Кризис раннего возраста

Кризис раннего возраста

Работу выполнили: Ткачева Юлия, Умнова Дарья

Психологическая сущность кризиса

Кризис трех лет как кризис развития начальных форм самосознания весьма широко представлен в научной литературе. Его значимость для всего последующего развития личности, как российские, так и зарубежные психологи, связывают с тем, что в три года закладывается фундамент личности.

Психологическая сущность кризиса

Согласно Л. С. Выготскому, возрастной кризис у ребенка является своеобразной кульминацией микроизменений, накапливаемых на протяжении предшествующего стабильного периода, анализ которых обнаруживает, что

– развитие совершает скорее разрушительную, чем созидательную работу. Ребенок не столько приобретает, сколько теряет из приобретенного прежде;

– прогрессивное развитие в периоды кризиса временно приостанавливается, на первый план выдвигаются процессы свертывания, распада, разложения того, что образовалось на предшествующей ступени. Но «развитие никогда не прекращает созидательную работу, и в критические периоды мы наблюдаем конструктивные процессы развития»

Особенности проявления кризиса

Выделяются семь основных симптомов:

1. «негативизм» – Ребёнок отказывается делать то, что мы его просим не потому, что ему не хочется, а только потому, что его попросили об этом. Если взрослый использует авторитарную модель взаимодействия в общении с ребенком, он может провоцировать приступы негативизма всякий раз. Когда отдает строгий приказ, например: «Не трогай!», «Ешь быстро»…

2. «упрямство» – это «такая реакция ребёнка, когда он настаивает на чём-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал».

Особенности проявления кризиса

3. «строптивость» отличается от негативизма тем, что она безлична, а не направлена против человека. Строптивость направлена против образа жизни, против тех правил, которые были раньше.

4. «своеволие» проявляется в том, что ребёнок всё хочет делать сам, даже если ничего не умеет. «Я сам».

5. «протест – бунт» - поведение ребёнка носит протестующий характер. «Как - будто ребёнок находится в состоянии войны с окружающими».

Особенности проявления кризиса

6. «обесценивание» - в данном случае у ребенка обесцениваются старые привязанности к вещам, людям. Например, ребёнок может начать употреблять бранные слова, которые не принято говорить в доме, рвёт книжки, ломает игрушки, хотя раньше этого не делал.

7. «деспотизм» - редко наблюдается, и чаще проявляется в семье с одним ребёнком.

Новообразования кризиса.

Трехлетние дети по-прежнему осваивают предметную область и формы общения преимущественно совместно с взрослыми. Малыш открывает себя самого, свою самость.

В детском сознании теперь отпечатывается не «построили домик из кубиков», а «Я строю домик», не «малыш кушает кашку, а «Я кушаю». Ребенок понимает свою прямую причастность к действиям и результату. Благодаря этому открытию и новому видению себя складываются основные новообразования кризиса трех лет:

• возникновение системы Я
• осознание личного действия
• чувство «Я сам»

Эти новообразования переводят ребенка на новую ступень в развитии. Рождается личность как система отношений к предметному миру, к другим людям и к себе.

Новообразования кризиса.

Основное новообразование, которое повлечет другие изменения в развитии ребенка, – новое чувство Я. К трем годам уже заложена основа общей самооценки, которая проявляется в эмоционально-положительном самоощущении. То есть, малыш уже ощущает себя хорошим. Быть хорошим – это понятное для него и желанное состояние. Ребенок непроизвольно хочет его сохранить.

Новая структура сознания приводит к перестройке отношения ребенка к деятельности. Поскольку появляется много «хочу», ребенок стремится расширить границы самостоятельности.

Часто ли трехлетний кроха спрашивает «Можно»? Нет, он предпринимает действия! Открыть все, что открывается, залезть на ступеньки-горки, куда дотянется, разукрасить карандашом или мелком стену и подобные достижения приводят ребенка к открытию новых ранее недоступных ему возможностей.

Новообразования кризиса.

Кризис трехлетнего возраста создает условия для возникновения личностного новообразования, которое проявляется себя в форме гордости за достижения.

Новое видение себя открывается ребенку через результаты деятельности, а еще в большей степени через те слова, которыми оценивают детские достижения взрослые.

Приложив усилия и получив хотя бы минимальный результат, малыш торопится продемонстрировать его маме, папе, бабушке и другим значимым близким. Взрослые воспринимаются ребенком как эксперты в любом деле, и ему очень важно получить от них признание его достижений.

Психолого-педагогические рекомендации

Самая главная рекомендация — уважать самостоятельность ребёнка. Позволять ему выполнять самому какие-то элементарные действия. При этом должны работать и запреты, которые нарушать категорически нельзя (совать что-либо в розетку, включать утюг, брать деньги, кусаться). К 3 годам у него уже должны быть посильные домашние обязанности. Он может убирать за собой игрушки, вытирать пыль, накрывать на стол. Это позволит ему чувствовать себя самостоятельным и нужным. А значит, автоматически отпадёт необходимость доказывать свою взрослость и независимость.

Дополнительные рекомендации.

• Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребенку - это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее взбудоражат.
• Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.
• Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!» Ребенку только этого и нужно.
• В момент капризов переключать внимание на что-то другое, интересное: посмотреть любимый мультик, погулять, угостить конфетой. Использовать игровые приёмы.
• Нужно предоставлять право выбора в незначительных бытовых ситуациях: какой мультфильм посмотреть, какую сказку почитать, какой сок выпить.

Дополнительные рекомендации.

• Анализировать произошедшее. Проговаривать с малышом, что он сделал не так и почему это плохо.
• Придерживаться единого стиля воспитания. Если мама не разрешает есть шоколад перед обедом, а папа балует дочку и позволяет ей это сделать, негативизм будет проявлять себя максимально ярко.
• Собственным примером показывать правильное поведение. Дети в 3 года склонны к слепому копированию. Вы ничего не добьётесь, если сами будете делать то, что им запрещаете.
• Проводите как можно больше времени вместе.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!