| Тақырып: Мұнай, газ өнеркәсібі | Мектеп:№15 «мектеп-лицейі» КММ |
| Күні:16.11.2016 | Қатысушының саны: | Қатыспағаны: | Пән:География |
| Мұғалімнің аты-жөні: Бархыбаев Абылай Мейрамбекұлы.
|
| Сынып: 9 «В» |
| Оқыту мақсаты: | Қазақстан Республиканың отын-энергетика кешенінің мұнай-газ секторына сипаттама беру, картадан мұнай-газ өндіретін облыстарды белгілеу және экспорт әлеуетін анықтай отырып, экологияға және болашақта қолданылатын инновациялық жаңалықтарға өз ойын ортаға салып, талдау. |
| Күтілетін нәтижелер: ҚР мұнай экспортының бағытын анықтайды, сипаттай алады, ірі газ кеніштерін анықтап,транзиттік әлеуетке сипаттама беріп, картаға белгілейді. Картадан газ экспорттайтын құбырларды анықтап, қоршаған ортаға тигізетін зияны мен инновациялық ғылыми жобаларды енгізуге ойын жаза алады | Барлығы: Қазақстанның мұнай өндіретін ауданын атай алады. Көпшілігі: Мұнай-газ секторының экономикамызға тигізетін әсерін біледі. Кейбіреулері: Мұнай мен газ өнеркәсіптерінен алынатын өнімдерді атайды. |
| Тілдік мақсат: | Гудрон,мазут, пластмасса, синтетикалық каучук, фармацевтика, мұнай-газ құбырының бағыты, баррель. |
| Алдынғы (бұрынғы) оқыту/ | Елдің отын-энергетикалық кешеніне сипаттама |
| Ж о с п а р |
| Жоспарлау уақыты (минутпен) | Жоспарланған іс-әрекеттер | Бағалау
| Ресурстар |
| Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушылардың іс-әрекеттері |
| Кіріспе | Үй жұмысын «Миға шабуыл» стратегиясы арқылы сұрау. (2 минут) Психологиялық ахуалды қалыптастыру, қағаздан кез-келген бұйым жасау. (2минут). Жаңа сабақты ашу үшін «Мені қоршаған заттар» әдісін қолданамын. (2 минут) | Қойылған сұрақтарға жауап береді, себебін түсіндіреді. Мұғалім көрсеткен заттарды атап, оны қайдан, қалай алатындығын айтады. | Қалыптастырушы |
|
| Презентация | Топтық жұмыс. Оқушыларға «мұнай», «газ» «мұнай-газ өнеркәсібінің экологиясы» және «өндірілетін дайын бұйымдары» атты тапсырмалар беріледі. Оқушылар класстер құрастырып, қорғайды. Класстерге барлығы бірге өз білетін ақпараттарын түсіндіреді. Мұнай өнімдерінің химиялық және табиғи өңделген түрі таратылады. Оқушылар өздігінен ізденіп, (АКТ) қосымша материалды табады. (10 минут) | Топта жұмыс жасайды, өз білгендерімен топта бөліседі, класстерді қорғайды. Өздігінен ізденіп, топта тақырыпты талқылайды. | Топтық бағалау | Карталар, интерактивті тақта, презентациялар, қалыптастырушы бағалау тапсырмалары, стикерлер. |
| Негізгі бөлім | «Қазақстан мұнай-газ өнеркәсібінің тарихы» атты бейнеролик көрсетіледі. Роликтен түсінген, білген ақпараттарын сыныптастырына айтып, бөліседі. Интербелсенді тақтадан мұнай-газ өнеркәсібіне презентациялар беріледі. Жаңа сабақта кездесетін терминдерге түсініктеме беріліп, жазу дәптеріне түсіріледі. (12минут) Критерийге негізделген тапсырмалар таратылады. (10 минут). Сабақ бекітіліп, қорытындылады. Крийтерийге негізделіп, бір-бірінің жұмысын бағалайды. (3 минут) Үй тапсырмасын беру. (2 минут) | Көрсетілген бейнероликті тамашалайды, өз ойын білдіреді. Тапсырмаларды орындайды.
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмаларды орындайды. Тапсырмаларды орындайды. Үй тапсырмасын жазып алу. | Қалыптастырушы
Өзара бағалау | Карталар, интерактивті тақта, презентациялар, қалыптастырушы бағалау тапсырмалары, стикерлер |
| Рефлексия | Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 минут). |
|
|
|
| Қосымша ақпараттар |
| Дифференциация Қатысушыларға көмектесуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым дағдысы қалыптасқан қатысушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?
| Бағалау – қатысушылардың білімін/прогресті қадағалауды қалай жоспарлайсыз? (ақпартатты қорытындылау/бағалау идеясы) | Пән аралық байланыс: химия, физика |
|
|
|
|
| Рефлексия Оқыту/сабақтың мақсаттарына жете алдыңыз ба? Бүгін қатысушылар нені үйренді? Оқытуда атмосфера қалай болды? Менің дифференцирленген әдіс-тәсілдерім жұмыс барысында қаншалықты орындалды? Мен кестеге сай жұмыс жасадым ба? Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуіме болады және неге? | Бұл орынды өз сабағыңыз бойынша бақылау барысын жазуға қолданыңыз. Сол жақ бағанда жазылған сұрақтарға жауап бере өз сабағыңыз бойынша жазыңыз |
|
|
| Қорытынды бағалау
Сәтті болған екі жағдайды атаңыз (оқу мен оқыту) 1: 2: Сабақты жақсартуға мүмкін болатын екі жағдайды атаңыз (оқу мен оқыту) 1: 2: Сынып/аудитория жайында мен қандай жаналық білдім, сонымен қатар жеке қатысушылар туралы не білдім, менің келесі сабақты өткізуіме осы аталғандар қалай әсер етеді/қалай көрініс табады?
|
188
177 220 
