Кружковая работа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Основы декоративно прикладного искусства

«ВДОХНОВЕНИЕ»

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 7-14 лет

Срок реализации программы – 1 год.

Автор-составитель:

Бондаренко Галина Александровна

педагог дополнительного образования

с.Марьино - Лашмино, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт дополнительной образовательной программы………………..3

2. Введение …………………………………………………………………..4

3. Пояснительная записка……………………………………………………5

4. Цели и задачи дополнительной образовательной программы………….7

5. Сроки реализации, формы и режим занятий……………………………..8

6. Оценочно-результативный блок…………………………………………10

7. Учебный план ……………………………………………………………13

8. Содержание разделов программы ………………………………………17

9. Список литературы ………………………………………………………19

Паспорт дополнительной образовательной программы.

Название программы:

Основы декоративно прикладного искусства. д.о «Вдохновение» .

1. Тип программы по степени авторского вклада: адаптированная.

1. По направленности: художественно-эстетическая

1. По уровню освоения содержания: базовая, интегрированная.

1. По уровню организации педагогической деятельности: блочная.

1. По уровню освоения теоретического материала: познавательная.

1. По форме организации детских объединений: с группами и индивидуальная работа.

1. По возрасту обучения детей: с 7 по 14 лет основного общего образования.

1. По приоритетному целеполаганию: развивающая.

1. По срокам реализации программа :1 год обучения

1. По масштабу: учрежденческая.

1. По контингенту обучающихся:  общая; для одаренных детей; для детей с ограниченными возможностями.

1. По степени творческого подхода:  репродуктивно-творческая.

Введение.

В современном обществе стремительно возрастает потребность в воспитании творческой, неординарной мыслящей личности, в развитии самобытности каждого воспитуемого, его творческой самореализации и саморазвитии. Проблемы совершенствования гуманитарно-эстетического образования в общеобразовательных учреждениях обуславливает необходимость современного подхода к формированию и развитию творческой индивидуальности ребенка.

Одним из факторов, оказывающим влияние на становление творчески деятельной личности, является занятие декоративно – прикладным творчеством, так как оно дает возможность самовыражения и самореализации личности в конкретных образах.

Искусство выступает в качестве своеобразного ценностного ориентира эстетического воспитания и развития художественной творческой активности. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер ребенка.

Становление гармонии всех трех начал имеет особое значение для детей. Народное декоративно - прикладное творчество по своей природе богато и разнообразно. Оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию творческой гармонично развитой личности. Отсюда очевидна актуальная необходимость создания системы художественной подготовки ребенка, разработки обучающих технологий, использование разнообразных видов декоративно- прикладной деятельности, которые обеспечивают развитие будущей творческой личности. Социально – экономическая ситуация в нашей стране требует от ребят творческой инициативы и коммуникабельных способностей. Человек, обладающий умением творчески подходить к решению различных проблем, будет чувствовать себя уверенно в самых неожиданных ситуациях бытового и социального общения. Чем раньше начать формирование у ребенка перечисленных умений и навыков, тем проще ему будет адаптироваться в сложных современных условиях.

Исходя из выше перечисленного, была разработана программа, которая направлена на получение представлений о различных видах декоративно-прикладного творчества и практических навыков работы с различными видами инструментов и материалов, воспитание чуткого отношения к прекрасному, формирование творческой гармонично развитой личности, способной к саморазвитию.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Вдохновение» разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-Ф3 «Об образовании в РФ».

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008).

4. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России, от 06.10.2009 г. приказ № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный №17785).

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

6. Приказа Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

7. Правил ПФДО (Приказ «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования в Саратовской области» от 21.05.2019г. №1077, п.51.).

1. Устава МОУ «СОШ с.Марьино- Лашмино»;

2. «Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы МОУ «СОШ с.Марьино- Лашмино».

3. «Положения об использовании дистанционных образовательных технологий при реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в МОУ «СОШ с.Марьино- Лашмино».

Программа «Вдохновение » ориентирована на самореализацию детей. имеет художественно-эстетическую направленность и обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся.

Дополнительная образовательная программа способствовует:

• зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному творчеству;

• развитию их творческой активности.

В основу программы положена идея развития:

• познавательной активности

• креативного мышления обучающихся;

• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

1. Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности учащихся. Важное направление в развитии личности – нравственно-эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.

2. Особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос занятости детей, умения организовать свой досуг. В процессе обучения по данной программе учащимся дается возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир вязания превратить его в предметы быта.

3. Возрастными психологическими особенностями школьников. Для успешного освоения необходимо интенсивное развитие психических процессов и зрительно-моторной координации. Занятия в кружке помогают развивать мелкие мышцы кистей рук. Кроме того, вязание позволяет снять эмоциональное напряжение после школы, стрессовое состояние от нагрузок, которыми чревата современная жизнь.

Цель и задачи программы

: Основной целью занятий  является развитие творческих способностей, фантазии, самостоятельности у детей, привитию трудовых навыков и работе в коллективе. В связи с этим ставятся следующие задачи работы с учебной группой:

Обучающие:

- изучение технологии и особенностей изготовления изделий различной степени сложности;

- умение пользоваться схемами и образцами для выполнения изделий дпи;

- овладение методами и приемами самостоятельной работы;

- освоение правил безопасной работы с инструментами и материалами.

-вовлечение в творческую деятельность

Развивающие:

-развитие творческих способностей у детей, привычки вносить элементы прекрасного в жизнь:

-развитие художественно-эстетического вкуса у детей.

- развитие усидчивости, аккуратности, внимания, моторных навыков;

- развитие добросовестного отношения к работе;

- Обогащение словарного запаса детей

Воспитательные:

- формирование интереса у обучающихся к декоративно прикладному творчеству

- воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности, взаимовыручки и взаимопомощи;

- воспитание упорства в достижении желаемых результатов;

- воспитание на лучших традициях женского рукоделия.

- воспитание

Программа кружка «Вдохновение» носит практико-ориентированный характер. Она способствует не только привитию, совершенствованию определенных трудовых умений и навыков, но и способствует развитию личностного и творческого потенциала обучающихся посредством декоративно-прикладной деятельности.

Педагогическая целесообразность - дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

Многообразие материалов, техник, объединение разных видов творчества позволит детям осознать свои способности.

Отличительной особенностью данной образовательной программы

•комплексность —сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов и их взаимозаменяемость

• преемственность —взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающее их сочетание и совместное применение;

• не подражание, а творчество —овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.

Программа коллектива дополнительного образования «Вдохновение» разработана с учетом возраста детей с 7-14 лет и содержит в себе знакомство с разнообразными видами ручного труда и технологическими приемами, которые служат развитию мелкой моторики рук.

Сроки реализации, формы и режим занятий.

Срок реализации программы

Срок реализации программы рассчитан на 9 месяцев.

Количество учащихся в группе

Количество обучающихся в группе –от 7 до 15 человек.

К концу года обучения в виду сложности работ и из соображений безопасности, обучающихся можно делить на подгруппы.

Режим занятий Продолжительность программы 9 месяцев. 144 часов по 2 академических часа 2 раза в неделю.

Адресат программы: Программа рассчитана на детей 7-14 лет.

Программа построена с учетом возрастных особенностей детей.

Продолжительность занятия 2 часа по 40 минут с обязательным применением физкультминутки (перемена 15 минут). Учитывая возраст детей, для успешного освоения программы, занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.

Занятия планируется проводить как со всей группой детей, так и индивидуально. Индивидуальная работа будет проводиться в период подготовки к различным выставкам, конкурсам, фестивалям и другим мероприятиям.

Основными формами организации образовательного процесса являются:

• Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

• Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

• Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражать, а творить».

Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах. В детское творческое объединение «Вдохновение» принимаются все желающие дети школьного возраста (7-14 лет), без какого-либо отбора и конкурса.

Учебное занятие – основная форма организации образовательного процесса.

Практическая работа - занимает основную часть занятий и способствует закреплению приобретаемых умений и навыков.

Беседа – проводится в начале занятий, перед началом каждой новой темы. В учебно-тематический план занятий включается знакомство с историей того или иного вида народного творчества (бумагопластика, плетение, ниткопись,вязание, и т.д.).

Рассказ-объяснение – используется педагогом, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией.

Анализ и оценка работы - проводится в конце каждого занятия. Результаты работы учащихся оцениваются как педагогом, так и самими учащимися.

Метод проекта – применяется при выполнении индивидуальных творческих работ (выбор темы, составление эскиза, подбор материалов, обсуждение последовательности работы, выполнение работы.

Инструктаж – педагог четко формулирует требования, повторяет правила и приемы работы (например, по технике безопасности).

Мини-выставки – проводятся в конце каждого занятия, и после завершения тематических разделов программы.

Выставки творческих работ учащихся – проводятся регулярно в течение всего учебного процесса, с целью показа достижений учащихся.

Для оценки эффективности образовательной программы разработан оценочно-результативный блок. Для оценки результативности используются следующие группы методов диагностики:

1. Информационно-констатирующие (анкеты, опросы, беседы, тесты).

2. Оценочные: экспертные оценки, независимые характеристики (отзывы родителей, учителей, зрителей).

3. Поведенческие: наблюдения, специальные ситуации (ситуации свободного выбора), игры.

4. Продуктивные: анализ продуктивной деятельности, участие в фестивалях, конкурсах, праздниках, достижения кружковцев.

Оценка и контроль результатов.

Выполнение практических работ.

Тестирование.

Итоговое занятие.

Организация выставки лучших работ учащихся. Подведение итогов. Награждение.

Ожидаемые результаты: от реализации дополнительной образовательной программы:

— формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.);

— формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в общее творческое дело.

Вариантом оценки индивидуальных результатов, обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся.

Формы фиксации и анализа результатов.

Неотъемлемой частью общеобразовательного процесса и педагогической деятельности является педагогический контроль.

По мере реализации программы встает задача текущего контроля уровня усвоения знаний, умений и навыков с целью повышения ответственности и заинтересованности обучающихся в усвоении материала, своевременного выявления отстающих, а также опережающих обучение с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения.

В начале учебного года проводится диагностика воспитанников в целях изучения уровня подготовки, объема знаний и умений, уровня творческого потенциала, для организации процесса обучения, индивидуальной работы с воспитанниками, коррекции.

В конце учебного года проводится диагностика с целью изучения уровня овладения полученными знаниями, умениями и навыками, уровня развития творческого потенциала воспитанников.

Для диагностики воспитанников педагогом используется:

-анкетирование,

-тест «Определение творческого потенциала учащихся».

-защита проекта

-участие в выставках и конкурсах.

Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их самооценка, осознание своей значимости.

Учебно-тематический план

Содержание разделов программы

1. Введение. 1.Вводное занятие Знакомство. Цели и задачи обучения. Учебный план. Перспектива творческого роста. Знакомство с правилами поведения и требованиям к детям, посещающим кружок. Инструктаж по ТБ.

2. Работа с бумагой.  Инструктаж по ТБ во время работы. Материалы и оборудование. Основные приемы составления цветков, листьев, веточек из модулей и полосок. Составление композиции. Сочетание в композиции. Выбор основы для изделия. Цветовое сочетание. Создание композиции. Использование дополнительных материалов (лента, ткань, шпагат, перья и т.д.). Изготовление открыток, панно, композиций из бумаги. Оформление работы. Упаковка. Коллективная работа панно.

3. Работа с нитью. Инструктаж по технике безопасности. План работы, цели и задачи занятий. Виды нитей. Правила подбора. Навыки работы с нитью в технике изонити и ниткописи . Изготовление панно, сувениров. Навыки составления узоров из различных отдельных элементов, цветовое сочетание. Изготовление бумажных «мелочей» по выбору.

4. Творческие проекты.Беседа о проектной деятельности. Формулировка задач. Выполнение творческих проектов по оформлению .Консультации. Изготовление. Защита проектов.

5. Вязание спицами. Из истории вязания. Основные сведения об инструментах и материалах. Требования к оборудованию рабочего места. Правила безопасности труда и личной гигиены. Правила и приемы вязания . Вязание воздушными петлями. Введение в работу нитку другого цвета Вязание образцу. Схематическое изображение узора. Вязание образцов.

Правила вязания прямого полотна. Вязание плотного цветного узора по схеме. Свободное творчество Вязание изделий (по выбору).

6. Работа с лентой  Основные требования при работе с атласной лентой. Правила безопасности труда .Правила и приемы роспуска лент . Изготовление отдельных деталей, соединение в изделие, составление композиции. Свободное творчество.

В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Народное искусство было всегда преимущественно бытовым. Изучая его приемы, традиции, своеобразную художественную структуру, дети создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Такое обучение делает занятия серьезными, практическими необходимыми. Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое мастерство возникает у воспитанников на протяжении всего периода обучения. Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает навыки совместной работы. Выполнить данные работы невозможно без математических действий: построение угла и окружности, деление окружности и угла на равные части, нахождение хорды окружности. А также применяется навык порядкового счета, умение правильно и быстро и устно вычислять. Поэтому математику нужно знать.

Результат деятельности

В результате обучения дети

Должны знать:

- виды декоративно-прикладного творчества;

-название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

-название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Должны уметь:

- правильно организовать свое рабочее место;

-пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

-выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность;

-пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями.

Список литературы:

1. Брыкина Е.К. “Творчество детей с различными материалами”, Педагогическое общество России, М: 2013г.

2. Гирич В.П. Вязание крючком – М., «Народное творчество», 2000г.

3. Гурбина Е.А. Технология. Поурочные планы по разделу «Вязание» 5-7 классы. Волгоград: Учитель, 2007.

4. Гурбина Е.А. Обучение мастерству рукоделия. Волгоград: Учитель, 2008.

5.Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками” 4– М: ТЦ “Сфера”, 2014. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)

6.Забавные фигурки» М. АСТ – ПРЕСС КНИГА 2019-104с ил

7. “Делаем сами” - ежемесячный журнал;

8. Корчинова О.В. “Декоративно-прикладное творчество в детских учреждениях”, Серия “Мир вашего ребенка”. Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 320

Материалы сайтов:

http://orangeknitting.ru/index.php?/topic/18-putevoditel-po-forumu/

http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library

http:/ceramicportal.ru/ http://handportal.ru/

http://podelki-bumagi.ru/

http://1000-podelok.ru/

http://ejka.ru/

http://millionpodarkov.ru/

http://avivas.ru/

22