Коррекция тревожности.

Особенности организации системы психолого-педагогического сопровождения тревожного ребёнка в ДОУ

Подготовила:

педагог-психолог

Буркалева А.В .

Что такое «Тревожность»?

• А. М. Прихожан указывает, что тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности.

• По определению Р. С. Немова, « тревожность – постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях»

Портрет тревожного ребёнка.

В группу детского сада входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, что он ожидает каких-либо неприятностей. Это тревожный ребенок. Таких детей в детском саду немало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями "проблемных" детей, потому что и гиперактивные, и агрессивные дети всегда на виду, как на ладошке, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе.

Причины тревожности.

• - проблемы семейных взаимоотношений;
• - низкая мотивация;
• - неблагополучный социальный статус;
• - не успешность в обучении.

Работу с тревожными детьми следует вести в трех направлениях:

• 1. Повышение самооценки.

• 2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.

• 3. Снятие мышечного напряжения.

Игровые приемы, используемые в работе с тревожными детьми:

• Игра «Комплименты»;
• Упражнение «Лимон»;
• Упражнение «Ладонь в ладонь»;
• Игра «Я могу»;
• «Упражнение «Волшебный стул»;
• Упражнение «Сосулька»;
• Упражнение «Воздушный шарик»;
• Игра «Минута шалости»;
• Упражнение « Разрывание бумаги»;
• Упражнение «Слепой танец»;
• Игра «Щенок отряхивается» и т.д.

Спасибо за внимание!!!