Краткосрочное планирование №8

Раздел

^{Путешествие и достопримечательности}

ФИО педагога

Калиева Жанар Торехановна

Дата

18.09.2023

Класс 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

№ 8 Научный стиль.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С1. 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью

3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

С4. 7.1.4.1-определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

Г3. 7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

Г5. 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

Цель урока

Все учащиеся смогут: определять основную мысль текста на основе вопросов и его воспроизвести; определение стилей и типов речи

Учащиеся смогут:понимать общее содержание; участие в диалоге

Большинство учащихся смогут: пересказывать основное содержание близко к тексту, находить ответы по содержанию текста, проанализировать и выделить ключевые слова.

Учащиеся смогут:выделить ключевые слова.

Некоторые учащиеся смогут:составить синквейн; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы письма.

Критерии успеха

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными;передавать события, соблюдая последовательность;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Коллаборативная среда – КР

Создание коллаборативной среды: «Пожелание!»

Формирование групп. С помощью игры «Лото». В корзине есть разбросанные части слова. Нужно собрать их таким образом, чтобы получились следующие слова. «Профессор», «Академик», «Студент». Каждая группа зачитав, переводит на казахский и английский языки.(Плавный переход к новой теме.)

Организация внимания учащихся к уроку.

Актуализация знаний.

Работа с кластером «Научный стиль»

Обратите внимание на эпиграф к уроку (эпиграф записан на доске):

“Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями”

(Г. Солганик)

- Как вы понимаете значение выражения “стили речи”?

- Какие стили речи вам известны?

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Положительные эмоции.

Свободное непринужден-ное действие.

Изучение нового материала

Опрос пройденного материала.

Один из лидеров ведет опрос, как«Репортаж».

- Какие знаете стили речи?

- Какие знаете средства связи - тропы? (Метафора, сравнение, эпитет, литота).

- Что такое научный стиль?

- Какие жанры научного стиля вам знакомы?

Определение темы и постановка цели урока.- КР

А) Ребята определяют тему и цель урока.

«Расшифруй слова»КМ

На доске даётся запись цифр. «Кто умнее?»

15 12125152911 19 19 10 13 30

Н А У Ч Н ЫЙ С Т И Л Ь

Учитель: - Ребята! Что такое научный стиль?

(- Верно! Доклад, лекция, учебник, словарь, энциклопедия…)

- Где применяется?

(- в институтах, в телевидении, в типографиях…)

- Какие профессии применяют научный стиль?

( в медицине, точных науках, в лингвистике).

После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с планом «Основные признаки научного стиля речи.

План

1. Логическое изложение:

1. все части жестко связаны по смыслу и располагаются строго последовательно;

2. типична связь при помощи повторяющихся существительных;

3. на последовательность развития мысли указывают

• наречия: сначала, прежде всего, потом, затем, далее;

• союзы: так как, потому что, чтобы поэтому;

2.  Точность (однозначность).

3.  Отвлеченность и обобщенность.

1. абстрактность понятия;

2. слова с отвлеченным значением: пустота, скорость, время, сила, количество…

3. формулы, графики, символы, условные обозначения, схемы, таблицы…

4. термины;

5. множественное число от абстракционных и вещественных существительных: величины, длины, частоты

6. частое употребление слов среднего рода: свойство, значение и т.п.

7. глаголы в обобщенно отвлеченном значении: следовать, привести, составлять, указывать и т.п.

   4   Объективность.

1. наличие количественных и качественных характеристик, объективных и достоверных;

2. редкое использование восклицательных предложений.

Работа по учебнику.

Ученики выполняют задания, обосновывают свой ответ опираясь на план.

- Попрошу открыть тетради, записать число и поставить слева от числа: «+» - все, для кого задание сложно; «минус» - кому легко.

Работа по теме урока.

Ребята читают и определяют стиль, выписывают на доске примеры из текста (авторитет, я бы рекомендовал, терпеливо взвесить, ....).

Учитель: - Какие профессиональные слова употребляются в научном стиле?

«Кто быстрее выполнит?»

1,2,345, а, б, в, с.31. Ребята кратко записывают, что они поняли

с.32-33. Стратегия: «Линия событий». Дети составляют устно, отмечая ключевые словапо вопросам определяют события, которые разворачиваются по линии, поочередно.

Каждая команда группы собирает информацию по текстам о словарях, о стилистике, заимствованные слова.

После самостоятельной работы учащиеся обмениваются тетрадямипо часовой стрелке.Тетрадь возвращается с исправлениями. Ученики сообщают вслух о допущенных ошибках.

Творческая работа.Учитель раздаёт флипчарт группам, чтобы могли перенести свои замыслы по данной работе. («Фишбоум» совместно с учителем).

Защита постера

- Что относится к научному стилю?

- Можем ли мы использовать в повседневной жизни и каким образом?

Поблагодарим друг друга за совместную работу «Салютом»

Ученики определяют

тему урока

И работают над темой

Ученики выполняют задания, обосновывают свой ответ опираясь на план.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Я доволен собой, у меня все получилось.

У меня не все получилось, нужно повторить.

Многое не получилось, нужно повторить.?

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.