Коспект урока "Город"

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

Предметные:

- активное участие в жизни, местного сообщества, родного края, страны;

- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию своего края;

- ценностное отношение к достижениям своей Родины, боевым подвигам и трудовым достижениям народа.

- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

- самостоятельно формулировать обобщения и выводы;

- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации; - публично представлять результаты выполненного проекта;

- распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

- создавать разные виды монологических высказываний;

- воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты;

- читать и понимать несложные аутентичные тексты;

- создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу.

Технологии:

- дидактическая многомерная технология - создание логико-смысловой модели;

- цифровая технология;

- информационно-коммуникационная технология;

- технология развития критического мышления;

- проектная технология;

- здоровьесберегающая технология

Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Методы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, метод проектов.

Система оценивания - формирующее оценивание: оценка работы учителем, автоматическая проверка, проверка по образцу, самооценивание, взаимооценивание.

КЭС ФИПИ

Диалогическая речь. Комбинированный диалог для решения сложных коммуникативных задач Монологическая речь. Сообщение о своём городе/селе. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/ характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). Чтение. Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение). Аудирование. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Технические средства: мультимедийная презентация PowerPoint, проектор, ноутбуки, программа для создания интерактивных матералов Genially.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационно-мотивационный этап

- Приветствует учащихся, вступает с ними в диалог;

Good afternoon, students! Nice to see you today! My name is Tatiana Vladimirovna and today I will be your English teacher. I am from Belaya. Our local newspaper is called “Golos Glubinki”.

- Задает вопросы учащимся о местной газете;

And now I have your newspaper in my hands. By the way, do you read your local newspapers?

- Предлагает учащимся роль журналистов местной газеты;

Today I offer you to work as journalists. I will be the chief editor. You also get some badges. You have got them on your desk. Please, put them on. How are you today? How do you feel today? Are you happy to be here? Great! I’m too.

- Формирует группы учащихся: «Chronicles» - хроника, «Events» - события, «Facts» - факты.

- Знакомятся с учителем;

- Отвечают на вопросы учителя;

-Yes, I do. I sometimes read our local newspaper. I like reading it because it gives me a lot of information about my city.

- Оформляют вводную часть газеты;

2. Этап актуализации знаний. Воспроизведение и коррекция опорных точек. Целеполагание.

- Выводит учащихся на тему урока;

Each newspaper has got a motto, some phrase that can describe it best.

Look at the board. We have got the first part of the proverb. On your desk you have some possible endings of these proverbs. Think a bit and show me the card.

- знакомит с рабочим листом урока, планом урока;

But to write an interesting article we should collect the material. To do that we need a good content plan. Have a look at the screen. It consists of the key element, some axes and connected knots. At our lesson the key word is Our Town. Write down this word inside of the central circle.

- поддерживает игровой момент урока – работа редакции местной газеты.

- Соотносят утверждения с выделенными позициями;

- Соотносят части пословицы;

East or West – home is the best

- Формулируют название газеты;

Our Town

- Определяют задачи на урок – задание для журналистов местной газеты.

3. Структурирование и систематизация знаний и навыков. Первичное закрепление в знакомой ситуации.

- Формулирует задание, добивается понимания задания учащимися;

Look at the words on the axis K1. Read them. Do you know the meaning of the words?

What key topic do they belong to? Write the word “geography” into the blank space.

Some of the words from this list are used with the article, some of them are not. Look at the screen of your notebooks, arrange the words you see into two groups.

I’ll give you the card. Read the sentence and translate it into English using our words.

- Оценивает поэтапную рефлексию и оценку работ учащихся согласно заранее объявленных критериев;

That’s great. Look at your scheme. You have pink circles. Here you’re to put some points for each of the tasks. Now put 1 point here.

- Организует работу учащихся по реализации конкретной учебной задачи;

There are many other things connected with town except for geography. It is History.

We’re coming to the axis K2. Your task is to listen to the information write some numbers connected with these phrases.

Let’s discuss your answers. You managed to do this task perfectly well. Count your correct answers and put the corresponding point in the circle.

- Оказывает помощь в реализации поставленных учебных задач;

Look at the axis K3. Here you have got some names. What are they about? Sights, correct. Write down the key topic.

On your desk you can find the text. Read it and guess what sight it is about. Then find this sight on the axis and circle it. Is the task clear?

- Проводит физминутку «Экскурсия по г.Курск»

Please, stand up. I invite you to the excursion around Kursk. Look at me and repeat the movements. Let’s walk along Lenina Street. It is a nice wide street. Right ahead we can see the pedestrian bridge. Standing on it I can be in Europe and can be in Asia. If I am hungry I can go to the national village, eat a lot of tasty food, sit down and have a rest.

- Организует коммуникации между учащимися;

After such an exciting excursion I want you to take part in the interview.

- Организует коммуникации между учащимися в парах;

If you look at our scheme, you will see that two more axes are left. What are they? Lifestyle and people, right you are.

First, have a look at the axis K5. Here you can see the sentences, fill in the gaps with your ideas.

Now discuss the questions from the axis K6 with the partner of another variant.

- Выводят значения лексических единиц на основе дефиниций по теме «Географическое положение города»;

-Выполняют грамматическое упражнение на употребление определенного артикля the на ноутбуках;

-Выполняют устный перевод предложений;

- Воспринимают иноязычную информацию на слух и находят необходимую информацию по теме «История города»;

-Оценивают свою работу согласно заявленным критериям;

- Читают текст и выполняют упражнение «Достопримечательности города»;

-Участвуют в физкультминутке в формате виртуальной экскурсии;

- Участвуют в интервью в роли специального корреспондента и жителей города;

Questions for the interview:

1.Do you like your city? Why do you like it?

2.Where do you like to walk with your friends?

3.Do you have your favourite place in Rursk? What is it?

4.What place can you advise a person to visit first?

- Ведут диалог, обсуждают облик современного города.

4. Творческое применение знаний и навыков в новой ситуации Выполнение проекта.

- Организует работу групп: «Chronicles» - хроника, «Events» - события, «Facts» - факты;

Now we’ve come to the most interesting part of our work. You’re to work in groups and prepare the article for our newspaper.

We have 3 sections: geography and transport, history and lifestyle, people and sights.

Discuss the questions and answer them. Write full sentences, please.

- Оказывает помощь (при необходимости) в написании статьи;

Feel free to raise your hand, if you need any help.

- Организует презентацию работ групп учащихся;

Choose one student in your group who will present the results.

Did you like the article? Will we publish it? Show me your hand. Good. You get 4 points for this task. Put them into the circle. Thank you.

- Организует подведение результатов урока.

Look at the slide. Now it’s time to asses our learning. Study the criteria, count your points and put it down in our middle circle here. Who has got a five, who has got a four? That’s great!

Let’s say some words about the lesson. Answer the questions (1- Was the lesson interesting for you? 2- Was the lesson useful for you? 3- Did you learn new information? 4- Can you speak about Orenburg now?)

- Работают в группе, согласно своей секции и составляют статью для местной газеты;

- Представляют продукт проекта одноклассникам.

- Оценивают свою работу на уроке.

5. Рефлексия

- Формирует у учащихся умения соотносить цели и результаты учебной деятельности, используя метод «Рефлексивная мишень»;

Good for you! Now I want you to discuss each of these questions once again in your group. Once person from each of the groups will come to the board and put down the magnet in the section. You can choose 5,4,3,2, or 1 depending on your feelings. The highest mark is 5, the lowest mark is 1. You are welcome! Come up here.

- Организует беседу с учащимися по решению личностно значимых задач урока;

For your active work today I want to present you with the journalist’s symbol, a notebook. I hope it will help you in your studying. Thank you for your feedback. It was a great pleasure to work with you. The lesson is over! You may be free. Goodbye!

- Соотносят цели и результаты учебной деятельности.