Концепция дополнительного образования

Уварова С.А.,

слушатель курсов,

группа 288 - 16

нарастают

I. Общие положения

Постиндустриальное

общество

Индустриальное

общество

переход

Вызовы системе

образования,

социализации

общества

Дополнительное

образование

необходимость

Конкурентные преимущества дополнительного образования в сравнении с другими видами формального образования:

• свободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека;
• вариативность содержания и форм организации образовательного процесса;
• доступность глобального знания и информации для каждого;
• адаптивность к возникающим изменениям.

В XXI веке приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа.

Дополнительное образование

Познавательная активность личности выходит в сферу самых разнообразных социальных практик.

Дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности.

Становится основой непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека

Отличительная черта дополнительного образования является открытость, которая:

- нацелена на взаимодействие с социально-профессиональными и культурно-досуговыми общностями взрослых и сверстников, занимающихся тем же или близким видом деятельности;

• дает возможность для педагогов и учащихся включать в образовательный процесс актуальные явления социокультурной реальности, опыт их проживания и рефлексии;
• создает благоприятные условия для генерирования и реализации общественных как детских (подростковых), так и взрослых инициатив и проектов, в том числе развития волонтерства и социального предпринимательства

II. Состояние и проблемы дополнительного образования детей

Возможность получения дополнительного образования обеспечивается:

• государственными (муниципальными) организациями различной ведомственной принадлежности (образование, культура, спорт и другие),
• негосударственными (коммерческими и некоммерческими) организациями
• индивидуальными предпринимателями.

На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на:

• создание необходимых условий для личностного развития учащихся,
• позитивной социализации и профессионального самоопределения;

- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством;

• формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;
• обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
• подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

Сложности в системе дополнительного образования

Отсутствие в сфере дополнительного образования механизмов нормативной регламентации не всегда обеспечивает предоставление услуг достойного качества и эффективное расходование средств бюджетов всех уровней.

Инфраструктура современного дополнительного образования детей в массе своей создана десятилетия назад и отстает от современных требований.

Не приостановлен отток наиболее квалифицированных кадров, не намечается массовое привлечение талантливых молодых специалистов.

Существующая система нормативного регулирования ограничивает возможности использования потенциала негосударственного сектора и государственно-частного партнерства для расширения объема и спектра услуг дополнительного образования, модернизации инфраструктуры.

III. Цели и задачи развития дополнительного образования детей

Целями Концепции являются:

• обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию;
• расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования;
• развитие инновационного потенциала общества.

Для достижения целей Концепции необходимо решить следующие задачи:

- развитие дополнительного персонального образования;

- проектирование мотивирующих образовательных сред;

- интеграция дополнительного и общего образования;

- разработка инструментов оценки достижений детей и подростков;

- повышение вариативности, качества и доступности дополнительного

образования для каждого;

- обновление содержания дополнительного образования детей;

- обеспечение условий для доступа каждого к глобальным знаниям и

технологиям;

- развитие инфраструктуры дополнительного образования детей;

- создание механизма финансовой поддержки права детей на

участие в дополнительных общеобразовательных программах;

- формирование эффективной межведомственной системы

управления развитием дополнительного образования детей;

- создание условий для участия семьи и общественности

в управлении развитием системы дополнительного образования детей.

IV. Принципы государственной политики развития дополнительного образования детей

Развитие дополнительного образования детей и эффективное использование его потенциала предполагает выстраивание государством ответственной политики в этой сфере посредством принятия современных, научно обоснованных решений как в области содержания и технологий, так и в части разработки управленческих и экономических моделей.

Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на следующих основаниях:

• свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
• соответствие образовательных программ и форм дополнительного образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
• вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
• разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ; модульность содержания образовательных программ, возможность взаимозачета результатов;
• ориентация на метапредметные и личностные результаты образования;
• творческий и продуктивный характер образовательных программ;
• открытый и сетевой характер реализации.

V. Основные механизмы развития дополнительного образования детей

формирование в средствах массовой информации нового

имиджа дополнительного образования

межведомственная и межуровневая кооперация, интеграция ресурсов

создание интегрированных (или комплексных)

организаций социальной сферы

партнерство государства, бизнеса, институтов

гражданского общества, семьи

открытый государственно-общественный характер управления сферой дополнительного образования детей

создание конкурентной среды

сочетание в управлении качеством услуг дополнительного образования детей элементов государственного контроля, независимой оценки качества и саморегулирования

персонифицированное финансирование

единая система учета личных достижений детей

информационная открытость, обеспечение доступа граждан к полной и объективной информации

обеспечение инновационного, опережающего характера развития системы дополнительного образования

поддержка образовательных программ, ориентированных на группы детей, требующих особого внимания государства и общества

опора на инициативы детей и семьи

VI. Основные направления реализации Концепции

• Обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ 

• Расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ 

• Развитие системы управления качеством реализации дополнительных общеобразовательных программ

• Развитие кадрового потенциала системы дополнительного образования детей 

• Совершенствование финансово-экономических механизмов развития дополнительного образования

• Расширение участия негосударственного сектора в оказании услуг дополнительного образования, внедрение механизмов государственно-частного партнерства

• Модернизация инфраструктуры дополнительного образования детей 

• Развитие неформального и информального образования

VII. Этапы реализации Концепции

II этап –

2018 - 2020 годы

будет продолжено выполнение плана мероприятий по реализации Концепции, региональных программ развития дополнительного образования детей.

Особое внимание будет уделено модернизации инфраструктуры дополнительного образования.

I этап –

2014 - 2017 годы

планируется разработка плана мероприятий по реализации Концепции, а также создание механизмов ее реализации (управления, финансирования, информационного, научно-методического обеспечения)

VIII. Ожидаемые результаты реализации Концепции

В результате реализации Концепции будут обеспечены:

повышение удовлетворенности молодого поколения и семей качеством своей жизни за счет возможностей самореализации, предоставляемых системой дополнительного образования;

сокращение асоциальных проявлений среди несовершеннолетних, снижение масштабов распространения в подростковой среде курения, алкоголизма, наркомании, игромании;

рост физической подготовленности детей и снижение заболеваемости детей и молодежи, формирование мотивации к здоровому образу жизни;

увеличение числа детей, регулярно занимающихся спортом и готовых продолжить свое обучение в спортивных школах и профессиональных образовательных организациях в области физической культуры и спорта;

укрепление социальной стабильности общества за счет сформированных в системе дополнительного образования ценностей и компетенций, механизмов межпоколенческой и межкультурной коммуникации;

формирование у молодого поколения гражданской позиции, патриотизма;

дополнительная инвестиционная привлекательность территорий за счет повышения уровня человеческого и социального капитала;

повышение конкурентоспособности выпускников образовательных организаций на основе высокого уровня полученного образования, сформированных личностных качеств и социально значимых компетенций;

повышение социально-экономической эффективности вложений общества в систему образования за счет получения более высокого качества социальных результатов.