Концепция развития математического образования

Умения, приобретаемые при изучении математики:

• «Одной из важнейших особенностей психики является возможность чрезвычайно широкой компенсации одних свойств другими, вследствие чего относительная слабость какой-нибудь одной способности вовсе не исключает возможности успешного выполнения даже такой деятельности, которая наиболее тесно связана с этой способностью. Недостающая способность может быть в очень широких пределах компенсирована другими, высокоразвитыми у данного человека».
• ( Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии)

Условия реализации внутренней мотивации учащихся:

• предоставление свободы выбора;
• максимально возможное снятие внешнего контроля; минимизация применения наград и наказаний за результаты обучения;
• задачи обучения должны соответствовать запросам, интересам и устремлениям ученика;
• процесс обучения должен быть интересен ученику, а общение с учителем и одноклассниками приносить радость;
• ориентация учителя на индивидуальные стандарты достижений учеников;
• деятельность учителя должна быть образцом внутренне мотивированной деятельности достижения.

Классическая модель

образования

(Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци,

И.Герберт, А.Дистервег)

Современная модель образования

Развитие, саморазвитие, умение работать с информацией

Овладение и усвоение

• поиск информации ;
• постановка задач по имеющейся информации;
• классификация объектов по различным основаниям;
• выявление причинно-следственных связей между имеющимися фактами;
• выделение существенных и несущественных для решения определённой задачи фактов;
• анализ возможностей решения задачи по имеющейся информации;
• анализ решения задачи; поиск других методов решения;
• анализ возможностей обобщений решённой задачи и поиск подходов к решению обобщённых задач.

Направления использования и применения ИОР :