| Актуализация опорных знаний Цель: актуализировать знания, которые дети получили | Какую основную тему мы изучаем на уроках «Окружающего мира»? Повторим домашнее задание, работая в группах. Каждая группа получит карточки с заданием. Работайте сообща, подготовьтесь к выступлению. Время для обсуждения 1 мин.
Проверяем работу групп. Зачем мы изучаем эту тему?
|
Организм человека.
Групповая работа. Учащиеся выполняют задание. Чтобы знать, как устроен наш организм и бережно к нему относиться. | Личностные: самоопределение, оценивание. Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации |
| Целеполагание Цель: постановка учебной задачи и определение темы урока | На доске таблички: | Какая наша кожа? | | Значение кожи. | | Строение кожи. | | Гигиена кожи. |
Сегодня на уроке мы продолжим изучать организм человека. Догадайтесь, о чём сегодня пойдёт речь: Этот орган всегда страдает, когда упадёшь с велосипеда обдерёшь себе коленки. Ему больно, когда кто-то играет со спичками, ему неприятно, когда залезаешь в холодную воду. Тема урока: Кожа. Вам известно это понятие? Что о ней вы можете рассказать? А что бы вы хотели ещё узнать о коже?
Определите учебные задачи урока. |
Учащиеся внимательно слушают. О коже.
Да. Кожа - орган чувств. Какая наша кожа? Значение кожи. Строение кожи. Гигиена кожи. Мы должны узнать, как выглядит наша кожа, зачем она нужна организму, какое имеет строение и как за ней ухаживать | Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы |
| Работа по теме урока Цель: изучение нового знания | Кожа - это наружный покров тела человека. Кожу называют одеждой, она равномерно покрывает всё тело, но это не простая оболочка. В этом нам поможет убедиться практическая работа. Проведём несколько опытов с целью изучения нашей кожи. -Выполним первый опыт и ответим на первый вопрос «Какая наша кожа?». -Рассмотрите кожу кисти руки, потрогайте кожу. Какая наша кожа? На доске таблички: | мягкая | | упругая | | прочная | | тонкая | | бледно-розовая |
Какого цвета кожа? Сравните свою кожу с кожей с соседом по парте. Что заметили? Какой вывод можете сделать? А хотели бы вы узнать, отчего зависит цвет кожи? В коже содержится особое красящееся вещество - меланин, которое определяет цвет кожи. У людей со смуглой кожей меланина больше, чем у светлокожих людей. Сделаем вывод: что о коже вы узнали нового? - Продолжаем практическую работу. Пододвиньте демонстрационные подносы. Проведём второй опыт. Возьмите лупу, рассмотрите кожу через лупу. Что увидели? На доске таблички: | волоски | | поры | | сосуды | | рисунок | | линии |
Внимательно рассмотрите линии на коже. Ребята, я узнала, что линии - это углубления в коже, и они складываются в рисунок. Сравните рисунок своих ладошек с соседом. Что скажите?
Рисунок на пальчиках, ладошках является своеобразным паспортом человека. В криминалистике используется определение человека по отпечаткам пальцев, ладошек. Вы заметили под кожей сосуды? А для чего они нам нужны?
А какую роль выполняют поры?
А как вы это можете почувствовать? А какой вкус у пота? Возьмите лупу, внимательно рассмотрите волоски на коже. Предположите, зачем человеку волоски? Сравните свои ответы с сообщениями ребят о волосках и порах? Что узнали нового о коже?
На демонстрационном подносе предметные стёкла. Проведём третий опыт. Возьмите предметное стекло двумя пальчикам. Приложите палец другой руки ко лбу, потрите лоб и снова приложите пальчик к предметному стеклу. Что заметили на стекле? Табличка на доске: А что это за пятно? А как жир оказался на коже? Зачем человеку жир?
Верно, жир уберегает кожу от переохлаждений и ударов. Подведём итог, какая наша кожа? Продолжаем исследовать кожу. Для следующего задания мне необходимо два помощника. Стакан с горячей водой, стакан с холодной водой. (Один помощник касается стакана с холодной водой, другой с тёплой водой). Ребята, а как можно догадаться, что в одном стакане холодная вода, а в другом горячая?
Сделайте вывод, какое значение в данном случае имеет кожа? На доске таблички: | орган чувств | | защита | | орган выделения |
Как вы думаете, для чего кожа покрывает тело человека? О каком значении кожи мы сейчас вспомнили? Вспомните опыты практической работы с лупой, с предметным стеклом. Какое ещё значение имеет кожа? Сравните наши выводы с выводами авторов учебника. Откройте учебник на странице 28 |
Коллективная работа.
Мягкая, прочная, тонкая, упругая.
Бледно-розовая.
Кожа у людей разная. Да.
Ответы детей.
Волоски, поры, сосуды, рисунки, линии.
Рисунок у каждого человека свой.
По сосудам, венам по всему телу проходит кислород, кровь, питательные вещества. Кожа выделяет через поры ненужные организму вещества. При работе, спорте, в бане. Солёный. Ответы детей. Сообщения детей о волосках и порах.
Отпечаток, пятно. Жир. Выделился вместе с потом. Жир смазывает кожу, не даёт её пересохнуть, делает её мягкой.
К доске выходят два ученика, закрывают глаза.
Один ученик взял спокойно стакан, а другой отдёрнул руку. Кожа – это орган чувств.
Кожа защищает организм от микробов и бактерий. Кожа защищает организм.
Кожа – это орган выделения.
Учащиеся читают, сравнивают, делают выводы. | Коммуникативные: взаимосвязь между учителем и учащимися Познавательные: выделение главной информации, построение логической цепи рассуждения. |
| Продолжение по теме урока | Продолжаем исследование. Нам поможет учебник. Откройте страницу 27. Что о коже мы сейчас узнаем.
Самостоятельно прочитайте статью и внимательно рассмотрите рисунок. Из каких слоёв состоит кожа? На доске таблички: | наружный слой | | Внутренний слой | | подкожно-жировой слой |
Что вы можете рассказать о наружном слое? Что вы узнали о внутреннем слое? Опишите его.
Сравните рисунок в учебнике и текст. Вас ничего не удивляет?
Назовите третий слой. Это не слой кожи, это слой под кожей, богатый жиром. Поэтому его по-другому называют подкожно-жировой. Назовите тему урока. Вспомним учебные задачи. Всё ли мы узнали о коже, что планировали? Какой вопрос мы ещё не рассмотрели? О гигиене кожи, мы говорим постоянно. В учебнике на странице 29 прочитайте статью «О коже надо заботиться» и поработайте в парах, дополните список правил. Проверяем.
А нам важно знать эти правила? Почему? На слайде игра Ребята, а вы хотели бы проверить свои знания о коже? Предлагаю провести игру «Выбери ответ» в группах.
Проверяем. Как вы предлагаете оценить вашу групповую работу? | Мы узнаем, какое строение имеет кожа. Учащиеся читают, рассматривают схему. Первый слой: наружный, второй внутренний. Слой очень тонкий, постоянно обновляется. Верхние чешуйки отшелушиваются и образуются новые. Наша кожа обновляется.
Во внутреннем слое находятся волосяные луковицы. В тексте говорится о двух слоях кожи, а на схеме их три.
Подкожный слой. Ответы детей.
Нет.
Гигиена кожи.
Парная работа. Дети по очереди зачитывают варианты ответов.
О коже надо заботиться, надо соблюдать правила личной гигиены. Да.
Групповая работа. Дети читают вопрос и, посовещавшись, выбирают правильный ответ и записывают в рабочие блокноты.
Если группа выполнила все задания правильно, то ребята получают «5». Если группа допустила одну ошибку, то оценка «4». А если ошибок больше, поставьте «минус». | Личностные: взаимосвязь между учителем и учащимися Коммуникативные: умение вступить в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
745
82 000 
