Россия, Калачинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.11.2025 19:53
Балацун Оксана Игоревна
учитель начальных классов
50 лет
677
88 183 
Местоположение
Специализация
« Критериальное оценивание образовательных результатов учащихся»
Категория:
Начальные классы
18.05.2020 09:40
Просмотр содержимого документа
«« Критериальное оценивание образовательных результатов учащихся»»
Мастер-класс
Дата: 18.11.2019 года
Тема: « Критериальное оценивание образовательных результатов учащихся»
Цель: раскрыть место оценивания в современном образовательном процессе как способа определения степени реализации учебных целей и достижения планируемых результатов обучения.
Оборудование: проектор, интерактивная доска.
Ход работы
1.Формирование групп. (Цветные стикеры)
2.Мотивация изучения темы.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Мы надеемся, что сегодня у нас пройдет продуктивная и интересная встреча.
Предлагаю начать с выполнения простого задания в группах:
-возьмите лист бумаги и фломастеры;
-нарисуйте на весь лист дом, используя геометрические фигуры; (Слайд №1)
-обменяйтесь листами с соседом по плечу (прием «Менеджмент»), поставьте отметку своему коллеги. (Взаимопроверка, оценивание).
-обоснуйте, почему вы поставили такую отметку своему соседу? ( Отвечают номера 3)
Замечательно, спасибо! Теперь, оцените работу Вашего коллеги по критериям:
(Слайд 2. Критерии и тестовые баллы)
| № | Проверяемые элементы содержания | Максимальный балл |
| 1 | Фундамент | 1 балл |
| 2 | Ступеньки | 1 балл |
| 3 | Перила | 1 балл |
| 4 | Дверь | 1 балл |
| 5 | Окно (два окна) | 1 балл |
| 6 | Окно на чердаке | 1 балл |
| 7 | Водосточная труба | 1 балл |
| 8 | Труба на крыше дома | 1 балл |
| 9 | Забор возле дома | 1 балл |
| 10 | Использовали не менее 3 цветов | 1 балл |
| Итог | 10 баллов | |
| Тестовый балл | Отметка |
| 9-10 баллов | «5» |
| 7-8 баллов | «4» |
| 5-6 баллов | «3» |
| от 0 до 4 баллов | «2» |
Рефлексия по заданию:
-Насколько отличались оценки и почему?
-Какую оценку Вам было легче всего поставить и почему?
Мы определили с Вами тему нашего мастер класса
(Слайд №3-Тема) « Критериальное оценивание образовательных результатов учащихся»
Какую цель можем поставить перед собой? (Отвечают номера 1).
(Слайд №4-Цель) «Раскрыть место оценивания в современном образовательном процессе как способа определения степени реализации учебных целей и достижения планируемых результатов обучения.
3. Теоретическая часть.
Что же такое критериальное оценивание?
(Слайд №5). Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса (учащимся, администрации школы, родителям, законным представителям и т.д.) критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.
Основной смысл критериального оценивания, заключается в том, что процесс познавательной деятельности учащихся позволяет оценивать не только результат деятельности, но и процесс работы, приводящий к этому результату. При критериальном оценивании мы встречаемся с такими понятиями, как рубрика, критерии, дескрипторы.
(Слайд №6)
| Рубрика | Критерии | Дескрипторы |
| Это перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Она определяется целями изучения темы и содержательно наполняется критериями, раскрывающими данную рубрику | Определяются задачами обучения и представляют собой перечень различных видов деятельности учащегося, которую он осуществляет в ходе работы и должен в совершенстве освоить в результате работы | Описывают уровни достижения учащегося по каждому критерию (последовательно показывают все шаги учащегося по достижению наилучшего результата) и оцениваются определенным количеством баллов: чем выше достижение - тем больше балл по данному критерию |
(Слайд №7)
К
ритериальное оценивание включает в себя
Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод об оценивание.
(Слайд №8) Обратите внимание на слайд. В таблице мы решили показать плюсы критериального оценивания
| Пятибалльное оценивание | Критериальное оценивание
|
| Ученик ограничен в возможности увидеть личную динамику | Смысл критериального оценивания заключается не в отказе от отметки |
| Отношения учитель – ученик определяются контролирующей функцией учителя | Критериальное оценивание позволяет ученику планировать свою учебную деятельность определять цели, задачи, пути их достижения |
| Отношения учитель – ученик – родитель определяются субъективностью оценивания | Ученик контролирует себя и оценивает результат своего труда |
| Ученик не учится контролировать себя сам |
|
4. Практическая часть.
Сейчас мы предлагаем Вам разработать критерии оценивания в заданиях.
(Работа в группах. Выступление участника группы (2). Благодарим « Отлично!»)
Русский язык.
1группа Изложение
Лев и мышка
Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку. Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рев льва, прибежал, и перегрызла веревку. Так мышка спасла льва и выполнила обещание. (47 cлов)
2 группа
Изложение
Елка.
Таня глаз не могла отвести от елки. Сколько на ней разных игрушек! Тут и рыбки, и слоники, и звезды, и снегурочки…А какие шары – желтые, красные, зеленые. А какая звезда горит на верхушке! Словно красный огонек, у которого пять лучиков. Ребята пели, плясали, читали стихи. Таня тоже выступала. (48 слов)
Математика.
| Задача 1. В первый день продали 45 м ткани, во второй - на 6 м меньше, чем в первый, а в третий - на 8 м больше, чем во второй. |
| Задача 2. Поставь разные вопросы и ответь на них. 1) У Васи 2 машинки, а у Коли в 3 раза больше, чем у Васи. Сколько машинок у Коли? 2) У Вити 2 машинки, а у Миши на 3 машинки больше, чем у Вити. Сколько машинок у Миши? Сравни задачи, а затем реши их. К каждой из этих задач можно сделать схематический рисунок:
|
Окружающий мир.
1-2 группа
Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле. Придумайте свои задания, которые можно использовать конкретно с этой картой.
| Название материка А | Название материка Б |
|
|
|
Литературное чтение
Прочитайте текст.
Определите основную мысль текста.
Составьте план текста.
Умный баран
Однажды случилась беда. Овца попала под машину. Остался маленький пушистый ягненок.
За сиротой стала ухаживать Надя. Она кормила его молоком, угощала хлебцем. Особенно ягненок любил капусту.
Прошло лето. Теперь это был уже взрослый баран. А какие рога! Они были похожи на два огромных скрученных бублика.
Баран всё время ходил за девочкой, как собачка. Он даже защищал её от мальчишек. Раз Надя пошла в кино и баран за ней. Девочка вошла в зал. А баран уселся у двери и ждал её. Настоящий друг!
84 слова
По Н.Куратовой
5. Подведение итогов мастер-класса
Подводя итог нашей встречи, хотелось бы сказать, что критериальное оценивание способствует снижению тревожности ученика, формирует положительную мотивацию, позволяет проследить динамику интеллектуального роста учащихся.
Между учителем и учеником изчезает зона конфликта, оценивание превращается в совместную работу по критериям принятыми обеими сторонами.
Конечно такая работа требует от педагога больших затрат времени, но это окупается повышением качества образования.
Мы желаем Вам удачи и просим оставить обратную связь о нашей работе. (Лестница )
Знаю. Применяю.
Я знаю, но не использую
Я не знаю. Буду изучать.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
