все и рассказала.

Пожалела старушка Женю, привела её в свой садик и говорит:

— Ничего, не плачь, я тебе помогу. Правда, баранок у меня нет и денег тоже нет, но зато растёт у меня в садике один цветок, называется «цветик-семицветик», он все может. Ты, я знаю, девочка хорошая, хоть и любишь зевать по сторонам. Я тебе подарю цветик-семицветик, он все устроит.

С этими словами старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок вроде ромашки. У него было семь прозрачных лепестков, каждый другого цвета: жёлтый, красный, синий, зелёный, оранжевый, фиолетовый и голубой.

— Этот цветик, — сказала старушка, — не простой. Он может исполнить всё, что ты захочешь. Для этого надо только оторвать один из лепестков, бросить его и сказать:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы сделалось то-то и то-то! И это тотчас сделается.

Женя вежливо поблагодарила старушку, вышла за калитку и тут только вспомнила, что не знает дороги домой. Она захотела вернуться в садик и попросить старушку, чтобы та проводила её до ближнего милиционера, но ни садика, ни старушки как не бывало. Что делать? Женя уже собиралась, по своему обыкновению, заплакать, даже нос наморщила, как гармошку, да вдруг вспомнила про заветный цветок.

— А ну-ка, посмотрим, что это за цветик-семицветик!

Женя поскорее оторвала жёлтый лепесток, кинула его и сказала:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы я была дома с баранками!

Не успела она это сказать, как в тот же миг очутилась дома, а в руках – связка баранок!

Женя отдала маме баранки, а сама про себя думает: «Это и вправду замечательный цветок, его непременно надо поставить в самую красивую вазочку!»

Женя была совсем небольшая девочка, поэтому она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазочкой, которая стояла на самой верхней полке. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Жене, понятно, тотчас захотелось узнать совершенно точно, сколько ворон – семь или восемь? Она открыла рот и стала считать, загибая пальцы, а вазочка полетела вниз и – бац! – раскололась на мелкие кусочки.

— Ты опять что-то разбила, тяпа-растяпа! — закричала мама из кухни. — Не мою ли самую любимую вазочку?

— Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! — закричала Женя, а сама поскорее оторвала красный лепесток, бросила его и прошептала:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы мамина любимая вазочка сделалась целая!

Не успела она это сказать, как черепки сами собой поползли друг к другу и стали срастаться. Мама прибежала из кухни – глядь, а её любимая вазочка как ни в чём не бывало стоит на своём месте. Мама на всякий случай погрозила Жене пальцем и послала её гулять во двор.

Пришла Женя во двор, а там мальчики играют в папанинцев: сидят на старых досках, и в песок воткнута палка.

— Мальчики, мальчики, примите меня поиграть!

— Чего захотела! Не видишь – это Северный полюс? Мы девчонок на Северный полюс не берём.

— Какой же это Северный полюс, когда это одни доски?

— Не доски, а льдины. Уходи, не мешай! У нас как раз сильное сжатие.

— Значит, не принимаете?

— Не принимаем. Уходи!

— И не нужно. Я и без вас на Северном полюсе сейчас буду. Только не на таком, как ваш, а на всамделишном. А вам – кошкин хвост!

Женя отошла в сторонку, под ворота, достала заветный цветик-семицветик, оторвала синий лепесток, кинула и сказала:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы я сейчас же была на Северном полюсе! Не успела она это сказать, как вдруг откуда ни возьмись налетел вихрь, солнце пропало, сделалась страшная ночь, земля закружилась под ногами, как волчок. Женя, как была в летнем платьице с голыми ногами, одна-одинешенька оказалась на Северном полюсе, а мороз там сто градусов!

— Ай, мамочка, замерзаю! — закричала Женя и стала плакать, но слезы тут же превратились в сосульки и повисли на носу, как на водосточной трубе.

А тем временем из-за льдины вышли семь белых медведей и прямёхонько к девочке, один другого страшней: первый – нервный, второй – злой, третий – в берете, четвёртый – потёртый, пятый – помятый, шестой –рябой, седьмой – самый большой.

Не помня себя от страха, Женя схватила обледеневшими пальчиками цветик-семицветик, вырвала зелёный лепесток, кинула и закричала что есть мочи:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтоб я сейчас же очутилась опять на нашем дворе!

И в тот же миг она очутилась опять во дворе. А мальчики на неё смотрят и смеются:

— Ну и где же твой Северный полюс?

— Я там была.

— Мы не видели. Докажи!

— Смотрите — у меня ещё висит сосулька.

— Это не сосулька, а кошкин хвост! Что, взяла?

Женя обиделась и решила больше с мальчишками не водиться, а пошла на другой двор водиться с девочками. Пришла, видит – у девочек разные игрушки. У кого коляска, у кого мячик, у кого прыгалка, у кого трёхколёсный велосипед, а у одной – большая говорящая кукла в кукольной соломенной шляпке и в кукольных калошках. Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.

«Ну, — думает, — я вам сейчас покажу, у кого игрушки!»

Вынула цветик-семицветик, оторвала оранжевый лепесток, кинула и сказала:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!

И в тот же миг откуда ни возьмись со всех сторон повалили к Жене игрушки. Первыми, конечно, прибежали куклы, громко хлопая глазами и пища без передышки: «папа-мама», «папа-мама». Женя сначала очень обрадовалась, но кукол оказалось так много, что они сразу заполнили весь двор, переулок, две улицы и половину площади. Невозможно было сделать шагу, чтобы не наступить на куклу. Вокруг, представляете себе, какой шум могут поднять пять миллионов говорящих кукол? А их было никак не меньше. И то это были только московские куклы. А куклы из Ленинграда, Харькова, Киева, Львова и других городов ещё не успели добежать и галдели, как попугаи, по всем дорогам. Женя даже слегка испугалась.

Но это было только начало. За куклами сами собой покатились мячики, шарики, самокаты, трёхколёсные велосипеды, тракторы, автомобили, танки, танкетки, пушки. Прыгалки ползли по земле, как ужи, путаясь под ногами и заставляя нервных кукол пищать ещё громче. По воздуху летели миллионы игрушечных самолётов, дирижаблей, планеров. С неба, как тюльпаны, сыпались ватные парашютисты, повисая на телефонных проводах и деревьях. Движение в городе остановилось. Постовые милиционеры влезли на фонари и не знали, что им делать.

— Довольно, довольно! — в ужасе закричала Женя, хватаясь за голову. — Будет! Что вы, что вы! Мне совсем не надо столько игрушек. Я пошутила. Я боюсь…

Но не тут-то было! Игрушки все валили и валили. Кончились советские (российские), начались американские. Уже весь город был завален до самых крыш игрушками. Женя по лестнице – игрушки за ней. Женя на балкон – игрушки за ней. Женя на чердак – игрушки за ней. Женя выскочила на крышу, поскорее оторвала фиолетовый лепесток, кинула и быстро сказала:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтоб игрушки поскорей убирались обратно в магазины. И тотчас все игрушки исчезли.

Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и видит, что остался всего один лепесток.

— Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила – и никакого удовольствия. Ну, ничего. Вперёд буду умнее.

Пошла она на улицу, идёт и думает:

«Чего бы мне ещё все-таки велеть? Велю-ка я себе, пожалуй, два кило «Мишек». Нет, лучше два кило «Прозрачных». Или нет… Лучше сделаю так: велю полкило «Мишек», полкило «Прозрачных», сто граммов халвы, сто граммов орехов и ещё, куда ни шло, одну розовую баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, все это я велю и съем. И ничего не останется. Нет, велю я себе лучше трёхколёсный велосипед. Хотя зачем? Ну, покатаюсь, а потом что? Ещё, чего доброго, мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет. Лучше я себе велю билет в кино или в цирк. Там все-таки весело. А может быть, велеть лучше новые сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде сказать, какой толк в новых сандалетах? Можно велеть чего-нибудь ещё гораздо лучше. Главное, не надо торопиться».

Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот. У него были большие синие глаза, весёлые, но смирные. Мальчик был очень симпатичный – сразу видно, что не драчун, – и Жене захотелось с ним познакомиться. Девочка без всякого страха подошла к нему так близко, что в каждом его зрачке очень ясно увидела своё лицо с двумя косичками, разложенными по плечам.

— Мальчик, мальчик, как тебя зовут?

— Витя. А тебя как?

— Женя. Давай играть в салки?

— Не могу. Я хромой.

И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошве.

— Как жалко! — сказала Женя. — Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

— Ты мне тоже очень нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

— Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! — воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. — Гляди!

С этими словами девочка бережно оторвала последний лепесток – голубой, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы Витя был здоров!

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.

— Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! Дети, вам понравилась сказка Валентина Петровича Катаева «Цветик–семицветик».?

Педагог даёт детям возможность высказать свои чувства, впечатления.

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Почему мальчик не мог бегать вместе с Женей?

— Не могу. Я хромой. — сказал мальчик

И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошве.

— Как жалко! — сказала Женя. — Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

— Ты мне тоже очень нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

• Дети, что значит: на всю жизнь?

— Мальчик никогда не сможет бегать. Его хромота не лечится.

• Женя загадала семь желаний. Дети, какое желание Жени было самое нужное? Почему?

— Вели, чтобы Витя был здоров!

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.

— Дети, жизнь дана на добрые дела. Доброе сердце лучше богатства. Без добрых дел нет доброго имени.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программами «Развитие», «Детство», «От рождения до школы».

Рассказы

Василий Александрович Сухомлинский

«Именинный обед».

У Нины большая семья: мать, отец, два брата, две сестры, бабушка. Нина самая маленькая: ей девять лет. Бабушка самая старшая; ей восемьдесят два года. Когда семья обедает, у бабушки дрожит рука. Все к этому привыкли и стараются не замечать. Если же кто-нибудь посмотрит на бабушкину руку и подумает: почему она дрожит? – рука её дрожит ещё сильнее. Несёт ложку бабушка – ложка дрожит, капельки на стол капают.

Скоро день рождения Нины. Мать сказала, что на её именины будет обед. Она с бабушкой испечёт большой сладкий пирог. Пусть Нина пригласит своих подруг.

Пришли гости. Мама накрывает стол белой скатертью. Нина подумала: и бабушка за стол сядет, а у неё рука дрожит. Подруги смеяться будут, расскажут всем в школе.

Нина сказала тихонько маме: — Мама, пусть бабушка сегодня за стол не садится…

— Почему? — удивилась мама.

— У неё рука дрожит… Капает на стол…

Мама побледнела. Не сказав ни слова, она сняла со стола белую скатерть и спрятала в шкаф. Мама долго сидела молча, потом сказала:

— У нас сегодня бабушка больна. Именинного обеда не будет. Поздравляю тебя, Нина, с днём рождения. Моё тебе пожелание: будь настоящим человеком.

— Дети, как вы думаете, почему у бабушки дрожит рука?

— Бабушка – пожилая женщина. Оно много трудилась и у неё устали руки, потому и дрожат. Вежливые люди не обращают на это внимание, чтобы не смущать пожилого человека.

— Дети, как вы считаете, желание Нины, что бы бабушки не посадили за стол, доброе или нет? Почему?

— Дети, как вы понимаете пожелание мамы: будь настоящим человеком?

— Дети, худо тому, кто добра не делает никому.

Валентина Александровна Осеева

«Просто старушка».

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

— Подержи мои книжки! — крикнул мальчик и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

— Это твоя бабушка?

— Нет, — ответил мальчик.

— Мама? — удивилась подружка.

— Нет!

— Ну, тётя? Или знакомая?

— Да нет же, нет! — ответил ей мальчик. — Это просто старушка!

— Дети, как вы думаете, почему мальчик бросился помогать старушке?

— Мальчик добрый и отзывчивый человек. Он сочувствует пожилым людям, понимает, что пожилым людям трудно встать, когда они падают. Дети, жизнь дана на добрые дела.

Серия «Они защищали Родину».

Лев Абрамович Кассиль

«Памятник советскому солдату».

Задачи. Формировать интерес детей к исторической литературе. Расширять знания о Великой Отечественной войне, о Российской армии. Познакомить детей с рассказом Льва Абрамовича Кассиля «Памятник советскому солдату». Развивать эмоциональное отношение к литературному произведению. Побуждать детей рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Воспитывать патриотические чувства, уважение к защитникам Родины, к памяти павших бойцов, гордость за Родную страну.

Материал к деятельности: фотографии памятника «Воин – освободитель».

Чтение.

— Дети, мы продолжаем разговор о тех, кто защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны. Послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Льва Абрамовича Кассиля «Памятник советскому солдату».

Долго шла война. Остановила Советская (Российская) Армия полчища фашистов и погнала их прочь с нашей земли.

За каждую канавку, за каждый кустик, за кочку всякую цеплялись фашисты, чтобы удержаться. Но не устояли перед нашей армией. Побежали туда, куда ноги несут, куда глаза глядят... Только теперь глаза-то их завидущие уже не на восход смотрели, не на страну нашу, а назад – туда, куда солнце закатывается.

Двинулась Советская (Российская) Армия по вражеской земле, стала освобождать соседние страны, захваченные фашистами. Вот уже фашистам и бежать дальше некуда. Засели они в главном немецком городе – Берлине.

Ударили наши войска на Берлин. Стали брать в Берлине улицу за улицей, дом за домом. А фашисты всё не сдаются.

Как-то раз во время боя за Берлин увидел один наш солдат маленькую немецкую девочку. Видно, отстала от своих. Осталась бедняга одна-одинёшенька посреди улицы. А деваться ей некуда. Кругом бой идёт. Из всех окон огонь полыхает, бомбы рвутся, дома рушатся, со всех сторон пули свистят. Вот–вот камнем задавит, осколком пришибёт... Видит наш солдат – пропадает девчонка: «Ах ты, горюха, куда же тебя это занесло, неладную!»

Бросился солдат через улицу под самые пули, подхватил на руки немецкую девочку, прикрыл её своим плечом от огня и вынес из боя.

Скоро сдались фашисты. И война кончилась. Мы победили. Начался мир.

И построили в городе Берлине огромный памятник. Высоко над домами, на зелёном холме стоит богатырь из камня – солдат Советской (Российской) Армии. В одной руке у него тяжёлый меч, которым он сразил врагов – фашистов, а в другой – маленькая девочка. Прижалась она к широкому плечу советского (российского) солдата. Спас её солдат от гибели, уберёг от фашистов всех на свете детей и грозно смотрит сегодня с высоты, не собираются ли злые враги снова затеять войну и нарушить мир.

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Как вы думаете, что чувствовала маленькая девочка во время боя?

— Девочке была страшно. Она потеряла маму, вокруг гремел бой, летели пули.

• Дети, как вы считаете, могла девочка сама спрятаться от пуль?

— Девочка была маленькой. Ей было страшно, и она не знала, что делать, куда бежать.

• Дети, почему наш солдат спас немецкую девочку?

— Солдату стало жалко маленькую девочку. Наши солдаты – защитники. Они защищают мирных жителей: стариков, женщин и детей. Бросился солдат через улицу под самые пули, подхватил на руки немецкую девочку, прикрыл её своим плечом от огня и вынес из боя.

• По вашему мнению, почему солдат бросился под пули, ведь он мог погибнуть?

— Для солдата важнее было спасти ребёнка. Не зря в народе говорят: Смелого пуля боится, смелого штык не берёт.

• Дети, почему русскому солдату в Германии немцы поставили памятник?

— Наши солдаты спасли не одну девочку, а много-много немецких детей. Немецкий народ оценил доброту российских солдат. На добро добром отвечают. Поэтому и поставил немецкий народ памятник российским солдатам в само главном немецком городе, в столице Берлине. Памятники помогают людям запомнит великих людей или важные дела. Памятник нашему солдату очень-очень высокий, выше домов, даже выше деревьев. Памятник называется «Воин – освободитель».

Педагог показывает детям фотографии памятника «Воин-освободитель».

И построили в городе Берлине огромный памятник. Высоко над домами, на зелёном холме стоит богатырь из камня – солдат Советской (Российской) Армии. В одной руке у него тяжёлый меч, которым он сразил врагов – фашистов, а в другой – маленькая девочка. Прижалась она к широкому плечу советского (российского) солдата. Спас её солдат от гибели, уберёг от фашистов всех на свете детей и грозно смотрит сегодня с высоты, не собираются ли злые враги снова затеять войну и нарушить мир.

— Русская народная пословица гласит: Добро век не забудется. Но, к сожалению, есть злые люди, которые сносят, ломают памятники. Они хотят, чтобы люди разных стран забыли о добре, о том, что российские солдаты освободили многие страны, спасли многих людей из плена фашистов, уберегли от смерти. Дети, помните всегда, не забывайте, что наша страна спасла мир от зла, от фашизма.

Стихотворения

— Богат талантами наш Урал. Дети, я хочу вас познакомить со стихотворениями детской поэтессы Елены Алексеевны Ранневой, нашей землячки.

Елена Алексеевна Раннева «Доброта». Мимо стульев, книг, игрушек, Мимо рыжего кота, Пухлых розовых подушек Шла по дому доброта. Шла по дому доброта, Всех любя и всех жалея, Даже старая тахта Стала мягче и теплее. Доброта неспешно шла, Поправляя одеяло, К детям тихо подошла – Доброй песней укачала. Платья, кофточки, рубашки Наполнялись добротой, В доброте купались чашки, Дом светился красотой. На поднос вскочили плюшки, Чайник принялся плясать. В старых часиках кукушка Стала снова куковать! Кто же, кто она такая Доброта? Скажу вам я: Доброту я с детства знаю. Это бабушка моя!

Елена Алексеевна Раннева «Берегите маму». Если мамы дома нет, Очень, очень грустно. Если мамы долго нет, То обед невкусный. Если мамы рядом нет Холодно в квартире, Если мамы близко нет, Плохо в целом мире. Если мама далеко, Очень детям нелегко. Я скажу вам прямо: — Берегите маму!

Татьяна Лаврова

«Добрый хлеб».

Задачи. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Развивать потребность детей в правильном питании. Показать значение хлеба для здоровья человека. Продолжать развивать речь детей как средство общения. Формировать умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению; спокойно отстаивать своё мнение.

Разговор.

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, из чего печётся хлеб?

Педагог подбадривает детей.

— Не стесняйся своего мнения! Нам важно знать, что думает каждый из вас.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Не перебивай, пожалуйста, товарища. Уважай мнение товарища.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряя попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Подводит итог сказанному.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение. Это стихотворение отвечает на наш вопрос.

Из чего печётся хлеб,

Что едим мы на обед?

Хлеб печётся из муки,

Что дают нам колоски.

Рожь, пшеница в век из века

Щедро кормят человека.

Плюшки с маком, кекс сметанный,

Чёрный с тмином, пеклеванный,

Калачи, батоны, халы...

Хлеб для маленьких и старых,

Для Танюшек и Наташ.

Добрый хлеб – кормилец наш!

— Дети, хлеб пекут из муки, ржаной или пшеничной. Хлеб – добрый, он наш кормилец, здоровье оберегает, энергией и силой наполняет. Не забывайте, дети, хлеб бросать – труд людей не уважать.

Малые формы фольклора

Русские народные пословицы о доброте

• Без добрых дел нет доброго имени.

• Без добрых дел нет доброго имени.

• Добро век не забудется.

• Доброе дело без награды не остаётся.

• Доброе сердце лучше богатства

• Добрые слова дороже богатства.

• Жизнь дана на добрые дела

• Ласковое слово как тёплое солнышко

• Мир не без добрых людей.

• На добро добром отвечают.

• Спеши делать добро.

• Худо тому, кто добра не делает никому.

Разговор-размышление

«Что такое доброта?»

Задачи. Подводить детей к пониманию значения пословиц. Помочь понять, что такое доброта. Продолжать развивать речь детей как средство общения. Формировать умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению; спокойно отстаивать своё мнение. Воспитываем в детях сочувствие, отзывчивость, желание делать добрые дела.

Разговор.

Что такое доброта? Что это такое доброта?

И увидеть нельзя, и нельзя потрогать.

Доброта – это когда, доброта – это тогда, когда…

— Дети, как вы думаете: что такое доброта?

Педагог подбадривает детей.

— А ты, … (имя ребёнка), что думаешь! Согласен или не согласен с мнением товарищей.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Уважай суждения товарища! Каждый человек имеет право на своё мнение.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряя попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Подводит итог сказанному.

— Доброта – это стремление помочь людям. Добрые люди помогают младшим, заботятся о пожилых, не обижают животных и совершают хорошие поступки. Без добрых дел нет доброго имени. Дети, в мире, доброте живите, радость людям приносите.

Разговор

«Кто нуждается в заботе?»

Задачи. Подводить детей к пониманию значения пословиц. Воспитывать желание проявлять заботу об окружающих. Продолжать развивать речь детей как средство общения. Формировать умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению; спокойно отстаивать своё мнение.

Разговор.

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, кто нуждается в заботе?

Педагог подбадривает детей.

— А ты, … (имя ребёнка), что думаешь! Согласен или не согласен с мнением товарищей.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Уважай суждения товарища! Каждый человек имеет право на своё мнение.

Педагог выслушивает высказывания всех детей, поощряя попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Подводит итог сказанному.

— Дети, спешите делать добро. Заботиться нужно не только о детях, но и о взрослых. Доброе сердце лучше богатства. Без добрых дел нет доброго имени.

Воспитание чувства благодарности

Задачи. Воспитывать умение детей с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Поддерживать интерес к народным пословицам.

Добрый совет

«За добрые дела добром платят».

— Дети, добрый совет предлагаю, о доброте напоминаю. На добро добром отвечают. Дети, в мире, доброте живите, радость людям приносите.

Напоминание

«Добрый ответ».

— Дети, на добрый привет добрый и ответ. Добрые слова дороже богатства.

Игровая ситуация

«Добрые слова».

Задачи.  Поддерживать интерес детей к русским народным пословицам. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение видеть в каждом ребёнке положительные качества. Развивать умение соблюдать этику общения.

Игра.

— Дети, в некотором царстве, в тридевятом государстве жила-была царевна Несмеяна. Почему её Несмеяной звали, а потому, что она всегда злая да угрюмая ходила, никогда не улыбалась. Никто не знал, как помочь царевне Немсеяне.

Но вот пришла в то царство волшебница Доброта, и посоветовала она говорить Несмеяне добрые слова: рассказывать царевне, что в ней хорошего, что она умеет хорошо делать. Ласковое слово как тёплое солнышко.

Послушались жители царства волшебницу и стали говорить Несмеяне добрые слова. Стала царевна весёлой, доброй да ласковой. А жители того царства не только царевне, но и друг другу всегда говорят добрые слова. Дети, представьте, что вы жители того царства. Выберем царевну Несмеяну или принца Несмеяна и будем говорить ей или ему добрые слова.

С помощью считалки выбирается царевна или принц. Дети по очереди говорят ребёнку о его хороших качествах, поступках.

— Запомните, дети. Ласковое слово как тёплое солнышко.

Игровая ситуация «Интервью».

«Добрые дела».

Задачи. Поощрять желание детей делиться с педагогом своим мнением. Формировать умение строить высказывания. Продолжать развивать речь детей как средство общения.

Воспитывать желание детей совершать добрые дела.

Игровой материал. Микрофон или диктофон.

Разговор.

Педагог подходит к ребёнку. (Желательно подходить к детям, которые не адекватно себя ведут: агрессивное поведение, по отношению к другим детям или ребёнок сидит в одиночестве, ничем не занят или грустит).

— Разрешите представиться, я корреспондент журнала «Колобок» (назвать своё имя отчество). Я хотела бы взять у Вас интервью. Вы не возражаете, если я запишу наш разговор на диктофон?

— Нашим читателям интересно узнать, какое добро дело Вы сегодня совершили?

— А какие добрые дела ты бы хотел совершить? (рассказ ребёнка).

В процессе разговора педагог задаёт наводящие вопросы, помогает подбирать слова, строить высказывания.

— Прекрасно! Без добрых дел нет доброго имени. Вы добрый человек! Доброе сердце лучше богатства. Я думаю, наши читатели с удовольствием прочитают Ваше интервью.

Желательно, что бы в группе действительно было печатное издание для родителей,

где публиковались интервью, рассказы, стихи детей.

“Скороговорка – это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка”.

Занимательная игра

«В краю Скороговория».

«Жук».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение отчётливо произносить согласный звук "ж". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Упражнять в передаче ритмического рисунка слов. Развивать память детей.

Игра.

Понедельник. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, я приглашаю вас в удивительную край Скороговория. В этом краю все любят говорить скороговорки. По Скороговории гуляем, удивительное замечаем…

Педагог читает скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Жук упал, и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет.

— Дети, что случилось с жуком?

Жук упал, и встать не может,

— Дети, чего ждёт он?

Ждёт он, кто ему поможет.

— Дети, кто самостоятельно прочитает скороговорку.

Жук упал, и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет.

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "ж".

— Чудесно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Вторник. Школа актёрского мастерства.

Педагог читает скороговорку.

Жук упал, и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет.

— Дети, открываем Школу актёрского мастерства. Мы произнесём скороговорку с разной интонацией. Например, таинственно, так как будто мы рассказываем тайну. Или грустно, нам жалко жука. Или удивлённо спрашиваем.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки,

меняя интонацию.

Жук упал, и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет.

— Дети, кто хочет выступить на сцене?

Педагог приглашает детей поочерёдно на сцену. Каждый ребёнок получает своё задание: произнести скороговорку радостно или сердито, удивлённо или грустно.

— Актёры, не забывайте, скороговорку нужно произносить, чётко проговаривая все слова.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звук "ж".

— Прекрасно, дети! Скороговорку запоминали, как актёры читали.

Среда. Ритмический рисунок.

Педагог читает скороговорку.

Жук упал, и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет.

— Дети, познакомимся с ритмом скороговорки. Мы произносим скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произносить чётко, проговаривая все слова.

Педагог произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм скороговорки (слог-хлопок), делая паузу после каждого слова. Предлагает желающим детям прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки и поддерживали ритм. Затем педагог повторяет скороговорку, ускоряя ритм. Дети произносят скороговорку вместе с педагогом.

— Восхитительно, дети! Ритм скороговорки поймали, чётко повторяли.

Четверг. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Жук упал, и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет.

— Дети, «Конкурс чтецов» открываю, скороговорку повторить предлагаю. Не забывайте дети, скороговорку произносим, чётко проговаривая все слова. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку. Все дети по очереди читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Потрясающе, дети! Скороговорку быстро читали, чётко слова сказали.

Пятница. Игра «Раз, два, три, быстро повтори».

— Дети, игру «Раз, два, три…» начинаем, скороговорку быстро повторяем. Вот так.

Жук упал, и встать не может,

Ждёт он, кто ему поможет.

Педагог произносит скороговорку в быстром темпе.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Скороговорку быстро, чётко повтори!

Желающие дети читают скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все слова.

— Замечательно, дети! Скороговорку быстро повторяли, слова не потеряли.

Примечание. Скороговорку повторяют два раза в день.

Совет педагогу. Если ребёнок стесняется при всех повторять скороговорку, с ним педагог повторяет скороговорку индивидуально.

Дежурства в экологическом центре.

Трудовое поручение «Мы цветочки поливаем».

Задачи. Привлекать детей к посильной помощи в уходе за растениями. Расширить знания о потребностях растений во влаге. Развивать умение детей доводить начатое дело до конца. Воспитывать аккуратность при работе с водой и растениями.

Инвентарь: фартуки, лейки с водой.

Беседа.

В группе должны быть несколько цветов, которые не поливали, и земля в горшках сухая.

— Дети, что-то некоторые цветы в нашей группе сегодня грустные. Уважаемые следопыты, вы не поможете мне выяснить, почему цветы загрустили?

— Дети, что нужно растениям для роста? (почва, вода, свет, тепло).

— Проверяем, почва у растений есть, в группе у нас тепло, света много. Дети, как узнать достаточно ли воды растениям или нет?

— Потрогаем землю у корня растения. Как вы думаете, если земля влажная, нужно поливать цветок?

— А если земля сухая?

— Дети, мы выяснили, что некоторые растения грустные, потому что им нужна вода. Как вы думаете, что нужно сделать?

— Дети, у разных растений разные потребность в воде. Одни растения любят много воды, другим растениям нужно мало воды. Как вы думаете, как нам узнать, сколько воды нужно растению?

— Правильно! нужно посмотреть паспорт растения, где указано, как правильно поливать это растение. Дети, вспомним секреты полива растений.

Педагог обобщает ответы детей.

Секреты полива комнатных растений.

• Наденем фартук для труда. Фартуки одеваем, одежду не замараем.

• Проверим, нужно поливать растение или нет.

• Принесём лейку с заранее приготовленной водой.

• Носик лейки положим на край горшка и медленно выливаем воду.

• Наливаем в лейку воды и поставим её на место.

• Снимаем фартук, вымоем руки.

Дети, поливают цветы самостоятельно.

Педагог контролирует качество работы,

напоминая детям русские народные пословицы и поговорки.

— За всякое дело беритесь смело.

— Умел начать, умей и закончить.

— Делано наспех – сделано насмех.

— Поспешишь – людей насмешишь.

— Поменьше слов, побольше дела.

— Кончил дело – гуляй смело.

— Замечательно! Молодцы, дети! Цветочки водой напоили, радость цветам подарили.

Источники художественных произведений

1. Журнал "Весёлые картинки", 1980, № 11. Москва, «Молодая гвардия», 1980 г.

2. Далматов К. Д. «Русские пословицы и поговорки». Санкт-Петербург, Типография А.М. Котомина и К°, 1882 г.

3. Даль В. И. «Пословицы русского народа». Москва, Университетская типография, 1862г.

4. Даль В. И. «Старик годовика». Москва, Детгиз, 1961 г.

5. Катаев В. П. «Цветик-семицветик». Москва, «Детская литература», 1968 г.

6. Кассиль Л. А. «Твои защитники». Москва, «Детская литература», 1970 г.

7. Осеева В. А. «До первого дождя». Москва, «Детская литература», 1968 г.

8. Раннева Е. А. «Шла по дому доброта». Челябинск, «Издательство Марины Волковой», 2014 г.

9. Сборник «Подарок». Народные песенки и пословицы о труде. Ленинград, «Детская литература», 1960 г.

10. Сборник «При солнышке тепло, при матери добро». Русские пословицы и поговорки. Москва, «Детская литература», 1977 г.

11. Сборник «Старинные русские пословицы и поговорки». Москва, «Детская литература», 1983 г.

12. Сухомлинский В. А. «Хрестоматия по этике». Москва, «Педагогика», 1990 г.

13. Ушинский К. Д. «Рассказы и сказки». Москва, Детгиз, 1959 г.

14. Шорыгина Т. А. «Беседы о хорошем и плохом поведении». Москва, ТЦ Сфера, 2010г.