Коспект интегрированного урока

Конспект интегрированного урока по технологии и ТАСО

Преподаватели:

Голубева Н.Г. Преподаватель методики обучения продуктивным видам деятельность

Перелет К.В преподаватель Информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и Технических и Аудиовизуальных Средств Обучения в начальном и дошкольном образовании (ТАСО).

Тема: Конструирование с Lego WeDo в начальной школе и начала робототехники. Конструирование как вид продуктивной деятельности ребенка.

Тип урока: комбинированный

Цель: формирование готовности будущих педагогов к освоению и дальнейшему использованию в педагогической практике конструктора LEGO Education WeDo как средства организации исследовательской и проектной деятельности учащихся начальной школы.

Задачи:

• Формирование представления о конструировании как виде продуктивной деятельности ребенка.

• Формирование представления об основных идеях Lego-педагогики.

• Формирование знания основ программирования в среде Lego Education WeDo.

• Формирование умений организации экспериментального исследования, измерения влияния отдельных факторов с использованием конструктора «Lego WeDO» в начальной школе

• Формирование умения организации проектной деятельности учащихся начальной школы с использованием конструктора «Lego WeDO».

Словарь основных терминов

Искусственный интеллект, робот, программа, лего-конструктор, роботехника,

План урока:

1. Организационный момент Самоопределение к деятельности. (1 мин)

2. Мотивация, ввод в тему урока Повторение теоретического материала предыдущего урока (5-6мин)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (5-6мин)

4. Формулирование темы и учебной задачи. (1-2мин)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: разработка, сборка и программирование моделей - роботов из деталей конструктора LEGO Education WeDo (15-20мин)

6. Подведение итогов урока. Рефлексия (3 мин)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Приветствие, проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм.

II. Самоопределение к деятельности. Ввод в тему урока. Формулирование темы урока.

Хочу начать урок с того, чтобы вы вспомнили, о чем говорил президент РФ Владимир Путин в ходе всероссийского открытого урока, который проходил в Ярославле, 1 сентября и определили о чем пойдет речь на нашем уроке

ВИДЕО:

«Если какая-либо страна добьется лидерства в создании искусственного интеллекта, она «будет властелином мира». «Искусственный интеллект – это будущее не только России, это будущее всего человечества. Здесь колоссальные возможности и трудно прогнозируемые сегодня угрозы. Тот, кто станет лидером в этой сфере, будет властелином мира»,- мировое господство будет у того, кто опередит других в разработке технологии искусственного интеллекта – заявил Путин.

- Что значит искусственный интеллект? - это научное направление представляет собой наглядный пример интеграции различных научных областей, например, наука и технология создания интеллектуальных машин, интеллектуальных компьютерных программ. СЛАЙД 1

- Почему речь идет о колоссальных возможностях и трудно прогнозируемых угрозах?

Российский лидер выразил надежду на то, что Россия не будет «стоять в конце очереди» стран — лидеров в этой сфере.

- Кто скажет, О чем пойдет речь на уроке? О роботах, искусственном интеллекте

- Что такое роботы?

У каждого из нас возникают свои ассоциации с этим словом, но в основном многие представляют себе нечто похожее на такую штуку… СЛАЙДЫ 2, 3 ,4

Роботы - модель автомобиля или модель шлагбаума, роботы-игрушки или роботы –домашние помощники и т.п.

Робот - это такие устройства, которые могут моделировать какой-либо реальный объект и, которые действую т по заложенной в них программе.

Программа – последовательность действий, которые выполняет робот.

СЛАЙДЫ 5

Следовательно, направление, которое занимается разработкой таких устройств, автоматизированных технических систем – это прикладная наука – называется Робототехникой, т.е. это проектирование и конструирование всевозможных интеллектуальных механизмов – роботов. Робототехника опирается на такие дисциплины как электроника, механика, программирование.

- Что помогает сконструировать роботов? С какой робототехникой будем работать, узнаем, разгадав кроссворд. Для этого вам нужно вспомнить название деталей конструктора.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

► КРОССВОРД – Итак, начнём с небольшой разминки. СЛАЙД 1

-Я буду показывать деталь, а вам следует определить название деталей конструктора и отрыть ключевое слово: Lego WeDo

IV. Формулирование темы и учебной задачи. Первичное закрепление

Кто сформулирует тему урока? ЗАПИСЬ темы в тетрадь

Конструирование с Lego WeDo в начальной школе и начала робототехники. Конструирование как вид продуктивной деятельности ребенка.

►Что такое лего-конструктор? Принцип его работы

Основным продуктом компании LEGO являются разноцветные пластмассовые кирпичики, маленькие фигурки и т. д. Из LEGO можно собрать различные объекты (транспортные средства, здания, движущихся роботов).

Все, что построено, затем можно разобрать, а детали использовать для создания других объектов.

►Что мы знаем о лего-конструкторе?

Родиной Лего является Дания. Название «lego» – это аббревиатура, образованная от двух датских слов «leg godt» - означают «увлекательная игра», «играть с увлечением». Компания ЛЕГО была основана в 1932 году, Кирпичики, кубики в их сегодняшней форме стали выпускать в 1958 году.

►Что можно конструировать из наборов Lego Education WeDo? СЛАЙД Ы

LEGO Education WeDo - собирается из деталей, подобно конструктору, основан на принципе взаимного сцепления с помощью трубок, что делает их уникальными и дает неограниченные возможности для строительства.

С какого возраста можно заниматься робототехникой?

Выпускаются различные серии наборов: развивающие, образовательные, - первороботы, робототехника. Lego Education WeDo позиционируется как образовательная робототехническая платформа для детей от 7 лет.

Конструкторы ЛЕГО включены в образовательные стандарты многих

стран мира, входят в перечень учебных сред, рекомендованных ЮНЭСКО. Благодаря усилиям Института новых технологий образования в области ЛЕГО - педагогики, с 1999 года эти наборы используются и в школах России.

►Почему сегодня актуально использование этого конструктора в начальной школе? СЛАЙД

►LEGO-технологии: веяние моды или требование времени?

►Школьники на уроках LEGO-конструирования: играют или учатся? –

главные вопросы, ответы на которые попробуем найти в ходе нашей работы и ответим в конце урока.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(15-20 мин)

СОЗДАНИЕ И ЗАЩИТА МИНИ-ПРОЕКТА

Работать будем в группах. У нас 3 группы, которые выполняют следующие задания (на карточках):

Задание 1.

Сконструируйте робота -модель по технологической карте -инструкции. Придумайте, каким образом можно изменить конструкцию робота.

Задание 2.

Создайте программу на компьютере для своей модели - последовательность действий, которые будет выполнять робот. Озвучьте движение модели.

Задание 3.

Изучите предложенный список образовательных результатов личностных, предметных, метапредметных - УУД (выписка из ФГОС НОО ПРИЛОЖЕНИЕ 1) и оцените возможность их формирования с применением конструктора Lego WeDo.

Задание 4.

Рассмотрите предложенную таблицу ЗУН и их формирования при сборке моделей комплекта заданий Lego (книга для учителя «ПервоРобот Lego WeDo»).

Дополните таблицу указанием предмета и класса.

1. «Танцующие птицы»

Студенты должны сконструировать двух механических птиц, которые способны издавать звуки и танцевать, и запрограммировать их поведение. В модели используется система ременных передач.

Учебные цели

Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Знакомство с системой шкивов и ремней (ременных передач), работающих в модели. Анализ влияния смены ремня на направление и скорость движения модели «Танцующие птицы».

Проектирование - создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами.

Реализация - построение, программирование и испытание модели «Танцующие птицы». Модификация поведения модели за счёт изменения её конструкции – смены шкивов и ремня для изменения скорости и направления движений модели.

Понимание того, как изменение диаметра шкивов влияет на скорость движений модели «Танцующие птицы». Установление соотношения между диаметром и скоростью вращения (числом оборотов). Понимание и использование чисел для выражения продолжительности работы мотора в секундах с точностью до десятых долей. Общение в устной или в письменной форме с использованием соответствующего словаря.

Словарь основных терминов - ремень, шкив, случайное число. Блоки: «Мотор по часовой стрелке», «Мотор против часовой стрелки», «Случайное число», «Звук», «Цикл», «Начало», «Ждать».

2. «Умная вертушка»

Студенты должны построить модель механического устройства для запуска волчка и запрограммировать его таким образом, чтобы волчок освобождался после запуска, а мотор при этом отключался.

Учебные цели

Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Изучение зубчатой передачи и установление взаимосвязи между параметрами зубчатого колеса (диаметром и количеством зубьев) и продолжительностью вращения волчка.

Проектирование - создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами.

Реализация - создание и испытание модели устройства для запуска волчка. Модификация конструкции модели (установка различных зубчатых колёс) с целью изменения скорости и продолжительности вращения волчка.

Знакомство с тем, как количество зубьев и диаметр зубчатого колеса влияет на скорость вращения волчка. Сравнение большого и маленького зубчатых колёс, установление соотношения между их диаметром, количеством зубьев и скоростью вращения. Общение в устной или в письменной форме с использованием соответствующего словаря.

Словарь основных терминов - зубчатые колёса, вращение, скорость. Блоки: «Экран», «Прибавить к Экрану», «Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Вход Число», «Звук», «Цикл», «Ждать».

3. «Обезьянка-барабанщица»

Студенты должны построить модель механической обезьянки с руками, которые поднимаются и опускаются, барабаня по поверхности.

Учебные цели

Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Изучение рычажного механизма и влияние конфигурации кулачкового механизма на ритм барабанной дроби.

Проектирование - создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами.

Реализация - создание и испытание модели барабанящей обезьянки. Модификация конструкции модели путём изменения кулачкового механизма с целью изменения ритма движений рычагов. Программирование соответствующего звукового сопровождения, чтобы поведение модели стало более эффектным.

Понимание того, как количество и положение кулачков влияет на ритм ударов. Понимание и использование числового способа задания звуков и продолжительности работы мотора. Общение в устной или в письменной форме с использованием соответствующего словаря.

Словарь основных терминов - кулачок, коронное зубчатое колесо, рычаг, ритм. Программные блоки: «Мотор по часовой стрелке», «Вход Число», «Звук», «Цикл», «Начало», «Начать нажатием клавиши».

ЗАЩИТА МИНИ-ПРОЕКТА КАЖДОЙ ГРУППОЙ

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия (3 мин)

Сможем ответить на вопросы, поставленные в начале урока:

►Почему сегодня очень актуально использование этого конструктора?

►LEGO-технологии: веяние моды или требование времени?

►Школьники на уроках ЛЕГО-конструирования: играют или учатся? –

ВЫВОДЫ:

Главная цель современного школьного образования – научить детей учиться, т.е. самостоятельно ставить перед собой учебные цели, разрабатывать пути их достижения, оценивать свои достижения, т.е. сформировать у мл.школьников УУД.

Такую стратегию обучения легко реализовать в образовательной среде Lego. Ученики получают возможность, играя, вырабатывать необходимые для жизни навыки, которым не всегда уделяется внимание на традиционных уроках: в процессе занимательной игры может получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики.

В российской школе конструктор не просто «игрушка», а элемент урока, построенным на основе системно – деятельностного подхода. Причём этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки учащегося.

Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Это означает, что, чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

Встраивание элементов LEGO-конструирования в образовательное пространство делает обучение эффективным и продуктивным для всех участников процесса, а современную школу конкурентоспособной

Следовательно, есть надежда, что Россия не будет «стоять в конце очереди» стран — лидеров сфере освоения и конструирования искусственного истеллекта.

Рефлексия деятельности (итог урока)

- выскажите своё мнение о нашем уроке, дополнив понравившиеся вам данные фразы своими мыслями.

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я понял, что…

5. теперь я могу…

6. я научился…

7. я смог…

8. я попробую…

9. меня удивило…

10. урок дал мне для жизни…

11. мне захотелось…

VII. Разборка конструкций. Уборка рабочих мест.

«Активная вовлеченность детей в конструирование физических объектов, способствует развитию понятийного и речевого аппарата, что в свою очередь, при правильной поддержке со стороны учителя, помогает детям лучше вникать в суть вещей и продолжать развиваться» - В этих словах выражена концепция образовательных программ LEGO Education.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

11