Коррекционное занятие

Тема: Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Цель: Познакомить детей с понятиями одушевлённые и неодушевлённые существительные, развивать фонематический слух, навыки письма, связную речь.

План: Вводная часть. Артикуляционная гимнастика

Основная часть:

1. Существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными.

Например: охотник, дед, орёл, конь – существительные одушевлённые (о них спрашивают кто?); ветер, солнце, книга – существительные неодушевлённые (о них спрашивают что?)

1. Запомните, что существительные, обозначающие людей и животных, являются одушевлёнными.

С тремя словами составьте предложения.

1. Выпишите в первый столбик имена существительные, отвечающие на вопрос кто? Во второй – отвечающие на вопрос что?

Рыцарь.

Шофёр въезжал во двор. Сашина бабушка возле ворот разговаривала с соседкой. Шофёр грубо крикнул на неё.

Саша услышал, как шофёр обидел его бабушку, самого хорошего, доброго человека.

Мальчик бросился к машине:

-Не смейте кричать на мою бабушку!

Шофёр засмеялся:

-Ух ты, прямо смелый рыцарь!

Перед шофёром стоял малыш, готовый защищать свою бабушку. Взрослому стало стыдно, и он попросил извинения у мальчика и его бабушки.

1. Скажите как вы понимаете смысл пословицы:

Труд кормит, а лень портит.

1. Изучение словарных слов:

Апельсин, балкон, вагон, гардероб, диван, жюри, кабинет, лиловый.

Заключительная часть:

-Какие имена существительные можно назвать одушевлёнными и неодушевлёнными?

- На какие вопросы они отвечают?

Анализ участия детей.