Краткосрочное планирование №7

Раздел

^{Путешествие и достопримечательности}

ФИО педагога

Калиева Жанар Торехановна

Дата

15.09.2023

Класс 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

№ 7 Публицистический стиль.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С1. 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью

3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

С4. 7.1.4.1-определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

Г3. 7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

Г5. 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)

Цель урока

Все учащиеся смогут:

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными;передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;

составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии успеха

смогут: определять основную мысль текста на основе вопросов и его воспроизвести; определение стилей и типов речи

смогут:понимать общее содержание;участие в диалоге

смогут:пересказывать основное содержание близко к тексту,находить ответы по содержанию текста, проанализировать и выделить ключевые слова; приводить примеры разговорной речи использовать конструкцию слов сущ.+глагол, с помощью аудиовизуального материала рассказать своими словами и с помощью опорных таблиц.

т:содержащие знакомые лексические

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

Коллаборативная среда – КР

Создание коллаборативной среды: «Здравствуй!»

Формирование групп. С помощью игры «Лото». В корзине есть разбросанные части слова. Нужно собрать их таким образом, чтобы получились следующие слова. «Народ», «Земля», «Слово». Каждая группа зачитав, переводит на казахский и английский языки.(Плавный переход к новой теме.)

Организация внимания учащихся к уроку.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

Интерактивная доска,видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

Опрос пройденного материала.

Один из лидеров ведет опрос, как«Репортер».

- Какие знаете стили речи?

- Назовите пожалуйста? ( Разговорный и книжный.Правильно!)

- А какие знаете типы речи? (Разговор между двумя или несколькими людьми, научный, публицистический и деловой).

- Какие знаете средства связи - тропы? (Метафора, сравнение, эпитет, литота).

- Что такое текст и из чего он состоит? тема Заголовок главное – основная мысль текстаКлючевыеслова (опорные слова) – это слова, которые

содержатосновной смысл текста, высказывания.

( желающие могут выйте к доске и составить кластер пока идёт репортаж для увеличения баллов своей группы).

Определение темы и постановка цели урока.- КР

А) Ребята определяют тему и цель урока.

«Расшифруй слова»КМ

На доске даётся запись цифр. «Кто умнее?»

17 21 2 13 10 2410 19 20 10 25 619 12 10 1119 19 10 13 30

П У Б Л И Ц И С Т И Ч Е С К И Й С Т И Л Ь

Учитель: - Ребята! Что такое публицистический стиль?

(- Верно!Деловые бумаги, газета, радио, статья, очерк, интервью)

- Где применяется?

(- в институтах, в телевидении, в типографиях)

- Какие профессии применяют публицистический стиль?

( журналистика, учителя, ведущие, руководители предприятий).

- Попрошу открыть тетради, записать число и поставить слева от числа: «+» - все, для кого задание сложно; «минус» - кому легко.

Работа по теме урока.

. Ребята читают и определяют стиль, выписывают на доске примеры из текста (авторитет, я бы рекомендовал, терпеливо взвесить, ....).

Учитель: - Какие профессиональные слова употребляются в публицистическом стиле?36, с25.ФО

П ублицистический стиль: РС где?

с какой целью?

Практическая работа

Определите стиль текстов, которые вам предложены.

1 текст. Парадигматическое и синтагматическое значение лексических единиц оказываются соотнесёнными как их взаимосвязанные структурные характеристики. Чем ближе друг к другу такие единицы в парадигме, тем больше сходства в их употреблении. Абсолютные или очень близкие по значению синонимы, например, употребляются совершенно или почти одинаково.

стиль -?

Вариант ответа: научный, т.к. в тексте используется терминология, точность фраз, отсутствует эмоциональность и двусмысленность, есть логика изложении мысли

2 текст. Пахло жасмином в старой гостиной с покосившимися полами. Сгнивший, серо-голубой от времени балкон, с которого за отсутствием ступенек надо было спрыгивать, тонул в крапиве, бузине, бересклете. В жаркие дни, когда вовсю пекло солнце, когда были отворены осевшие стеклянные двери и весёлый отблеск стекла передавался в тусклое овальное зеркало, висевшее на стене против двери, всё вспоминалось нам фортепиано тёти Тони, когда-то стоявшее под этим зеркалом.

«Кто быстрее выполнит?»

1. ГР37, 38, с.25-26 . Ребята кратко записывают, что они поняли.

«Зигзаг»

1. 39, с.26.

Работа в группах Стратегия: «Линия времени». Дети составляют устно, отмечая ключевые словапо вопросам 1 и 2-ой колонки и определяют события, которые разворачиваются по линии, поочередно.

Каждая команда группы собирает информацию по текстам о Байтереке, о государственном музее, об экспонатах.

После самостоятельной работы учащиеся обмениваются тетрадямипо часовой стрелке.Тетрадь возвращается с исправлениями. Ученики сообщают вслух о допущенных ошибках.

Творческая работа.Учитель раздаёт флипчарт группам, чтобы могли перенести свои замыслы по данной работе. («Диаграмма Венна» совместно с учителем).

Защита постера

- Что относится к публицистическому стилю?

- Можем ли мы использовать в повседневной жизни и как?

Поблагодарим друг друга за совместную работу «Салютом»

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Интерактивная доска

ИКТ,

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия.

В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».

На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу

Учащиеся должны продолжить одну из фраз:

- Я изменил мое отношение к..

- Я узнал больше о...

- Я был удивлен ...

- Я почувствовал...

- Я соотнес ...

- Я сопереживал..

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры