Кружковая работа

МБДОУ « Детский сад комбинированного вида № 167»

Программа кружковой работы

«Сенсорноая комната — волшебный мир здоровья»

Разработано:

педагог — психолог

Некрылова М.И.

Воронеж 2016

Пояснительная записка

Комната психологической разгрузки с сенсорным оборудованием является мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и познавательного развития, способствует стабилизации эмоционального состояния, повышает эффективность любых мероприятий направленных на улучшение психического и физического здоровья взрослых и детей дошкольного возраста.

К концу дошкольного возраста должна сформироваться система сенсорных эталонов и перцептивных действий. Уровень сенсомоторного развития составляет фундамент общего умственного развития ребенка и является базовым для успешного овладения многими видами деятельности. И готовность к школьному обучению так же напрямую зависит от уровня сенсомоторного развития, недостаточное сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста приводит к возникновению различных трудностей в ходе начального обучения.

Опыт работы в дошкольном учреждении, постоянные наблюдения за детьми позволяют мне предположить, что чаще всего гармоничному развитию ребенка препятствует эмоциональная нестабильность. Актуальность проведения занятий в сенсорной комнате заключается в том, что:

Психоэмоциональное состояние является одним из важных компонентов развития ребенка, поэтому эмоциональная нестабильность препятствует гармоничному развитию ребенка в целом

Цель кружковой работы:

Формирование базовых составляющих психического развития ребенка (формирование произвольной саморегуляции поведения, умения ребенка оценивать себя и свои действия (самооценка) познавательной активности, игровой активности, научить ребенка понимать собственное эмоциональное состояние.

Задачи кружковой работы:

1.Восстановление эмоционального комфорта, поддержание стремления ребенка к психологическому здоровью, равновесию, гармонии.

2.Снятие тревоги, создание чувства безопасности, незащищенности.

3.Обучение детей способам обследования предметов: наложению, прикладыванию, ощупыванию, группировке по форме и цвету вокруг образцов-эталонов, а также последовательному описанию формы, выполнению планомерных действий.

4.Развитие восприятия формы, величины, цвета, пространства, движений, целостного образа предметов.

5.Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, интонацию;

6.Привитие навыков социального поведения;

7.Смягчение эмоционального дискомфорта у детей;

8.Развитие нравственных качеств;

9.Повышение активности и самостоятельности детей;

10. Формирование и коррекция нарушения в общении.

Кружок «Сенсорная комната - волшебный мир здоровья» проводиться с детьми 5 - 8 лет кружковая работа проводится в течение учебного года ( с сентября по май) один раз в неделю с группой детей в количестве 5 человек.

Занятия продолжительностью до 20 минут.

Пятница 12.40-13.00

Настроение детей, их психологическое состояние в конкретные моменты могут стать причиной варьирования методов, приемов и структуры занятий.

Структура занятий гибкая, разработанная с учетом возрастных особенностей детей, она включает в себя познавательный материал и элементы психотерапии. Выбор тематики занятий определяется характером нарушения развития и подбором наиболее адекватной тактики коррекционно-развивающей работы. Формы работы определяются целями занятий, для которых характерно сочетание как традиционных приемов и методов, так и инновационных (рисуночные тесты, рисование под музыку, и др.). Психологическое воздействие конструируется путем создания дозированных по содержанию, объему, сложности, физическим, эмоциональным и психическим нагрузкам заданий и образовательных ситуаций.

Занятие состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть использована самостоятельно.

Часть 1. Вводная:

Цель вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Основные процедуры работы – приветствия, игры с именами. Разминка в кругу: психологический настрой на занятие, приветствие (продолжительность 3 минуты).

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия.

В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и частичную коррекцию эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.

Часть 3. Завершающая:

Основной целью этой части занятия является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Здесь предусматривается проведение какой-либо общей игры-забавы или другой коллективной деятельности, релаксации.

Каждое занятие включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции:

Упражнения на мышечную релаксацию - снижает уровень возбуждения, снимают напряжение.

Дыхательная гимнастика -действует успокаивающе на нервную систему.

Мимическая гимнастика - направлена на снятие общего напряжения, играет большую роль в формировании выразительной речи детей.

Двигательные упражнения, включающие попеременное или одновременное выполнение движений разными руками под любую текстовку способствует межполушарному взаимодействию.

Чтение детских потешек с чередованием движений, темпа и громкости речи - способствует развитию произвольности

Используемые приемы:

• Элементы сказкотерапии, арттерапии с импровизацией;

• Психогимнастика;

• Элементы психодраммы;

• Игры на развитие навыков общения;

• Игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения;

• Ролевые игры

Ожидаемые результаты:

• снятие эмоциональной напряженности.

• поддержка положительной самооценки.

• создание позитивного настроя.

• усиление конструктивности поведения, способности выразить словами и осознать основания собственных действий, мыслей, чувств.

• Развитие продуктивности и контактности во взаимоотношения с людьми, в возможности осуществить саморуководство и саморегуляцию, стать целостной личностью: физически и психологически здоровой.

Общее психофизиологическое развитие.

• развитие физиологических, возрастных, психоэмоциональных, интеллектуальных и речевых функций;

• активизация мышления;

• повышение иммунитета;

• улучшение соматического здоровья;

• коррекция эмоционального состояния;

• активизация деятельности;

• нормализация сна;

• развитие мелкой моторики

Эмоциональное развитие.

• обогащение эмоционального опыта;

• преодоление страхов; коррекция уровня тревожности и агрессивности;

• стимуляция приятных и эстетических значимых переживаний;

• формирование эмоционально спокойного состояния, способствующее снятию негативных эмоций и состояний;

• формирование коммуникативных навыков у детей;

• коррекция девиантного поведения;

Речевое развитие.

• активизация словаря;

• накопление языковых представлений;

• формирование способности ребенка к пониманию обращенной к нему речи.

Социальное развитие.

• формирование личностной ориентации;

• развитие социальных норм поведения;

• ориентация ребенка на взрослого как на источник социального опыта;

• формирование организационных умений

• развитие умения переносить освоенные навыки в незнакомую ситуацию;

• развитие умения подчинять свои поступки усвоенным моральным и этическим нормам;

• формирование и развитие творческих способностей;

• формирование развития самосознания, самоконтроля, способности адекватного отношения к себе и окружающим;

• формирование правильное поведения в коллективе

Содержание работы :

Примерное тематическое планирование